李坤

（河北省衡水市振華小學，河北 衡水 053000）

一、轉變傳統(tǒng)教學策略，提升教學效率

傳統(tǒng)死板的教學策略將嚴重阻礙數(shù)學課堂教學有效性的提高，因此，在開展農(nóng)村小學數(shù)學課堂時，教師需要積極改變自身傳統(tǒng)死板的教學觀點與教學策略，對教學手段進行合理優(yōu)化與創(chuàng)新，保證課堂整體效率。小學數(shù)學教師應當轉變傳統(tǒng)“一言堂”的課堂形式，可以在課堂教學中為學生構建生活化情境，合理導入數(shù)學問題，將學生劃分為合作小組進行學習等。讓學生在積極主動思考的過程之中增強自身學習水平，充分鍛煉學生的邏輯思維與發(fā)散思維，符合素質教育對農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的需求。

二、合理利用數(shù)學建模法

在小學數(shù)學教學課堂中，教師會廣泛應用數(shù)學建模法，對于數(shù)學教材之中抽象晦澀的知識點，利用數(shù)學建模法可以輕易對其解決。例如，在學習幾何知識時，教師可以讓學生利用數(shù)學建模法將圖形進行繪制，并標注關鍵點，利用圖形對數(shù)學問題進行妥善解決?；蛘?，當學習相遇知識或路程、速度與時間等類型數(shù)學題時，就可以利用數(shù)學建模法將其繪制出來，從而將復雜抽象的問題具體形象化，保證數(shù)學課堂教學的高效性。

三、嚴格管理課堂紀律

在數(shù)學教學課堂中，小學生需要時刻關注教師的PPT 或者黑板板書，對內容不需要全程抄錄，僅僅寫下關鍵與重點即可，這種做法可以大幅縮短時間。如若學生在課堂之中無法及時記錄下重要知識點，可以在課后借用學生筆記或者向教師查詢。除了課堂做筆記之外，很多數(shù)學知識點的掌握需要學生親手動手實踐，例如數(shù)學教材內容之中的幾何問題，在解題過程中學生就需要畫圖或者折紙，從而深入掌握數(shù)學知識點。與此同時，在學習中學生需要將自己不懂的知識點進行記錄，在課后要積極找尋同學與教師去尋求答案。對于部分較難的數(shù)學知識，學生需要在課堂前進行預習，課后進行復習鞏固，同時學生可以選用少量多次記憶策略，對自身掌握的數(shù)學知識進行升華鞏固。在數(shù)學課堂中，學生需要對教師提出的問題進行主動回答，并積極與教師對知識點進行探討，以此保證課堂學習效率。教師需要監(jiān)督學生做到以上幾點，促使學生養(yǎng)成正確學習習慣，學生在數(shù)學學習過程中遇到的問題教師要積極進行指引與解決，促使數(shù)學課堂更加高效有趣。

四、合理應用現(xiàn)代化技術

隨著科技的普及，在農(nóng)村小學教學中已經(jīng)廣泛應用了現(xiàn)代多媒體技術，這將對傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂模式帶來巨大沖擊。在數(shù)學教學過程中，教師科學恰當利用多媒體技術進行教學，可以將知識點更形象、直觀地呈現(xiàn)在小學生面前，便于學生進行對比觀察從而對知識進行深入探究與有效掌握。

五、培養(yǎng)學生的計算能力

在小學數(shù)學學習過程中計算能力占據(jù)極其重要的地位，很多數(shù)學問題都需要學生具備極強的計算能力才可以有效解決，如若學生數(shù)學計算能力較差將會嚴重阻礙數(shù)學知識點的掌握。因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師需要增強學生的計算速度與計算精準率。為了有效調動小學生對于數(shù)學課程的熱情，增強計算水平，教師可以在每次數(shù)學課程開始前為學生準備五分鐘以內的速算比賽，利用計時的方式對學生做題的速度與準確率進行比較，計算題目可以多次進行使用，可以觀測學生是否打破自身上一次做題記錄。此種教學策略不僅可以有效激發(fā)學生對于計算題的積極性，還可以在潛移默化之中提升其計算水平。與此同時，數(shù)學教師還可以利用早自習、晚自習的時間，依據(jù)數(shù)學習題的難度出3～7 道題，像簡算、脫式計算等，學生雖然每天僅用了少量時間，卻可以有效完成經(jīng)典例題的計算，學習成效十分優(yōu)異，可以有效提升課堂教學效率。

結束語

由于農(nóng)村小學教育資源的匱乏、教學設施尚且不夠完善，因此，數(shù)學教師必須利用各種方法與技巧保證學生學習效率與課堂教學效率，從各個角度整合教學資源，保證數(shù)學課堂的有效性。與此同時，農(nóng)村小學數(shù)學教師需要大幅提高自身教學專業(yè)性，積極投入到教學培訓之中，對自身教學觀點與教學策略及時進行更新與完善，保證學生時刻處于輕松愉悅的學習氛圍中，提高數(shù)學課堂教學效率，提高學生數(shù)學成績，為學生日后數(shù)學學習奠定基礎。