王小英

（伊犁哈薩克自治州教育局，新疆維吾爾自治區(qū) 伊寧 835000）

語(yǔ)文是高考必考的課程，也是學(xué)生必須要認(rèn)真對(duì)待的學(xué)科，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)榻處煕](méi)有以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致高中語(yǔ)文課堂教學(xué)很難取得理想的效果。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）存在明顯的應(yīng)試教育傾向

由于高中階段的學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，所以在考試的壓力之下，很多教師采取應(yīng)試教育的方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大影響，也制約了教學(xué)水平的不斷提升，由于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞考試而展開(kāi)的，趣味性不足的問(wèn)題十分突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難得到激發(fā)。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo)

對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，很多教師將注意力集中在對(duì)考試重點(diǎn)的講解上，為了快速提高學(xué)生成績(jī)，結(jié)合高考對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的要求，很多教師將教學(xué)的重點(diǎn)集中在古詩(shī)詞方面，盡管這種教學(xué)模式下，學(xué)生的成績(jī)得到了很快提升，但是由于缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧方面的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力并未得到有效提升，成為制約學(xué)生語(yǔ)文水平提升的關(guān)鍵原因，需要引起高中語(yǔ)文教師的高度重視。

（三）教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有以學(xué)生為中心開(kāi)展

目前很多高中語(yǔ)文教師都習(xí)慣于緊緊圍繞自身來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，一方面是由于傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，另一方面也說(shuō)明很多高中語(yǔ)文教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體作用，解決這一問(wèn)題，需要高中語(yǔ)文教師認(rèn)真做好課堂教學(xué)反思，積極應(yīng)用最新的教育理念來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，借助這種方法來(lái)更好的改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、以學(xué)生為中心開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)對(duì)最新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)。為了更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，需要教師積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)文水平的不斷提升，需要借助大量閱讀才能實(shí)現(xiàn)，所以高中語(yǔ)文教師要借助閱讀活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠在教師的幫助之下，借助對(duì)課文內(nèi)容的思考，全面理解和掌握課文內(nèi)容。在《紀(jì)念劉和珍君》過(guò)程中，教師要積極向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考劉和珍君為什么值得人們紀(jì)念？讓學(xué)生緊緊圍繞這一問(wèn)題來(lái)展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生能夠發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)上的主觀(guān)能動(dòng)性，從而更加積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，當(dāng)學(xué)生借助自己的探索和思考提出問(wèn)題的答案之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論每個(gè)學(xué)生給出的答案，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也有很大幫助。

（二）認(rèn)真做好自主學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)需要高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真做好自主學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高中語(yǔ)文教師要不斷加大對(duì)教材的研究力度，認(rèn)真做好教學(xué)素材的搜集，為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，這不僅有助于快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，也能幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要組織學(xué)生借助朗讀對(duì)話(huà)以及角色表演等不同方式來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，從而站在作者的角度來(lái)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考，這對(duì)于促進(jìn)以學(xué)生為中心的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，高中語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程中注意做好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，就能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)《歸園田居》這首古詩(shī)時(shí)，為了加深學(xué)生的理解，教師就可以積極搜集與這首古詩(shī)作者有關(guān)的教學(xué)素材，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)素材演示，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上掌握課文內(nèi)容，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生不斷提升古詩(shī)鑒賞能力有很大幫助。

（三）積極借助小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)

小組教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠發(fā)揮出高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極性，對(duì)于促進(jìn)以學(xué)生為中心語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也有非常積極的推動(dòng)作用，教師可以積極借助小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以就教師所提出的問(wèn)題展開(kāi)深入的探討，這能夠很好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生之間借助對(duì)問(wèn)題的討論和分析，也能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中需要學(xué)生的全程參與，學(xué)生的主動(dòng)性得到了積極發(fā)揮，因此可以更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師需要認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，由于在教學(xué)活動(dòng)中教師擺正了自己的位置，，因此可以更好地對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。如教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以積極利用小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生討論和思考資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，讓學(xué)生就此問(wèn)題結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)展開(kāi)討論，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己對(duì)課文以及資本主義社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及高中政治所學(xué)知識(shí)來(lái)展開(kāi)激烈的討論。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，很多開(kāi)放性問(wèn)題都沒(méi)有具體的答案，只要觀(guān)點(diǎn)新穎，教師就要給學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)發(fā)散性思維，要多為學(xué)生設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，使學(xué)生能夠積極發(fā)揮自己豐富的想象力來(lái)展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的閱讀和學(xué)習(xí)，也能很好地幫助教師和學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的困擾。

結(jié)束語(yǔ)：以學(xué)生為中心教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主閱讀活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，要為學(xué)生提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生積極展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的思考，借助和其他同學(xué)共同開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，提高自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握程度，只要在教育過(guò)程中發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，就能不斷提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平！