王蕾

（青島市技師學院，山東 青島 266000）

對于中職學校而言，在新課改的要求作用下，中職學校教育目的也發(fā)生了變化，對學生綜合能力的培養(yǎng)以及實踐能力的養(yǎng)成加強了重視程度。在德育課教學中，需要將德育知識傳授學生的同時，還需要對學生的實踐能力加強訓練力度。不過，目前中職教師在德育課實踐教學過程中，由于教師過于重視理論知識傳授，忽視了實踐性教學的作用，導致無法有效的推進德語課實踐性教學，而且對學生的德育培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的影響。因此，本文所研究的內(nèi)容，對中職學校德育課實踐性教學的思考具有重要意義。

一、創(chuàng)新深化實踐性教學——班級授課

在進行中職德育課實踐性教學的過程中，教師需要對實踐性教學有著正確的認識，并不是一味地利用實踐性教學，而忽視了理論性教學的引導，教師需要有效的選擇德育教育內(nèi)容，合理的設計實踐性教學活動，促使在通過理論性引導的作用下，使學生可以積極主動地參與到實踐活動當中，幫助學生掌握更多的德育教育內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)，同時，教師在實踐性德育教育中，可以選擇運用多元化教學手段，并結合相應的法律法規(guī)知識，組織學生參與到模擬法庭活動當中，通過德育理論知識的學習，教師加以對學生的指導，利用相關的法律案例使學生進行分析，并對某個德育問題進行導論與辯論，促使學生能夠以生動的變現(xiàn)形式，將所學的知識內(nèi)容全部展示出來，發(fā)揮出學生在課堂中作為主體的作用，

例如，在德育實踐性教學的過程中，學生在學習相關的法律知識內(nèi)容時，教師就可以通過利用多媒體形式，在教學的過程中，為學生播放《今日說法》等相關法律知識的錄像，為學生提供良好的實踐性模擬場景，學生在觀看視頻的同時，也能夠感受到生活以及社會中所存在的問題，學生對當前的經(jīng)濟社會發(fā)展也會更加的關注，而且學生在實踐性教學中，可以提升自身解決問題的能力。

二、開發(fā)德育第二課堂陣地——校園活動

校園活動是學生參與活動的主要方式之一，也是學生學習與展現(xiàn)自我的方式之一。一般，在校園活動開展中，主要是以學生的興趣愛好為基礎。例如，在活動中就有實政興趣小組以及法律小組。那么在小組活動，就可以使德育課堂中的學生參與到小組=獲得感當中，促使學生能夠在社團互動中，減少學習壓力的同事，也能夠積極主動的學習心得德育知識，而且學生在小組學習中，能夠有效地培養(yǎng)學生合作意識，提高學生的德育實踐能力。同時，學生在法律小組學習中，能夠對職業(yè)法律知識以及律師職業(yè)道德有所感悟。

例如，在德育課《職業(yè)生涯規(guī)劃》、以及《職業(yè)道德與法律》教學的過程中，通過運行實踐性教學，在實訓中心的配合下，通過設計各種職業(yè)情境，使學生在參與實踐活動中進行訓練，促使學生能夠在訓練中，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，并且在活動中，增強學生的職業(yè)技能，學生通過所學習的知識內(nèi)容，對各項問題進行全面的解答，并在活動中也能夠了解到自身所存在的不足，促使學生能夠在日后的學習中，更加的積極努力，增進學生的學習自信心。

三、組織形式多樣的第三課堂——社會實踐

社會是促進學生實踐性學習的主要課堂，可以對學生的人生觀以及價值觀進行全面的培養(yǎng)。因此，教師在德育課實踐性教學中，可以有組織有計劃地進行社會實踐活動，促使學生能夠在活動中展開對社會的調(diào)查，并積極的訪問各項社會志愿活動，促使學生可以在社會中，體驗社會活動的開展，促使學生能夠親身體會到社會的發(fā)展，同時學生在社會活動中，能夠充分的鍛煉自身的綜合能力。

例如，在《經(jīng)濟政治與社會》的教學過程中，就可以組織學生進行社會，并結合“菜價”這一熱點，將學生分成小組，促使學生在小組活動中，能夠調(diào)研相關的活動，并在市場中，可以對市場進行全面的訪問，并深入的調(diào)研各個市場的菜價，學生通過調(diào)研后，可以續(xù)寫一篇德育小文章，在學習的課堂上進行組織交流，同時開展評選活動，并給予學生充分的獎勵，促使學生能夠在日后的活動中，更加的積極與主動。

結束語：在中職德育教育中，不僅要傳授學生德育基礎知識內(nèi)容，還需要通過運用實踐性教育，加強學生的實踐能力，對培養(yǎng)學生的綜合能力具有重要的作用，而且全面的實施實踐性教學，可以有效地提升德育課教學質(zhì)量。