●江蘇省口岸中學(xué) 陳永霞 張惠娟

引入鄉(xiāng)土地理有利于讓地理理論教學(xué)更加契合實(shí)際，也是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。積極開(kāi)展各種形式的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念，提高綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。因此，高中地理教師要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，將鄉(xiāng)土地理與地理理論知識(shí)巧妙融合，將學(xué)生周邊環(huán)境科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析探討。同時(shí)，教師要多組織學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓生活地理與理論地理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。接下來(lái)，筆者將通過(guò)自己的研究和理解，探索在高中地理教學(xué)中開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)的具體方式。

一、以教學(xué)進(jìn)度為主，穿插鄉(xiāng)土地理知識(shí)教學(xué)

鄉(xiāng)土地理既可以用于教材的補(bǔ)充說(shuō)明，也可做教學(xué)內(nèi)容的延伸或例證。當(dāng)鄉(xiāng)土地理安排在教材內(nèi)容前時(shí)，可以起到鋪墊和激發(fā)學(xué)生興趣、集中學(xué)生注意力的作用；當(dāng)鄉(xiāng)土地理安排在教材內(nèi)容后時(shí)，可以起到總結(jié)歸納、加深學(xué)生對(duì)課堂理解的作用。通過(guò)這種方式，可以豐富地理教材內(nèi)容，讓地理理論知識(shí)更加生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生加深對(duì)家鄉(xiāng)地理環(huán)境的了解。

二、開(kāi)展風(fēng)光攝影活動(dòng)，捕捉本地地理特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教材內(nèi)容往往以理論知識(shí)講解為主，文茂圖稀，補(bǔ)充材料不足，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而鄉(xiāng)土風(fēng)光攝影就可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足。開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目的不僅在于擴(kuò)充地理知識(shí)、提高學(xué)生知識(shí)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生在心中深深植根下建設(shè)美好家鄉(xiāng)的理想信念，提高思想意識(shí)，在步入社會(huì)后能為家鄉(xiāng)建設(shè)奉獻(xiàn)力量。因此，開(kāi)展鄉(xiāng)土風(fēng)光攝影活動(dòng)，既可以豐富和補(bǔ)充教材內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地理解教材內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生走近自然地理，切實(shí)感受家鄉(xiāng)風(fēng)貌，捕捉家鄉(xiāng)特有的地理特點(diǎn)，更加直觀地感受地理知識(shí)的魅力，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、收集鄉(xiāng)土地理材料，繪制特色鄉(xiāng)土地圖

除了感受家鄉(xiāng)自然風(fēng)景外，教師還可以組織或鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查活動(dòng)，向家鄉(xiāng)群眾，尤其是向居住較久的居民采訪(fǎng)并記錄相關(guān)信息，最后進(jìn)行匯總整理，以PPT或報(bào)告書(shū)的形式向班內(nèi)其他學(xué)生展示和講解。學(xué)生之間相互教學(xué)，相互分享，能夠達(dá)到前所未有的教學(xué)效果。教師可以以“本地最大的建筑工地在哪里？它利用了何種優(yōu)勢(shì)”“本地的興化垛田利用了怎樣獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)呢”等作為主題，提高活動(dòng)效率。教師還可以在學(xué)生充分了解了家鄉(xiāng)地理環(huán)境和布局后，指導(dǎo)學(xué)生共同繪制特色化的鄉(xiāng)土地圖。這樣，有利于學(xué)生鞏固鄉(xiāng)土地理知識(shí)，培養(yǎng)立體思維和繪圖能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。需要注意的是，學(xué)生在繪制鄉(xiāng)土地圖的過(guò)程中，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化煩瑣復(fù)雜的內(nèi)容形式，可選取的繪圖范圍有“校園平面圖”“農(nóng)業(yè)類(lèi)型分布圖”“主要河流走向圖”等，從學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境出發(fā)，這樣繪制的圖形才能更精準(zhǔn)，更具教育意義。

四、走進(jìn)自然，開(kāi)展鄉(xiāng)土地理考察活動(dòng)

地理學(xué)科知識(shí)來(lái)源于自然地理，也要回歸自然地理。最好的知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，高中地理教師要充分利用身邊的自然環(huán)境，讓學(xué)生親近自然，感受自然，提高學(xué)生的地理思維能力。

1.考察地點(diǎn)要因地制宜。

在選取考察地點(diǎn)時(shí)，教師要提前做好了解和準(zhǔn)備，規(guī)劃能夠具體體現(xiàn)本地地理特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境的考察范圍，并且要明確以教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度為主，不能舍本逐末，要確保環(huán)境狀態(tài)和要素內(nèi)容與教材密切相關(guān)。以本地的興化垛田為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)興化垛田，讓學(xué)生觀察總結(jié)興化垛田的特點(diǎn)，自然而然地引出氣候環(huán)境與地形、地勢(shì)對(duì)農(nóng)業(yè)類(lèi)型的影響。這樣，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

2.實(shí)地考察要加強(qiáng)指導(dǎo)。

由于學(xué)生思維方式不夠全面，在實(shí)地考察過(guò)程中，會(huì)遇到許多問(wèn)題和困難，這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮指導(dǎo)能力，及時(shí)為學(xué)生講解和補(bǔ)充知識(shí)，為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生在考察過(guò)程中能夠抓住重點(diǎn)，掌握主要信息，培養(yǎng)主動(dòng)思考的能力。在考察結(jié)束時(shí)，教師要組織學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析和探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深記憶。

綜上所述，鄉(xiāng)土地理具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，能夠通過(guò)生動(dòng)的自然地理實(shí)例補(bǔ)充和豐富教材內(nèi)容。因此，高中地理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加快融合鄉(xiāng)土地理素材與地理教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。