宋麗麗

（宿遷學(xué)院體育部，江蘇 宿遷 223800）

培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。[1]高校體育處于學(xué)校體育教育的最末端，也是大學(xué)生由學(xué)校體育轉(zhuǎn)向終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何在體育課堂中潛移默化地實施“課程思政”，培養(yǎng)符合新時代德智體美勞“五位一體”全面發(fā)展型人才和建設(shè)體育強國的需要，這值得高校體育工作者深思。

一、“課程思政”提出的背景

在2016 年12 月召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[2]此次會議上,習(xí)總書記提到“課程思政”這一概念。2017 年，教育部兩次在上海召開全國現(xiàn)場推進(jìn)會。2018 年教育部印發(fā)文件，部署“課程思政”改革做法。[3]2018 年全國教育大會上進(jìn)一步指出“要把立德樹人融入文化知識教育之中”，在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上再次強調(diào)“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。教育強則國家強,人才興則民族興?！罢n程思政”的提出是我國假設(shè)教育強國的戰(zhàn)略要求，是教育的根本問題和根本任務(wù)要求，具有歷史必然性。

二、體育舞蹈“課程思政”教學(xué)設(shè)計實施步驟

依據(jù)《體育舞蹈》課程特點進(jìn)行“思政元素”挖掘與嵌入，通過顯性的課程內(nèi)容、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，把具有隱性的政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育元素轉(zhuǎn)化發(fā)展為全面而深刻的挖掘體育課程中蓄積的體育文化、凝聚的體育精神、蘊含的體育價值、形塑的體育風(fēng)貌，運用體育課程思政的建設(shè)過程來提升大學(xué)生的運動能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)。[4]

（一）整合教師資源，組建教師團(tuán)隊

將體育舞蹈、健美操、瑜伽、思想政治課程老師進(jìn)行資源整合，形成多學(xué)科背景互相支撐，拓寬學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)良性互動。通過專題研討會，集體備課，督導(dǎo)評價等一系列活動來提升教師的思想政治水平、育人水平和能力。

（二）建立“思政”元素素材庫

建立“思政”元素素材庫,圍繞價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程建設(shè)目標(biāo)，團(tuán)隊教師可以實時上傳和更新,分享思政教學(xué)案例,以及相關(guān)時事政治,充分挖掘自身課程中蘊含的“思政”元素，并貼合自身課程特點搜集整理契合度較高的相關(guān)“思政”元素素材文字影像資料，積累課程思政有效元素，實現(xiàn)資源共享。每位教師可以依據(jù)自身課程規(guī)律，進(jìn)行甄選提煉，加工，整理，與自身課程內(nèi)容有機結(jié)合，達(dá)到一個和諧自然的融入。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)模式

創(chuàng)新教育手段與教學(xué)模式，線上線下混合教學(xué)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，提升課堂樂趣，寓教于樂，讓同學(xué)們在體育活動中體驗更多樂趣。課前，利用線上平臺，在線上發(fā)送體育舞蹈相關(guān)學(xué)習(xí)視頻與理論知識，便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課上，利用線上資源在線觀看視頻，學(xué)生與學(xué)生間，教師與學(xué)生間可以實時交流討論，提問答疑。裁判環(huán)節(jié)較以往增設(shè)學(xué)生執(zhí)裁實踐，學(xué)生分組演示，相互打分。打分完畢與教師交流討論，提升對體育舞蹈的認(rèn)知。將理論與實踐相結(jié)合，讓同學(xué)們可以站在全新的角度去認(rèn)識體育舞蹈，讓枯燥乏味的技術(shù)動作，裁判規(guī)則學(xué)習(xí)變得生動有趣，變的立體鮮活，讓“思政”元素的融入更加自然和諧，達(dá)到“潤物無聲”的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后教師利用線上學(xué)習(xí)平臺推送技術(shù)動作詳解視頻，便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，同時可以通過平臺檢查學(xué)生課后作業(yè)完成情況。線上學(xué)生也可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評價反饋，并對自己學(xué)習(xí)中存在的問題及時與教師溝通討論。教師督促學(xué)生的同時學(xué)生也對老師的教學(xué)起到一個促進(jìn)作用，如此教師與學(xué)生形成一個良好的互動。

（四）修訂《體育舞蹈》教學(xué)大綱

梳理《體育舞蹈》課程中蘊含的“思政”元素，并貼合《體育舞蹈》課程各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等特點，尋找與其契合的思政素材。將“思政”目標(biāo)與課程目標(biāo)自然有機的融合，明確體現(xiàn)德育目標(biāo)。

（五）改革考核方式方法

體育舞蹈課程技能成績考核時，大多采用的是雙人舞形式，固定套路的考核方式，對學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價分析。雖然也能呈現(xiàn)出學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，但是對于學(xué)生的能力展現(xiàn)與培養(yǎng)有一定的局限性，同時也影響老師的教學(xué)與創(chuàng)新能力的成長，因此課程的考核方式方法迫切需要改變。改變慣用的單一的雙人固定套路考核形式，新增小組動作創(chuàng)編考核，3-4對為一組，同學(xué)們以小組為單位，以課程教授動作為基礎(chǔ)，進(jìn)行新套路動作的創(chuàng)編，音樂自選。這樣不僅提升了同學(xué)們對體育舞蹈運動的認(rèn)知，同時還培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊精神，提升了協(xié)作能力，自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維。而老師在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價時，不僅停留于技術(shù)的掌握，同時還能對學(xué)生的組織能力，團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神等思政元素進(jìn)行分析評價。

注重成效，關(guān)注學(xué)生課堂呈現(xiàn)和課后反饋。學(xué)生是教學(xué)的主體，一切課程教學(xué)設(shè)計都是服務(wù)于學(xué)生的，最終課程的效是以學(xué)生的獲得感為檢驗標(biāo)準(zhǔn)的。課程最終成績的評定不應(yīng)僅僅停留于身體素質(zhì)與技能掌握這些硬性標(biāo)準(zhǔn)上，同時要關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步上，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對于課程中團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞等良好的意志品德方面有突出表現(xiàn)的同學(xué)予以一定的加分獎勵。

（六）《體育舞蹈》課程思政典型案例再設(shè)計

依據(jù)《體育舞蹈》課程特點，通過典型案例設(shè)計，挖掘潛在的，嵌入契合的“思政”元素，“基因”式的融入教學(xué)設(shè)計中，將德育貫穿整個課堂教學(xué)中，將課程思政與體育舞蹈教學(xué)固有的知識技能傳授相互融合，達(dá)到顯性教育與隱性教育的無縫銜接，在促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展中收獲“立德樹人”的成效。

三、體育舞蹈“課程思政”典型案例再設(shè)計

體育舞蹈又稱“國際標(biāo)準(zhǔn)舞”，是以男女為伴的一種步行式雙人舞的競賽項目，舞種豐富，風(fēng)格多變。融音樂、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，具有很高的審美和健身娛樂價值。它能有效地提升學(xué)生的平衡、柔韌、力量、靈敏、反應(yīng)等身體素質(zhì)，同時還能調(diào)節(jié)情緒，提升學(xué)生審美能力、溝通能力與協(xié)作能力，團(tuán)隊意識，塑造良好體態(tài)，培養(yǎng)堅忍不拔，勇于拼搏的意志品質(zhì)?！扼w育舞蹈》課程是《大學(xué)生體育》選項課之一，課程主要任務(wù)是學(xué)習(xí)體育舞蹈基本步法、手法、雙人舞套路、舞蹈禮儀裁判基礎(chǔ)理論知識以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好體態(tài)。通過合理的教學(xué)方法，在學(xué)生掌握一定技術(shù)、技能的同時培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，良好的行為習(xí)慣，樂觀向上的生活態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。從課程性質(zhì)來看，課程本身就蘊含著豐富的思想政治元素、資源、功能和價值，能有效推動大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。下面將對體育舞蹈課程中蘊含“思政“元素的幾組典型案例進(jìn)行設(shè)計與解析。

（一）專題一：《體育舞蹈的起源、發(fā)展及現(xiàn)狀》

思政元素：家國情懷、文化自信、堅強毅力、工匠精神。育人目標(biāo)：通過體育舞蹈在中國的發(fā)展及現(xiàn)狀的介紹與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，愛國主義精神，培育學(xué)生工匠精神。思政元素融入課程方式：通過體育舞蹈在中國的發(fā)展及現(xiàn)狀的講授，讓學(xué)生們了解到體育舞蹈運動員在國際比賽中獲得的獎項，承載的不僅僅是個人的努力，更是背后一個強大國家的支持。沒有運動員鍥而不舍的，追求卓越的精神，沒有運動員艱辛的付出，沒有強大國家的支持，就沒有體育舞蹈如今的國際地位。以此激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，增強民族自信。同時培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，一個行業(yè)的成功，必須具備超強的毅力，追求卓越的精神。教法：講解法、討論法、啟發(fā)法、視頻播放法。

（二）專題二：《小組練習(xí)與展示》

思政元素：團(tuán)隊意識、友愛互助、協(xié)作能力。育人目標(biāo)：通過分組練習(xí)與展示，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，促進(jìn)友愛互助，激發(fā)進(jìn)取心。思政元素融入課程方式：通過分組練習(xí)與展示的教學(xué)活動，讓學(xué)生自由組織學(xué)習(xí)，在同一目標(biāo)的驅(qū)使下，學(xué)生得以在團(tuán)隊練習(xí)中互相幫助，優(yōu)勢互補，既能體現(xiàn)個人價值，同時又能幫助弱勢同學(xué)，讓他們在團(tuán)隊中找到歸屬感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作能力，團(tuán)隊意識，同時也促進(jìn)了友愛互助，激發(fā)了進(jìn)取心。教法法：講解法、示范法、糾錯法、分組法、討論法。

（三）專題三：《體育舞蹈禮儀》

思政元素：文明禮儀、和諧友善。育人目標(biāo)：通過舞蹈禮儀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀，和諧友善的處事態(tài)度，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。思政元素融入課程方式：小到個人,大到國家,通過不同層面的禮儀意義的講解，引入作為“禮儀之邦”的中國，禮儀向來都是中華民族的傳統(tǒng)美德。潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生重禮，守禮，做一個做事有禮有節(jié)，處事謙遜友善的人，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。通過舞蹈禮儀的學(xué)習(xí)，用行動來踐行文明、和諧、友善的社會主義核心價值觀。教法：講解法、示范法、視頻播放法、討論法。

（四）專題四：《教學(xué)競賽與裁判》

思政元素：公平公正、規(guī)則意識。育人目標(biāo)：體育教育是規(guī)則在先，運動在后，規(guī)程在前，競賽在后，通過競賽與裁判的學(xué)習(xí)與實踐，讓大學(xué)生從體育運動與體育規(guī)則的辯證關(guān)系種得到啟迪。培育學(xué)生遵守規(guī)則，踐行公平、公正的社會主義核心價值觀。思政元素融入課程方式：通過體育舞蹈裁判要素及比賽方式方法講解學(xué)習(xí)，將規(guī)則意識的重要性傳遞給學(xué)生，并通過競賽與裁判實踐及活動后的討論總結(jié)來踐行規(guī)則的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，以及公平公正原則。

四、結(jié)論與建議

體育課程思政是充盈大學(xué)生精神世界的價值課程，只有牢牢把握價值引領(lǐng)這個第一要務(wù)，才能收獲“立德樹人”的成效。作為體育課程思政的實施者來說，教師的師德師風(fēng)，教學(xué)水平，教學(xué)能力，文化素養(yǎng)，思想政治覺悟等直接影響到教學(xué)效果。因此作為教師，需要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，專業(yè)水平，思想境界，以身作則，不斷地提升自身的教學(xué)水平與能力!