焦懿維

（中央財經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟與管理學(xué)院，北京 100000）

排球是一項講求團隊配合的運動，個人獨秀是行不通的，在訓(xùn)練中學(xué)生會真切地感受到團隊的重要性，其內(nèi)涵的教育意義深遠。但通過研究調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生對排球這項運動的好感度越來越低、新鮮感越來越淡，導(dǎo)致這種問題的成因多種多樣，但最為主要的還是教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與新時代大學(xué)生的多樣性訴求間的矛盾所致。在新課改不斷深入的今天，在體育項目上大學(xué)生有更多的選項、有更大的可選空間，那么如何讓他們被排球所吸引并堅持自己的選擇，就成為排球教師需要具體思考的問題。

一、快樂體育的價值

快樂教學(xué)法是讓學(xué)生在活躍、暢快的課堂氛圍中充分發(fā)揮主觀能動性融入知識中的一種引導(dǎo)方法，而快樂體育則是快樂教學(xué)法與體育學(xué)科的深度融合，一改過去枯燥乏味的機械化訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在快樂多種學(xué)習(xí)體育技能、體育知識，品味攻克難關(guān)的樂趣所在，在教師、同學(xué)的鼓勵、幫助與陪伴下逐步養(yǎng)成運動興趣、運動習(xí)慣，慢慢提升運動自信。在實際教中，教師不會強制學(xué)生去完成某件事，就連一開始的準(zhǔn)備活動、熱身運動都不會勉強，而是會用婉轉(zhuǎn)的方式，如游戲等，讓學(xué)生在玩樂的過程中達到活動筋骨的效果，在一項項活動中去改變學(xué)生對傳統(tǒng)體育課堂的認知，最終使人人都愛上體育，從而有助于終身體育觀念的形成。

二、高校排球教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰

部分大學(xué)體育教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不清的問題，一般情況下他們會對教學(xué)所能達到的短期目標(biāo)進行把控，卻沒有一個長遠的發(fā)展線，忽視學(xué)生能力成長的階段性與過程性，只是在某一時間節(jié)點上強硬的灌輸知識點，企圖讓學(xué)生跳躍性的順時增加某項能力。這樣的教育模式本身就毫無章法可言，更是對學(xué)生體育興趣培養(yǎng)、體育能力提升沒有多大的實質(zhì)性幫助。所以這種教學(xué)目標(biāo)上的問題會直接延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量下降，教師引導(dǎo)作用缺失。

（二）側(cè)重于理論教學(xué)

理論與實踐的有效結(jié)合才能為教學(xué)質(zhì)量提升奠定必要前提，但目前多數(shù)體育教師還秉持著重理論、輕實踐，理論講解、實踐運用中的“隔閡”較大，尚未進行有效融合，所以學(xué)生會出現(xiàn)實戰(zhàn)能力提升不上去、興趣養(yǎng)不成等問題，無法深入了解排球運動背后所蘊藏的無限激情與高昂意氣，也尚未體會到合作的重要性、團隊的重要性、參與集體活動的重要性。種種這般都與我國現(xiàn)代排球運動的基本特征不相匹配，教學(xué)與運動相對分離，這也是為什么有些學(xué)生喜歡這項運動卻不喜歡體育課堂；喜歡體育課卻不喜歡教師的教學(xué)模式等問題的主要成因。除此之外，很多大學(xué)都更重視專業(yè)建設(shè)，對排球教學(xué)不管不顧，只要設(shè)置了該學(xué)科，有老師、有學(xué)生就可以了，至于教學(xué)質(zhì)量優(yōu)越、學(xué)生是否開心這些并不是學(xué)校關(guān)注的重點。

三、快樂體育觀念影響下的大學(xué)排球訓(xùn)練開展

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

不論用什么教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)的指定是必要前提與重要基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是 引導(dǎo)教學(xué)工作開展的風(fēng)向標(biāo)，而融合了快樂體育觀念下教學(xué)目標(biāo)設(shè)計就要突出“快樂”二字，讓學(xué)生在訓(xùn)練中、活動中、游戲中感受快樂，讓學(xué)生能在掌握排球技能的同時，收獲更多的快樂體驗，不斷豐富學(xué)生的精神生活，追求理論與實踐、引導(dǎo)與自由的平衡點，并根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整以達到最優(yōu)的教育效果。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣

在實際教學(xué)中為了避免單純的規(guī)則與技術(shù)講解會影響到學(xué)生的興趣熱度，就需要教師融入更多的綜合性內(nèi)容，在不斷拓寬學(xué)生知識面的同時，讓學(xué)生通過排球了解體育、通過體育來反觀運動，通過運動來思考生活，在循序漸進、潛移默化的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。因此，除了最基本的排球理動作技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)外，還要盡量融入排球文化、快樂體育觀念、全民健身等內(nèi)容，讓學(xué)生對體育有全方位的了解，把排球課堂打造成具有綜合性、趣味性的高級殿堂，而不單單只局限于排球運動本身。從應(yīng)用的層面考慮，這種教學(xué)內(nèi)容上的多元化可以慢慢擴大學(xué)生認知范圍，幫助他們尋找認知規(guī)律，在滿足排球教學(xué)要求的基礎(chǔ)上為我國體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多支持者、實踐者。

（三）采用適合的教學(xué)方法

在實際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師所采用的傳統(tǒng)訓(xùn)練方法體力消耗大，會給學(xué)生帶來一定的疲憊感，且固有模式也會逐漸磨平學(xué)生的新鮮感，面對這種情況就需要我們切實改變教學(xué)方法，以學(xué)生感興趣的形式展開。比如在熱身活動時，教師可以趣味游戲來代替熱身操，像瞎子摸人、圍圈追逐等都能起到活動筋骨的效果，且妙趣橫生，學(xué)生參與也更為積極。除此之外，在教學(xué)中教師可靈活改變競賽規(guī)則，為學(xué)生提供更大的思維空間與更多的展示機會，比如可以通過縮小場地范圍、減少對抗人數(shù)的方式，讓三、四個學(xué)生為一隊進行抗衡，這樣不僅能夠讓每個人更加顯眼，也能讓學(xué)生結(jié)合場地特點、人員特征進行思考，合理布局。

綜上所述，我們不難看出將快樂體育觀念融入到大學(xué)排球訓(xùn)練中的重要功能與價值，相關(guān)工作者應(yīng)在實際工作中不斷思考切實可行的有效策略，在觀念更新的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬松、更愉悅的課堂氛圍，讓他們在感受快樂的同時，感受體育運動的魅力所在。