賈栗傈

（平頂山學(xué)院外國語學(xué)院，河南 平頂山 467000）

引言：在新時期高校英語教學(xué)中，通過有效融入思想政治教育，對培養(yǎng)高校優(yōu)秀人才、促進(jìn)英語課程改革和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。而如何實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科與思想政治教育的相互結(jié)合，則是高校英語教師需要關(guān)注和重視的核心問題。英語是國際通用語言，在語言教學(xué)中融入思想政治教育能夠起到一舉兩得的教學(xué)效果，既有效提升學(xué)生的英語專業(yè)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。由此可見，積極探索在新時期高校英語教學(xué)中融入思想政治教育的有效策略是非常有必要的。

一、新時期高校英語教學(xué)中融入思想政治教育的重要性和必要性

（一）順應(yīng)新時期高校思想政治教育改革需求

在新時代背景下，必須對思想政治工作進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)，這也是黨的十九大報告上所提出的內(nèi)容。新時期我們要立德樹人，全面振興本科教育，堅持貫徹德育教育。高校教育工作者不僅承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，同時也需要堅持完成立德樹人的使命任務(wù)。尤其高校英語屬于必修課程，英語教師數(shù)量較多，與高校學(xué)生的交流非常廣泛，是對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的主力隊伍。

（二）有效提升高校英語課程內(nèi)涵的必經(jīng)之路

高校英語是一種人文社科類課程，其最大的特點(diǎn)包括：工具性、人文性。但是根據(jù)當(dāng)前我國高校英語教學(xué)的實(shí)際情況可知，大部分英語教師側(cè)重于傳授專業(yè)理論知識和技能，忽視了人文性德育的有效培養(yǎng)，這也是為什么市場上英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮的原因，對高校英語課程內(nèi)涵的提升造成了阻礙。因此，在高校英語教學(xué)中融入思想政治教育是促進(jìn)高校英語教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的必經(jīng)之路。

（三）促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效舉措

在全球化進(jìn)度不斷加快的時代背景下，英語作為通用交流工具的重要性越發(fā)凸顯，對英語專業(yè)人才的需求量呈不斷增長趨勢。而高校時期是促進(jìn)學(xué)生健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展的重要時期，也是幫助學(xué)生形成正確價值觀、人生觀和世界觀的關(guān)鍵階段。作為高校應(yīng)當(dāng)堅持貫徹校訓(xùn)，承擔(dān)起培養(yǎng)未來優(yōu)秀社會建設(shè)者和接班者的重任，加強(qiáng)高校專業(yè)人才的大力培養(yǎng)。但是在就業(yè)難的社會形勢下，德育培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效舉措。作為學(xué)習(xí)英語知識的學(xué)生，不僅需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用技能，更需要具備良好的思想道德品質(zhì)。因此通過豐富有效的方法與策略實(shí)現(xiàn)思想政治教育在高校英語教學(xué)中的合理融入，是促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必然舉措。

二、目前高校英語教學(xué)中思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）英語教師并沒有具備良好的思想政治教育意識

根據(jù)當(dāng)前高校英語教學(xué)中思想政治教育的實(shí)際現(xiàn)狀來看，大部分英語教師為了及時完成教學(xué)任務(wù)的要求，工作重心主要放在與英語相關(guān)的教學(xué)和科研上，忽視了學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)情況，對于如何在英語教學(xué)中有效滲透思想政治教育是一籌莫展，嚴(yán)重缺乏有效的實(shí)踐和經(jīng)驗。另外部分英語教師普遍認(rèn)為思想政治教育是思想政治教師和輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)的工作，與專職英語教學(xué)并沒有存在太大的關(guān)系，對思想政治教育在高校英語教學(xué)中的融入造成了一定的限制。

（二）英語教學(xué)存在思想政治教育嚴(yán)重缺失現(xiàn)象

一般來說，高校英語是公共必修課程，為了提高當(dāng)代大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力，英語教學(xué)對語言教育給予了高度重視。高校英語教學(xué)中所使用的教科書等材料主要來源于原版英語書籍等，雖然原版英語書籍、雜志等含有豐富多樣的英美文化內(nèi)容，但是中國傳統(tǒng)文化以及愛國主義教育內(nèi)容在原版文章中的占比非常低，導(dǎo)致學(xué)生雖然系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握了西方文化，卻沒有對本土文化內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和掌握。高校英語教學(xué)應(yīng)該大力加強(qiáng)思想政治教育，但是目前的教材和教學(xué)內(nèi)容不能夠很好地滿足新時期的需要。

三、高校英語教學(xué)中融入思想政治教育的有效策略

（一）合理利用課前活動，引入中國文化內(nèi)容

高校英語教學(xué)課程內(nèi)容通常來自原版英語雜志、書籍等，并將英美國家文化課程設(shè)置為必修課程，以此增強(qiáng)學(xué)生對英美國家文化知識與風(fēng)俗的認(rèn)知和了解，并加大培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。但是與中國文化內(nèi)容和風(fēng)土人情有關(guān)的課程內(nèi)容相當(dāng)少，甚至可以說寥寥無幾，加上近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、新奇的外來事物對當(dāng)代大學(xué)生具有極高的吸引力，使學(xué)生對本土化文化的關(guān)注度急速下降，對本土化文化造成了極大的沖擊。英語人才培養(yǎng)的過程中，中國文化失語癥是普遍存在的問題，具體來說，就是學(xué)生在使用英語表達(dá)中國文化和傳播中國故事方面的能力略顯不足，甚至缺乏良好的中國文化理解能力。尤其作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)清楚意識到身負(fù)向外傳播中國文化的使命，但是外來意識形態(tài)會對學(xué)生的思想造成一定的影響，有的可能還會產(chǎn)生崇洋媚外的心理等。

對于這種情況，在高校英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確看待英語文化和中國文化導(dǎo)入失衡的問題，合理使用課前活動，引入豐富精彩的中國文化內(nèi)容。在教學(xué)英語課程的時候，教師可以根據(jù)主題內(nèi)容布置課后任務(wù)，要求學(xué)生以小組合作的方式完成任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容主要是將中國傳統(tǒng)文化以及風(fēng)情等內(nèi)容進(jìn)行英語翻譯，并將其制作成課件或短視頻，在課前活動時展示各小組做好的英文課件與短視頻，鼓勵其他學(xué)生對展示內(nèi)容進(jìn)行分析和探討。為了督促學(xué)生按時完成課后任務(wù)，可以將各小組學(xué)生的任務(wù)完成表現(xiàn)納入評估環(huán)節(jié)，有利于調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)中國文化與風(fēng)情知識的能動性，還能在該過程中鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力和翻譯能力。

（二）利用詞匯和語法知識，探索語言背后暗藏的意識形態(tài)涵義

在人類社會實(shí)踐活動中頻繁用到各種語言進(jìn)行交流和互動，而語言使用者在選擇詞匯和語法知識的過程中時常抱有某種目的或是為了意志和利益考慮，語言使用背后具有一定的意識形態(tài)指向。

在高校英語教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維對該意識形態(tài)指向進(jìn)行闡釋，如英語單詞“apologize”和“sorry”之間存在一定的區(qū)別，在給學(xué)生講解具體區(qū)別的時候可以導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)中發(fā)生過的新聞事件。一些國際事件的發(fā)生對別國人員產(chǎn)生嚴(yán)重的傷亡損害，并導(dǎo)致其所在建筑物遭受巨大的破壞，而在該事件發(fā)生后肇事方迫于輿論壓力召開道歉會，其中并沒有使用用于表達(dá)真誠道歉的“apologize”，反而頻繁使用“sorry”進(jìn)行道歉，該單詞主要用于表達(dá)遺憾心理。由此可以看出，在國際事件中，肇事國家將該事件歸納為意外事件，并對該事件造成的嚴(yán)重后果拒不負(fù)責(zé)，直接反映出了其霸權(quán)主義思想和傲慢無禮的態(tài)度。

通過引導(dǎo)學(xué)生利用詞匯和語法知識對語言使用背后的意識形態(tài)指向進(jìn)行批判性闡釋，能夠增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和思維能力，深入進(jìn)行相關(guān)語句與語法結(jié)構(gòu)的批判性分析，理解詞語背后隱含的意識形態(tài)指向。有些英語材料中使用帶有挑釁意味的詞句描述一方的行為，如果不注意解讀，就不能理解英語材料中所使用的語句背后隱含的立場，學(xué)生會模糊了事件的因果關(guān)系。高校英語教學(xué)要使學(xué)生能夠明白如何利用詞匯和語法知識批判性解釋語言使用背后的意識形態(tài)指向，還要幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和學(xué)習(xí)英語語法的使用技巧和重要意義，同時還要增強(qiáng)學(xué)生自覺抵制不良意識形態(tài)侵害的關(guān)鍵能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的意識形態(tài)鑒別能力和批判性思維能力。

（三）深入挖掘文章主題，實(shí)現(xiàn)英語課程與思政教育的相互契合

思想政治教育不僅具備一定的實(shí)踐意義，還具有豐富的內(nèi)容，在高校英語教學(xué)中通過深入挖掘教材中的德育元素，并結(jié)合高校英語課程和思想政治教育的契合點(diǎn)，采取具有針對性的措施實(shí)現(xiàn)英語課程與思政教育的有機(jī)融合。高校英語教學(xué)中所使用的教材，無論是英語讀寫教材還是視聽說教材，所包含的內(nèi)容題材和體裁都比較廣泛，其中的書面文章和聽力素材所涉及的內(nèi)容包括歷史、天文、地理、政治、體育等，可利用的思想政治教育資源非常豐富，為思想政治教育在高校英語教學(xué)中的開展提供了重要的素材支持，高校英語教師要深入挖掘文章主題，把英語知識的講授和思政教育充分結(jié)合起來。例如組織學(xué)生閱讀關(guān)于年輕人自主創(chuàng)業(yè)的文章，并要求學(xué)生嘗試翻譯該文章，將其中重難點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)記錄下來，以“Young Entrepreneurship”為文章主題寫一篇大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)英語演講稿，在這個過程中能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)的社會趨勢，同時還能幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，尤其對于一些好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生來說具有一定的教育意義和警醒作用。此外在教導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析講解中國傳統(tǒng)節(jié)日的英語短文時，指導(dǎo)學(xué)生對中西方傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的區(qū)別進(jìn)行分析，理解中西方節(jié)日文化差異，強(qiáng)調(diào)中國人不過洋節(jié)，使學(xué)生在掌握文化知識的同時，能夠深刻感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。

結(jié)語

在高校英語教學(xué)中融入思想政治教育不僅是適應(yīng)新時期教育改革的需求，同時也是為了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和愛國主義精神，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。作為高校英語教師應(yīng)當(dāng)對思想政治教育在英語教學(xué)中的融入給予重視，將思想政治教育落實(shí)到位，積極探索和挖掘思想政治教育資源，以此提升高校學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)。