卯玲玉

（赫章縣財神中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553206）

“興趣是一個人學(xué)習(xí)最好的老師”，初中學(xué)習(xí)亦是如此，讓學(xué)生從“趣”中學(xué)，可以有效地提高學(xué)生對于初中英語學(xué)習(xí)的積極性。筆者以新課改的要求為基礎(chǔ)，從導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)方法這三方面提出培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一些策略，希望能夠幫助學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要性

興趣能夠使一個人更加熱衷于某一事物，學(xué)習(xí)亦如此。中學(xué)時期的學(xué)生屬于青少年期，這一階段的學(xué)生總是會對一些新鮮事物產(chǎn)生好奇心，所以，了解學(xué)生的個人特點，根據(jù)學(xué)生的個人興趣傾向來制定相關(guān)教學(xué)方案，是提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效途徑。教師如果能夠抓住學(xué)生的心理傾向，有針對性地去開展相關(guān)教學(xué)工作，那么教育教學(xué)工作就已經(jīng)成功一半。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣在整個英語教學(xué)工作中是有多么重要，既是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，也是教師順利完成相關(guān)教學(xué)工作的重要推動力。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）完善導(dǎo)學(xué)案的新穎性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語教師在進行導(dǎo)學(xué)案編制工作時，需要結(jié)合學(xué)生的實際個人特點，以其個人興趣為主要出發(fā)點，通過一些新穎的導(dǎo)學(xué)案來吸引學(xué)生，讓其想要通過導(dǎo)學(xué)案來完成自主學(xué)習(xí)。在編制時要有明確的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法為學(xué)生的后期自主發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，導(dǎo)學(xué)案在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師在編寫英語導(dǎo)學(xué)案時，既要考慮到課時的整體性，還要考慮到學(xué)生對于所學(xué)知識點的興趣。自新課程改革以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體越來越明顯，教師要針對不同學(xué)生因材施教。

（二）為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從趣中學(xué)

優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍是影響初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及英語課堂學(xué)習(xí)效率的客觀因素。同時良好的學(xué)習(xí)氛圍也能讓學(xué)生更愿意享受學(xué)習(xí)這一過程，進而提高初中學(xué)習(xí)對于英語學(xué)習(xí)的興趣。從具體的情況分析中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在以往的英語教學(xué)工作中，教師的教學(xué)內(nèi)容主要以向?qū)W生講授基本知識為主，卻忽視了學(xué)生對于所學(xué)知識的接受態(tài)度。很多時候，學(xué)生都是被動地去接受知識，而不是真正的喜歡英語這一學(xué)科，甚至一些學(xué)生還會因為枯燥的英語學(xué)習(xí)，而對其產(chǎn)生一定的厭煩心理，這是非常不利于培養(yǎng)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的。所以，初中英語教師需要盡量使用一些幽默的語言，來開始一門新課。在進行英語課文講解時，也可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┯腥さ男」适拢@些小故事最好和英語的文化背景有關(guān)聯(lián)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解英語課文，同時引入小故事也能增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性。除此之外，教師還可以結(jié)合課程內(nèi)容在課堂上為學(xué)生設(shè)置一些問答環(huán)節(jié)，采用“問答法”的教學(xué)方法，例如，在學(xué)習(xí)新單詞之后，由教師提問漢語意思，學(xué)來生回答對應(yīng)的英語單詞，同時要將英語單詞正確地進行拼讀，這種互動方式，不僅能增加老師與學(xué)生之間的感情交流，還能幫助學(xué)生在課堂上記憶單詞。

三、使用多元化教學(xué)方法，尊重學(xué)生的差異性

找到一個合適的教學(xué)方法是提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的前提，自新課程改革以來，教師在教育教學(xué)中扮演的角色也隨之發(fā)生著轉(zhuǎn)變。這也意味著教師不能夠只是使用講授法進行相關(guān)教學(xué)工作了，要結(jié)合當(dāng)下時代發(fā)展，同時以學(xué)生的個人興趣為基本出發(fā)點，尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)工作中，有一些學(xué)生自身對于英語學(xué)科不興趣度不高，在英語課堂上也很難集中注意。因此在進行英語課堂教學(xué)時，教師要盡量設(shè)置一些課上互動環(huán)節(jié)，來吸引學(xué)生的注意力，進而增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。近年來，情境教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于初中課堂教學(xué)工作中，并獲得了良好的使用效果。例如，在進行英語對話短文講解時，教師可以先進行帶讀，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z對話大致讀通順后，教師在學(xué)生中挑選兩個人模仿短文情景進行對話，同時教師要認(rèn)真聽學(xué)生對話時的英語發(fā)音，及時指出學(xué)生的錯誤，并加以糾正。這樣一來，既可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，還可以讓學(xué)生在對話練習(xí)中掌握英語發(fā)音技巧以及對話技能，從而達(dá)到“真學(xué)”的目的。除此之外，教師還要時刻關(guān)注不同學(xué)生之間的英語水平差異，為那些英語成績不好、英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┯⒄Z輔導(dǎo)。不讓學(xué)生因?qū)W習(xí)困難而退縮，進而逐漸減弱自身英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

在新課程改革的時代背景之下，教師要將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基本教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生自身的個人特點出發(fā)，尋找合適的教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與此同時，就現(xiàn)階段的具體情況來看，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也是讓學(xué)生學(xué)好英語的必然條件。