黃家勇

（貴州省赤水市復(fù)興小學(xué)，貴州 赤水 564700）

一、什么是奧爾夫教學(xué)法

奧爾夫看來(lái)音樂(lè)學(xué)科也要和其他學(xué)科同等重要，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是對(duì)情感、個(gè)性、想象力的培養(yǎng)，在音樂(lè)教學(xué)中主要讓學(xué)生自己做，提高學(xué)生的主動(dòng)性，在這種濃厚的氛圍中能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)奧爾夫還認(rèn)為不能只是單純的學(xué)習(xí)音樂(lè)，還要在音樂(lè)中學(xué)習(xí)舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言，這是一種相輔相成的關(guān)系，有利于學(xué)生更好地吸收音樂(lè)知識(shí)。然而學(xué)習(xí)音樂(lè)更高的境界是將音樂(lè)與人的精神結(jié)合起來(lái)，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。在教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法也非常符合“以學(xué)生為本”的教育理念，所以教師要深化奧爾夫教學(xué)法的學(xué)習(xí)，這樣才能夠靈活地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、如何在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法

（一）運(yùn)用游戲教學(xué)法，營(yíng)造趣味性課堂

小學(xué)生年紀(jì)尚淺，注意力時(shí)間較短，教師可以用游戲教學(xué)法提高學(xué)生的注意力，在趣味性課堂中學(xué)生能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂質(zhì)量得以保障。例如：學(xué)生初次上音樂(lè)課時(shí)，教師和學(xué)生較為陌生，教師可以設(shè)置這樣的游戲。按節(jié)奏拍桌子介紹自己，教師：我叫李老師，接下來(lái)問(wèn)學(xué)生你叫什么？我叫王一多，接下來(lái)由學(xué)生進(jìn)行介紹，你叫什么？我叫張淼。如果學(xué)生名字是三個(gè)字可以按XX|XXX 這樣的節(jié)奏，如果學(xué)生名字為兩個(gè)字則按照XX|XX 節(jié)奏進(jìn)行介紹。這樣的游戲不僅有趣味性訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力而且在交流互動(dòng)中讓彼此更熟悉。在高段教學(xué)中，首先讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，教師用拍手的方式打節(jié)奏，按照指定方向流水作業(yè)，回到教師后停止游戲。學(xué)生在這樣的課堂下能更積極地參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏能力。

（二）生活化的音樂(lè)課堂

音樂(lè)源于生活，在生活中也有很多音樂(lè)素材，因此教師要構(gòu)建生活化的音樂(lè)課堂，學(xué)生在熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)更能提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，從而更好地學(xué)習(xí)接下來(lái)的音樂(lè)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《小小雨點(diǎn)》這一內(nèi)容，這是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲，學(xué)生在生活中也經(jīng)?？吹较掠?，教師可以用生活中的聲音進(jìn)行導(dǎo)入，在導(dǎo)入過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)到過(guò)很多聲音，如：風(fēng)聲?！簟穆曇暨@個(gè)節(jié)奏就像是X-，班級(jí)的鐘表也有自己獨(dú)特的聲音，誰(shuí)能來(lái)模仿鐘表的聲音？”“的噠的噠。”“那我們可以用XXXX 的節(jié)奏，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)下雨是什么聲音？”“滴答滴答?！薄拔覀円部梢杂肵XXX 的節(jié)奏來(lái)表示，在生活中也有很多聲音，所以同學(xué)們一定要仔細(xì)聽(tīng)他們的聲音?！币鼋裉煨率趦?nèi)容。學(xué)生在生活化課堂中不僅能體會(huì)到生活中的聲音，而且在導(dǎo)入部分滲透節(jié)奏訓(xùn)練，能更好地為接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)做好鋪墊。

（三）多種方式訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏能力

小學(xué)生年齡較小，有著好動(dòng)、喜歡探索未知領(lǐng)域的特點(diǎn)，因此教師可以利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，在教學(xué)中可以用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力。例如：在學(xué)習(xí)快樂(lè)寶貝這首歌曲時(shí)，先進(jìn)行整體學(xué)習(xí)。在以往的課程中教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)唱歌，單純練唱讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥、無(wú)聊，教師可以用唱歌+拍手的方式進(jìn)行練唱，還可以用唱歌+跺腳、唱歌+拍手+跺腳的方式，用多種方式進(jìn)行練唱不僅讓課堂變得趣味性十足，學(xué)生也是按照節(jié)奏拍手、跺腳，這些都是節(jié)奏訓(xùn)練的方式，還可以讓學(xué)生用拍腿、拍桌子的方式練習(xí)，以這種方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，其訓(xùn)練效果也明顯提升。

（四）用打擊樂(lè)器進(jìn)行訓(xùn)練

在音樂(lè)教學(xué)中，教師還可以借助打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)故事進(jìn)行情境演繹。例如：蘇少版教材四年級(jí)下冊(cè)《彼得與狼》這一內(nèi)容，教師呈現(xiàn)圖片，學(xué)生按照故事發(fā)展順序進(jìn)行演繹。在假期中彼得要到樹(shù)林里玩耍，早晨他推開(kāi)大門(mén)，看到樹(shù)上的小鳥(niǎo)，此時(shí)學(xué)生可用打擊樂(lè)模仿小鳥(niǎo)的聲音用三角鐵打出“XXXX”的節(jié)奏，有一只鴨子走來(lái)學(xué)生用銅鈸打出“XXXX”的節(jié)奏模仿小鴨子，一只小貓來(lái)了想抓小鳥(niǎo)，但小鳥(niǎo)飛走了小貓非常生氣發(fā)出的聲音可以用木琴打出“XXXXXX”的節(jié)奏。在進(jìn)行故事演繹時(shí)，教師不必固定用什么樂(lè)器打節(jié)奏，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，提高學(xué)生的主動(dòng)性，在演繹中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為一線教師要運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，在課堂中采用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的參與度，在趣味游戲中提高學(xué)生的節(jié)奏能力，寓教于樂(lè)更符合當(dāng)今社會(huì)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。單一的練唱方式使學(xué)生感覺(jué)到枯燥，因此教師可以在練唱中加上拍手、跺腳的方式讓學(xué)生更快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)而為接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。