李紅

（重慶市云陽(yáng)縣人和街道立新小學(xué)，重慶 404500）

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）小學(xué)生的吸收力

嬰孩時(shí)期是孩子最為干凈的時(shí)候，像一張白紙。但小學(xué)時(shí)期的孩童也最是純潔，因?yàn)閯偤每梢栽诤⑼霈F(xiàn)色彩的白紙上勾勒線條。這個(gè)時(shí)候的孩童剛剛對(duì)世界有了些許認(rèn)知，教育的知識(shí)也會(huì)因?yàn)楹闷嫘拇偈顾麄儗W(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中實(shí)踐獲得真知。小學(xué)教育正是利用了孩童思想意識(shí)的純潔空白。年少時(shí)期正是孩童記憶力最強(qiáng)之時(shí)，這個(gè)時(shí)候獲得的知識(shí)文化會(huì)給孩童留下深刻印象，也有利于孩童對(duì)于所獲得知識(shí)的吸收理解與運(yùn)用。

（二）小學(xué)時(shí)期孩子的求知欲

未知的永遠(yuǎn)令人向往，小學(xué)時(shí)期的孩童對(duì)于世界的一切都會(huì)感到好奇。在自己理解這個(gè)世界時(shí)，也會(huì)通過(guò)其他方式去了解，其中一種方式便是閱讀。

現(xiàn)今的科技世界對(duì)于人的誘惑力極其大。無(wú)論是大人還是小孩接觸了手機(jī)電腦等電子產(chǎn)品，便會(huì)紛紛淪陷。所以要趁著孩子還小對(duì)這些電子產(chǎn)品的接觸還少的時(shí)候，利用孩童的求知欲促進(jìn)推動(dòng)孩子成長(zhǎng)。讓孩童通過(guò)閱讀去獲取答案，而不是手機(jī)搜索。與此同時(shí)。在閱讀獲取答案之時(shí)，還會(huì)促進(jìn)孩童的思考能力，讓孩童在日后學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思考。有利于讓孩童在小學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）閱讀對(duì)于作文的好處

閱讀書(shū)籍文章會(huì)讓孩童作文能力有大幅度的提升。人生過(guò)得不僅是自己的人生，也有別人的人生，許許多多人生交錯(cuò)在一起才叫生活。美來(lái)源于生活，作文靈感亦來(lái)源于生活。生活之中一切感受都可以落筆。但是僅僅是落筆自己的人生又與井底之蛙有何異處，豈不是等于固步自封。

“逆水行舟不進(jìn)則退”，一直止于原地，作文方法和內(nèi)容不變化就是在退步。為了獲得新知識(shí)、新感悟，就必須獲取外界新知。閱讀剛剛好能夠滿足需求。閱讀讀得是別人的人生，看的是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的世界，聽(tīng)得是未知的音律。這一切新知通過(guò)閱讀都會(huì)屬于自己。積累越多，得到越多，筆下之魂便會(huì)愈加豐富，愈加靈動(dòng)。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用方向

（一）寫(xiě)字的原因

寫(xiě)最基本的存在理由便是讓孩童認(rèn)字。記在眼睛里的東西，不一定記在腦子。例如平常時(shí)，拿出來(lái)饕餮兩字，很多人都會(huì)知道這個(gè)詞是什么。但是如果直接讓人寫(xiě)出饕餮兩字，能落筆之人卻少之又少。也正是如此，才要會(huì)寫(xiě)字，要?jiǎng)邮职炎钟浵聛?lái)，不僅僅讓文字記在眼里，還要記在腦里。

（二）作文的原因

作文，內(nèi)容便是通過(guò)文字?jǐn)⑹鏊?，用文字表達(dá)出來(lái)，不過(guò)是把話語(yǔ)變成文字。但是為何一定要用作文呢？大多文學(xué)作品中的文字堆砌華麗辭藻，用比喻、排比、反問(wèn)等語(yǔ)言修飾手法。但如此語(yǔ)言在生活中隨意吐露難免顯得矯情，于是作文就成了一個(gè)完美的情感抒發(fā)窗口。

作文能夠把美好之事事無(wú)巨細(xì)的落于筆尖，筆下文字遠(yuǎn)比言語(yǔ)存留更為恒久。文字記錄就這樣成了大多數(shù)人偏愛(ài)的原因。而孩童在小學(xué)時(shí)期，也會(huì)有作文沖動(dòng)。但是在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到很多阻礙。例如遇到不會(huì)的字，不知用什么辭藻表達(dá)，這個(gè)時(shí)候的阻礙便成為了求知?jiǎng)恿?。兩種情況，一種是即刻詢問(wèn)獲得結(jié)果，一種是在生活中無(wú)意碰到相關(guān)內(nèi)容，然后得到結(jié)果。但無(wú)論是哪種情況都會(huì)促進(jìn)孩童的學(xué)習(xí)能力。

（三）作文的好處

作文不僅會(huì)促進(jìn)孩童的學(xué)習(xí)能力，還能提升孩童的邏輯思維能力，表達(dá)能力。小學(xué)時(shí)期的孩童組織語(yǔ)言能力相對(duì)較差，很多時(shí)候前言不對(duì)后語(yǔ)，說(shuō)話不經(jīng)大腦思考。剛好作文可以讓孩童靜心思考，促進(jìn)孩童的語(yǔ)言組織能力和思考能力。當(dāng)經(jīng)過(guò)深刻思考寫(xiě)出的文字也會(huì)是有邏輯性的，也順其自然促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和話語(yǔ)表達(dá)邏輯性。

三、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）閱讀和作文的相輔相成

閱讀是進(jìn)入作文大門(mén)的鑰匙，有了閱讀才知道如何作文。進(jìn)了作文的門(mén)，便可以自由發(fā)揮，隨意落筆。可作文只是開(kāi)始，如果在作文的路上不閱讀那就很難取得進(jìn)步，很難創(chuàng)新新知。

思考一下為什么會(huì)寫(xiě)讀后感，讀了一本書(shū)之后，會(huì)感覺(jué)語(yǔ)言優(yōu)美有意境，辭藻華麗唯美，但是真正的作文是為了傳達(dá)感情。讀完一本書(shū)寫(xiě)讀后感便是為了讓讀者深刻思考文字中蘊(yùn)含的情感，認(rèn)真體會(huì)其中意境，這樣才是真正的閱讀。

（二）課外閱讀的好處

課外閱讀的作文教學(xué)方式有寫(xiě)讀后感、摘抄句子，仿寫(xiě)文章等等。摘抄句子有利于學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的積累，增強(qiáng)記憶力，更有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。仿寫(xiě)文章不僅能讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)文章融會(huì)貫通，還能使得孩童更好吸收文章作品中的知識(shí)，如此也能讓學(xué)生迅速掌握所學(xué)內(nèi)容。

結(jié)論

小學(xué)語(yǔ)文教育是孩童吸收知識(shí)的最好時(shí)期，在此時(shí)應(yīng)合理的運(yùn)用課外閱讀的作文教學(xué)方法，讓孩童更為充分的吸收知識(shí)。在孩童成熟前多閱讀，多作文，培養(yǎng)孩童良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀的作文教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)孩童的表達(dá)力，有助于身心健康成長(zhǎng)，還能培養(yǎng)孩童冷靜認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后孩童的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多益處。