黃怡青

（上海工程技術(shù)大學城市軌道交通學院，上海 201620）

一、高校思想政治教育存在的問題

（一）課堂教育，脫離實際

思政教育在高校里是非常值得重視的一門學科，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程，都是屬于思政教育的。四門課程具有一定的理論性，里面不僅有偉人的思想，還有偉人成功的典例。仔細認真地閱讀既能夠了解中國的歷史，還能夠進一步了解思想的演變以及正確的思想觀念。但是目前高校普遍存在一個問題，那就是長篇大論都是理論，沒有聯(lián)系學生的實際，沒有實踐行動。

空談理論只會讓學生對這些知識感到無聊、厭煩，于是上課就開始走神。因此教師不能只重視理論，不聯(lián)系實踐，這樣理論知識，就會變得空乏枯燥。很大程度上影響了課堂的學習效果，因此教師在課堂上要經(jīng)常地聯(lián)系實際生活，讓課堂上的知識變得生動有趣才好。

（二）課堂散漫，課時不合理

思政教育在高校里面不屬于專業(yè)課屬于公共課，簡單來說就是學生一起上的課，一個教師同時要管理幾百個學生。一個教師的管理能力有限，管理幾百個學生，不能做到面面俱到，而且大學生的自律能力還沒有達到一定高度，大學生在課堂上注意力慢慢就會轉(zhuǎn)移，緊接著就是玩手機、睡覺、聊天、走神等。此外有些高校的思政教育課，一周只安排一節(jié)課，這樣講課速度有點快，學習的內(nèi)容也比較粗略，而且一周一節(jié)課到期末基本上就沒有特別多的復習時間，得不到有效的復習效果。尤其是思想政治課與其他專業(yè)課的課時相比，不僅相對來說有點少，而且課堂上還比較散漫。因此學校要重視課堂上的學習現(xiàn)象以及公共課的課時。

（三）學生主體地位欠缺

在教育學習的過程中應該處于主體地位的是學生而不是教師，不能改變學生的主體地位。教師是學生學習的指導者、引領(lǐng)者。學校想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，就應該重視學生學習的主體地位。首先我們應該讓學生學習具有一定的主動性，因為現(xiàn)在高校里面的思政課的課時相對來說較少，教學速度過快，教學時間相對緊張。

而且思政課里面的學生相對來說較多，教師迫于教學時間緊迫，會忙著趕進度，進行講解知識點，進行思想灌輸，而不是與學生只是基本的互動，基本的交流，學生的積極性沒有被調(diào)動起來，這樣就忽略了學生的主動性，既然都沒有主動性學生處于被動的狀態(tài)，怎么能夠發(fā)散自己的思維，進行創(chuàng)新呢。因此學校、教師在教育的過程中，要引領(lǐng)學生學習，讓學生處于主體地位。學生擁有主動性，才能夠有效的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新，從而達到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性

（一）融合的可能性

高校的思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育目標是差不多的，基本上一致，思想政治教育對人的觀念具有一定的指導作用，如：世界觀、人生觀以及價值觀三方面都有一定作用，還對學生的德、智、體、美、勞，這五項進行全面發(fā)展。思想政治教育對于學生理想信念具有一定的培養(yǎng)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能幫助學生樹立一些思想，如：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等。讓大學生的思想思維發(fā)散起來，能夠有效地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。此外，還能為大學生全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。因此高校的思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是一致的，因此二者有效的融合能夠幫助大學生實現(xiàn)人生價值。

其次兩者的教育內(nèi)容也很相關(guān)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育里面有創(chuàng)新思維、意識以及實踐等內(nèi)容。有利于培養(yǎng)學生正確認識自己以及社會的能力和精神。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括樹立學生的思想道德、政治立場等。兩者教育內(nèi)容也很相關(guān)，幫助學生樹立全面的發(fā)展，兩種教學內(nèi)容可以相互滲透，相互結(jié)合。而且在教學方法上也有相關(guān)的地方。教師在教學的過程中，要注意學生才是真正的主體地位。主要教育都在課堂上，實踐和理論的結(jié)合，有效的教學方式是思想政治教育的主要內(nèi)容。二者在一定程度上有很多的內(nèi)容相關(guān)，因此有一定的融合可能性。

（二）融合的必要性

二者的融合具有一定的重要性以及必要性。因為二者有效的融合能夠促進學生更好的學習。思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育里面有很多相似的地方，有效的融合可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的艱苦奮斗意識以及有利于學習過程中的理論和實踐相結(jié)合，不僅讓學生學習過程中生動有趣，還培養(yǎng)了學生的許多意識，有利于學生的全面發(fā)展。

1.有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

有利于增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新精神是指，能夠根據(jù)自己所學的知識、技能等，提出新觀點、新方法，進行改革，創(chuàng)造等。還能夠培養(yǎng)信心、勇氣、智慧等。學校培養(yǎng)大學生一些精神，如：創(chuàng)新精神。這樣不僅能夠讓學生多學習一點有益的知識，還能夠積極的用在生活中。能夠有效地指導大學生形成勇于創(chuàng)新、敢于奮斗的品格。高校思想政治教育有著重要的影響，對學生有著重要的作用，如：培養(yǎng)學生正確的三觀，如：人生觀、價值觀以及世界觀。能夠很好地處理理想信念和堅韌不拔的品質(zhì)。思想政治教育的教師與學生間的互動，活躍課堂氣氛，有利于大學生發(fā)散思維，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供豐富的動力。

2.有利于培養(yǎng)艱苦奮斗意識

二者有效融合可以很好地培養(yǎng)學生的艱苦奮斗精神。創(chuàng)業(yè)看似很簡單，其實過程很艱辛，一點也不容易，不僅壓力大，而且還很容易失敗。創(chuàng)業(yè)成功不僅要有好的機遇，還要有不放棄、敢于創(chuàng)新的精神，更要有艱苦奮斗、不怕挫折的意志和思想。思政教育里面主要就有名人的成功之路、奮斗之路以及社會主義核心價值觀等，將思政教育里面學習的知識、思想與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識相融合，就會讓學生在學習思政教育的過程中，就懂得創(chuàng)業(yè)、開辟新道路的艱苦、困難。為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下了基礎(chǔ)。

3.有利于理論和實際相結(jié)合

高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，說明了理論和實踐要相結(jié)合。思想政治相當于理論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相當于實踐，二者之間有著密切的聯(lián)系，正所謂實踐是檢驗真理的唯一目標，因此我們學會了理論，要充分地運用到實踐當中去，而且現(xiàn)代素質(zhì)教育既重視實踐又重視理論，從而有效培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型的人才。

三、高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合存在的問題

（一）思想政治教育不夠重視

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校很重視也很追求就業(yè)率，現(xiàn)在的就業(yè)還很困難，就會有很多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，思想政治教育有一定的引導作用，雖然效果不是立竿見影，只能說二者沒有融合好，或者效果不是很好，都是有一定的原因。其實，思想政治教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值引導有著相當?shù)闹匾饔?。對學生樹立正確的三觀有著很大的作用，并能有效地激勵學生把自己的前途和國家聯(lián)系在一起。思想教育具有一定的積極作用，尤其是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此學校更應該重視思想政治教育。

（二）課程的設(shè)置也不夠完善

思想政治教育屬于公共課，一般一周只有一節(jié)課，而且一個老師管幾百個學生，會看顧不過來，課程相對來說很少，講課過程較快，還沒有很好地吸收。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，主要在于就業(yè)指導，職業(yè)規(guī)劃，管理經(jīng)驗等，都有利于理論知識以及實踐能力的提高。思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分離，很大程度上限制了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。雖然各地都開展了各種活動，如：“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”等活動，雖然舉辦了很多，但是很多學生都沒有參加，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐都在表面形式，沒有更加的深入以及貫通。

因此在思想政治教育方面，一周一節(jié)，有的時候到期末都沒有充足的復習時間，而且一個教師對著幾百個學生，也做不了面面俱到。對于思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，可以進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)以及規(guī)劃。

（三）教學的方式也太過單一

目前的教學方式屬于重理論輕過程，但是素質(zhì)教育要求在重理論的過程也要重視實踐。學習的內(nèi)容只是知識，沒有充分地運用到社會、專業(yè)里面。有的時候，學?？赡軙^于注重思想政治教育，沒有融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。導致思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)，或者過于重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，沒有融入到思想政治教育中。都沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新意識等，再加上教學方式很傳統(tǒng)，不是知識點的PPT 就是直接講課，提不起學生學習的興趣，以及思維的發(fā)散。

教學方式過于單一，會影響大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此教師應該創(chuàng)新教學方法，讓學生容易接受政治教育理論，讓理論與實踐一同進步。

（四）學校的師資也不夠完善

師資不夠完善，相對來說比較匱乏，而且專業(yè)化的程度也不高，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說具有一定的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教師由三類構(gòu)成，一類是部分專業(yè)課教師、一類是學校就業(yè)指導中心的教師、第三類的是學生輔導員兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師。師資隊伍相對來說不足，體現(xiàn)在缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和思想政治水平不高的老師。缺乏一些復合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，因此應該多培養(yǎng)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以及工作人員。

師資隊伍是影響思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要原因，因此應該多培養(yǎng)一些復合型教師人才。

四、高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑

（一）教育理念的創(chuàng)新

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，許多招聘的要求也變了。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育作為高校人才的培養(yǎng)的重要組成部分，因此也要創(chuàng)新教育理念，把思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的相結(jié)合，以思想政治道德的價值為價值導向，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為載體，二者相互結(jié)合，讓學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。提升了大學生的品質(zhì)，培養(yǎng)復合型的創(chuàng)新人才。

（二）師資建設(shè)的加強

師資的配備，也是影響思想道德教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合效果的一個原因，因此高校更要強化一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的教師，著重建設(shè)一些有深度的思想政治理論還有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的雙師型教師。還可以組織教師參加一些KAB 等技能，更加充實與完善。

（三）校園氛圍的營造

在思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中，可以充分地利用校園廣播、微信公眾號、微博等媒體加強對創(chuàng)業(yè)精神的宣傳，在舉辦一些適當?shù)闹v座以及邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)校友舉辦講座，鼓勵學生多參加一些“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，增強高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合的濃郁校園氛圍。