楊嬌

（梅州市梅江區(qū)芹洋學(xué)校，廣東 梅州 514000）

英語(yǔ)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)并不陌生。但部分學(xué)生因?yàn)槿鄙儆⒄Z(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。由于語(yǔ)言具有抽象性,不能借助其他學(xué)科那樣直觀體驗(yàn)，他們采用死記硬背的方法學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率并不高。教師應(yīng)采用多種方法、多種渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在選取學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要考慮從學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)生的參與度等因素。如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相脫離，內(nèi)容乏味，就不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更不能充分發(fā)揮其主動(dòng)性。教師應(yīng)把這些枯燥、抽象、難于理解的內(nèi)容融入學(xué)生喜歡的因素，就會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有利于提升課堂教學(xué)的有效性。

英語(yǔ)課程主要包含三方面的內(nèi)容：語(yǔ)音、單詞及短語(yǔ)、句型及語(yǔ)法，要求學(xué)生掌握得基本技能有：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大基本功。這就需要初中英語(yǔ)教師從深入解讀教材內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的英語(yǔ)，要采用多種教學(xué)方式等方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，滿足其心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

首先，語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)發(fā)音影響單詞地記憶，對(duì)直接影響學(xué)生的“說(shuō)、讀”能力，學(xué)生發(fā)音不正確，會(huì)影響師生、生生或與他人的交流，學(xué)生與他人交流出現(xiàn)障礙，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了教材中涉及到的音標(biāo)、語(yǔ)音知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生聽(tīng)多種形式的音頻、視頻資料，如：英文歌曲、英語(yǔ)新聞、英文詩(shī)歌朗誦等，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要做到發(fā)音正確。學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，教師不能讓學(xué)生跟讀，可采用多種方法：比賽、讀英語(yǔ)繞口令、游戲等方式，讓學(xué)生多讀、多練，引導(dǎo)他們掌握英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)則。為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，英語(yǔ)單詞及短語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言基本單位，如果不掌握豐富的詞匯，學(xué)生就不能用英語(yǔ)與他人進(jìn)行正常地交流。單詞在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中占有重要的地位，是初中英語(yǔ)教材中主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。初中英語(yǔ)教師的主要任務(wù)是：采用哪些方法讓學(xué)生記憶單詞；擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。詞匯既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。有的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生一次次的重復(fù)的抄寫(xiě)，把學(xué)生僅有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣消失殆盡。因此，在教學(xué)詞匯這部分內(nèi)容時(shí)，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。為了方便學(xué)生記憶，教師把詞匯進(jìn)行分類，如：水 果 類：apple、banana、grape、orange、pear 等；顏 色：red、green、white、black、blue、broen 等，也可以把單詞放在具體的語(yǔ)境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶。教師可以向?qū)W生推薦一些適宜學(xué)生閱讀得課外讀物，幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯。教師也可通過(guò)游戲方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，激發(fā)其語(yǔ)言思維能力，讓他們累積更多的詞匯，為讀、寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

第三，語(yǔ)句、語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生要掌握語(yǔ)法的基本用法，并掌握其規(guī)則，學(xué)生要掌握教材文本中基本句型，要求他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。語(yǔ)法與語(yǔ)句的地學(xué)習(xí)要與具體情景、實(shí)際活動(dòng)為抓手，提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，深化對(duì)語(yǔ)法、語(yǔ)句的理解與記憶。教師為了鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)法、句型，可選擇游戲的方式，寓教于樂(lè)，也可組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽；也可以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽；也可利用課前幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)；可組織學(xué)生用英語(yǔ)講故事比賽等。通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

二、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師可組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生用英語(yǔ)交際提供一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供“說(shuō)”英語(yǔ)的空間。通過(guò)一些體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力，讓他們體驗(yàn)體驗(yàn)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的快感，同時(shí)，借助體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生得到不同程度的提高。借助一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把英語(yǔ)知識(shí)、愛(ài)好興趣結(jié)合起來(lái)，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）班級(jí)活動(dòng)。教師與班級(jí)學(xué)生間一種互動(dòng)方式，教師是組織者、引導(dǎo)者。有的學(xué)校的班級(jí)人數(shù)較多，采用此種活動(dòng)方式可以讓更多的學(xué)生參與但教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。師生的這種互動(dòng)方式符合大班額英語(yǔ)教學(xué)。這種活動(dòng)方式對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有好處的，他們不擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)了而感到不好意思，而借此活動(dòng)學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，為他們創(chuàng)造了提升自我的機(jī)會(huì)。班級(jí)活動(dòng)有一定的局限性，不能滿足不同層次學(xué)生的需求，不能兼顧到他們間的差異。因此，只有與其他活動(dòng)相結(jié)合，班級(jí)活動(dòng)才充分其在教學(xué)中的重要作用。

（二）生生互動(dòng)。學(xué)生兩兩結(jié)合，用英語(yǔ)交流，通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，這也是一種學(xué)習(xí)方式，也是活動(dòng)形式之一。人數(shù)多的班級(jí)，教師不可能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，兩兩互動(dòng)這種活動(dòng)方式是最簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)方式。他們?cè)谶@種氛圍中能輕松地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師要利用兩兩互動(dòng)這種活動(dòng)方式時(shí)，要給學(xué)生講明活動(dòng)的具體任務(wù)，如何實(shí)施，減少他們?cè)诨顒?dòng)中做一些無(wú)用功。這種活動(dòng)盡量不要就近安排，要綜合考慮學(xué)生的情況，讓他們互動(dòng)過(guò)程中要各盡所能、取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)了解他們的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。這種活動(dòng)實(shí)踐不易過(guò)長(zhǎng)，活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。