劉志榮

（山東省東營(yíng)市利津縣東津?qū)嶒?yàn)中學(xué)，山東 東營(yíng) 257400）

引言

《道德與法治》課程是小學(xué)階段十分重要的一部分，其中涉及到的內(nèi)容比較多，所以教師得不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。不過就具體情況來看，部分教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，普遍對(duì)該課程不是很重視，覺得學(xué)生的成績(jī)提升才是最為主要的任務(wù)。進(jìn)而在具體教學(xué)中，時(shí)常出現(xiàn)被其他教師占用課時(shí)的情況，教學(xué)效率自然也很不理想。這一現(xiàn)狀與素質(zhì)教育要求極為不符，所以必須得積極轉(zhuǎn)變，引入多樣化的教學(xué)手段，以便有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生道德與法治觀念、素養(yǎng)的有效提升，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

一、小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中主要存在的問題

（一）宏觀性過強(qiáng)

就小學(xué)《道德與法治》教學(xué)來說，對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育是非常重要的內(nèi)容之一，不過在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師的宏觀性過強(qiáng)，進(jìn)而影響到教學(xué)操作性。很多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，沒能將學(xué)生的興趣愛好考慮進(jìn)來，這樣便很難有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，阻礙到教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)方式單一

教師教學(xué)方式直接關(guān)乎到教學(xué)效果。不過因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，使得教師在課堂教學(xué)中基本都是采用填鴨式教學(xué)，只看重自身講課連貫性，忽視了學(xué)生能否有效的理解，缺乏有效的溝通，使得課堂氛圍十分的枯燥無趣，學(xué)生興趣缺失【1】。除此之外，這種方式還忽視了與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解與掌握。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥

就具體情況來看，小學(xué)《道德與法治》教師在教學(xué)中，基本都是照本宣科，不能帶領(lǐng)學(xué)生深入的進(jìn)行案例分析，并且進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的普及。同時(shí)，部分學(xué)校教材內(nèi)容比較陳舊，其中的案例也不是很經(jīng)典，沒能與學(xué)生的生活實(shí)際有效結(jié)合，進(jìn)而很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量的提升自然也會(huì)極大受阻。

二、小學(xué)《道德與法治》教學(xué)策略

（一）引入小組合作學(xué)習(xí)法

由于小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，極易被新鮮事物所吸引，如果教師在課堂上依舊沿用灌輸式教學(xué)模式，很容易打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。而合理引入小組合作學(xué)習(xí)法，則能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的建議，體現(xiàn)他們的課堂主體性，課堂氛圍自然也能更為的活躍，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

例如在“建立良好的公共秩序”這一課程知識(shí)教學(xué)中，教師便可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，之后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，討論一下怎樣才能建立良好的公共秩序？建立好后自己應(yīng)該做些什么？通過這種方式，便能有效激起體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，使得學(xué)生積極參與其中，紛紛表達(dá)自己的看法和建議，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)本課程知識(shí)的深度理解與掌握，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)更加高效的達(dá)成。

（二）引入體驗(yàn)式教學(xué)法

小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中存在很多與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的內(nèi)容，而合理引入體驗(yàn)式教學(xué)法，則能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有認(rèn)知，激起他們的思考和探究，推動(dòng)教學(xué)優(yōu)化。在這一過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)合適的情境，之后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，感受個(gè)體的想法與思想，理解相關(guān)知識(shí)【2】。除此之外，在具體教學(xué)中，教師還可以經(jīng)常性的組織一些豐富的課外活動(dòng)，如走進(jìn)敬老院、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、演講競(jìng)賽等，這些活動(dòng)都能讓學(xué)生親身參與、感受，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)。

例如在“中國(guó)有了共產(chǎn)黨”這一課程知識(shí)教學(xué)完成之后，教師在周末的時(shí)候可以組織學(xué)生參觀本地的紅色景點(diǎn)、烈士陵園或者是相關(guān)博物館等，給予學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生明白現(xiàn)在美好的生活來之不易，應(yīng)該珍惜，并激起學(xué)生的愛國(guó)情感，促進(jìn)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

（三）組織生活化教學(xué)

就《道德與法治》教學(xué)來說，其中的知識(shí)都是來自于生活，所以最后也得應(yīng)用到生活中【3】。為此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該加強(qiáng)注重生活化教學(xué)活動(dòng)的開展，引入各種真實(shí)的生活案例，這樣能夠很好提升教學(xué)說服力，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解。

例如在“自主選擇課余生活”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師便可以提出一些基于學(xué)生生活實(shí)際的問題：“你們?cè)谡n余生活中一般會(huì)做些什么？這些事情有什么意義？你們會(huì)一直堅(jiān)持嗎？”通過這些貼近學(xué)生生活的問題，必定能夠瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生積極思考和回答，并且反思自身的課余生活，學(xué)會(huì)合理的規(guī)劃等，達(dá)成理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，小學(xué)《道德與法治》教師需要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，給予學(xué)生課堂主體性充足的尊重，從實(shí)際著手組織開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以便有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效獲取，形成良好的道德與法治觀念。在這一過程中，教師還得加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，合理落實(shí)素質(zhì)教育要求，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)與方案，這樣才有助于學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)與發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)更加高效的達(dá)成。