項(xiàng)健峰

摘要：隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，人們對(duì)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理也有了更加嚴(yán)苛的要求。目前，建筑施工安全形勢(shì)較為嚴(yán)峻，其中一個(gè)重要的原因是，建筑施工從業(yè)人員的安全意識(shí)較低，安全技術(shù)能力較弱，導(dǎo)致安全生產(chǎn)事故頻頻發(fā)生。因此，對(duì)建筑施工從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)顯得尤其重要。本文就建筑施工人員安全生產(chǎn)培育管理方法展開探討。

關(guān)鍵詞：建筑;施工人員;安全生產(chǎn);培育管理;方法

1建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理意義

近年來(lái)，我國(guó)建筑行業(yè)快速發(fā)展，建筑層數(shù)越來(lái)越高，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也越來(lái)越復(fù)雜，這對(duì)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)環(huán)境及安全管理有了更高的要求。目前，我國(guó)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理的形勢(shì)較為嚴(yán)峻。建筑安全事故的發(fā)生不僅會(huì)使人們的財(cái)產(chǎn)遭受嚴(yán)重?fù)p失，而且會(huì)造成人員傷亡的慘劇。而導(dǎo)致建筑安全事故發(fā)生的原因有很多，主要包括人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全條件及管理上的缺陷。我國(guó)住建部最新統(tǒng)計(jì)的資料顯示，在多起建筑傷害事故中，人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的最重要因素，其他因素也與人的因素密不可分。人的不安全行為，追根究底，主要在于建筑施工從業(yè)人員的安全意識(shí)和安全技術(shù)能力不足。目前，農(nóng)民工為主要的建筑施工人員，占總?cè)藬?shù)的絕大部分。但大多數(shù)農(nóng)民工的文化水平較低且學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，因此容易出現(xiàn)人的不安全行為。要想消除建筑安全事故的發(fā)生，消除人的不安全行為尤其關(guān)鍵，這也體現(xiàn)出對(duì)建筑施工從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理的重要性。

2建筑施工從業(yè)人員安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)管理現(xiàn)狀

2.1培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)與場(chǎng)地受限

相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，班組從業(yè)人員應(yīng)在進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前進(jìn)行24學(xué)時(shí)的崗前安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，但實(shí)際情況卻是班組從業(yè)人員往往進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)便開始工作，并沒有進(jìn)行崗前的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。另外，即使實(shí)施了崗前安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，但由于是集體培訓(xùn)，難以實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)的自由，參訓(xùn)人員只能聽從安排，在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。

2.2培訓(xùn)內(nèi)容枯燥乏味

培訓(xùn)內(nèi)容枯燥乏味也是目前建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理中存在的較突出的問(wèn)題。由于培訓(xùn)內(nèi)容主要是法律法規(guī)、技術(shù)知識(shí)等，這些內(nèi)容既復(fù)雜又難懂，并不利于工人記憶;加之常見的教學(xué)形式為講師口頭講解，學(xué)員并不能集中精神學(xué)習(xí)，更無(wú)法形成知識(shí)儲(chǔ)備。

2.3受訓(xùn)人員積極性不高

一方面表現(xiàn)為：從業(yè)人員認(rèn)為安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育只是走形式，不僅浪費(fèi)工作時(shí)間，而且耽誤其賺錢，所以對(duì)安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育存有排斥心理，并不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去接受安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。另一方面表現(xiàn)為：實(shí)際培訓(xùn)多為講師口頭講解、學(xué)員被動(dòng)式學(xué)習(xí)由于講師水平有限，加之學(xué)員較多，實(shí)際培訓(xùn)教育難以實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

2.4安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)無(wú)大綱與計(jì)劃

許多項(xiàng)目或企業(yè)并沒有專門的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專業(yè)的人員，以至于不知如何安排不同層級(jí)人員的教育培訓(xùn)，也不知道在什么時(shí)間進(jìn)行教育培訓(xùn)。所以，沒有完善的教育教材和教育大綱，實(shí)施教育培訓(xùn)更是無(wú)從說(shuō)起。實(shí)際上，按照安全生產(chǎn)規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)投入一定的資金和人員構(gòu)建專業(yè)的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以此對(duì)雇用的從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。但許多勞務(wù)分包單位只是行使了對(duì)從業(yè)人員的收入或工程款管理的權(quán)利，并沒有履行對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的義務(wù)，導(dǎo)致安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)無(wú)大綱、無(wú)計(jì)劃。

3建筑施工從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理的方法

3.1實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的培訓(xùn)管理

對(duì)于建筑施工從業(yè)人員的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的培訓(xùn)管理，具體從三個(gè)方面著手。①培訓(xùn)管理要規(guī)范化，即要在建筑施工現(xiàn)場(chǎng)建立規(guī)范的安全培訓(xùn)管理制度體系，同時(shí)要明確管理領(lǐng)導(dǎo)小組、管理人員配置，編制教育培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，合理安排時(shí)間，讓每位進(jìn)場(chǎng)的從業(yè)人員都能得到應(yīng)有的安全生產(chǎn)教育。②培訓(xùn)管理要標(biāo)準(zhǔn)化，即要建立標(biāo)準(zhǔn)的工作流程、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法等實(shí)施體系，分清崗前安全生產(chǎn)教育和班前安全生產(chǎn)教育的主要內(nèi)容及范圍，明確沒有落實(shí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的單位和人員的處罰標(biāo)準(zhǔn)等。具備安全培訓(xùn)條件的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)以自主培訓(xùn)為主，或者委托具備安全培訓(xùn)條件的機(jī)構(gòu)來(lái)開展培訓(xùn)工作，以保障從業(yè)人員獲得相應(yīng)崗位的安全教育培訓(xùn)。③培訓(xùn)服務(wù)要專業(yè)化，即要建立一支穩(wěn)定的培訓(xùn)管理人員和專業(yè)的培訓(xùn)師隊(duì)伍，投入一定的安全生產(chǎn)經(jīng)費(fèi)，邀請(qǐng)專業(yè)講師組建起單位的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并根據(jù)工種的專業(yè)特點(diǎn)編制專業(yè)的教育大綱和教材，從而為從業(yè)人員提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)化培訓(xùn)服務(wù)。

3.2持續(xù)改進(jìn)安全教育培訓(xùn)模式

要想確保建筑施工生產(chǎn)活動(dòng)長(zhǎng)治久安并提高從業(yè)人員的安全素養(yǎng)，就需要持續(xù)對(duì)建筑安全教育培訓(xùn)模式加以改進(jìn)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，可構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+體驗(yàn)式”的安全教育培訓(xùn)模式，這一安全教育培訓(xùn)模式可實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)體化、科技化，將枯燥乏味的知識(shí)講解轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的實(shí)體體驗(yàn)和VR虛擬場(chǎng)景體驗(yàn)。這樣可以讓培訓(xùn)人員在輕松的教學(xué)互動(dòng)和親身體驗(yàn)中提升自身的安全知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，也能激發(fā)培訓(xùn)人員主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)專業(yè)化、自由化。通過(guò)搭建互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)手機(jī)端，培訓(xùn)人員可不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也能自主選擇與自身專業(yè)對(duì)口的學(xué)習(xí)資源。另外，還能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管控的遠(yuǎn)程化、信息化，依據(jù)施工項(xiàng)目的實(shí)名管制系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考核認(rèn)證信息的備案，同時(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能作用。對(duì)參加培訓(xùn)的人員進(jìn)行在線監(jiān)管，可大大提升安全教育培訓(xùn)的實(shí)效性。同時(shí)，還設(shè)置了電子移動(dòng)教室，可實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)簽到、集中培訓(xùn)和培訓(xùn)檔案管理工作，創(chuàng)造了良好的培訓(xùn)環(huán)境。除此之外，還搭建了在線互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，該平臺(tái)包括在線學(xué)習(xí)、手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)管理、在線考試、云共享等多個(gè)功能模塊。自實(shí)施這一安全生產(chǎn)教育模式以來(lái)，經(jīng)過(guò)新模式培訓(xùn)過(guò)的工人的自我保護(hù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)安全施工技能的掌握有了明顯提高，使得違規(guī)操作的次數(shù)大幅減少。同時(shí)，工人對(duì)保證現(xiàn)場(chǎng)文明施工環(huán)境也有了較強(qiáng)的責(zé)任感，現(xiàn)場(chǎng)安全標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)水平有了較大的提升，以至現(xiàn)場(chǎng)重大隱患、較大隱患等數(shù)量大幅下降。

3.3整合教學(xué)資源，搭建互聯(lián)網(wǎng)在線安全教育培訓(xùn)平臺(tái)

要想提升建筑從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理的有效性，政府部門應(yīng)牽頭建立起網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程安全教育培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及視頻課程的共享。相關(guān)部門可通過(guò)建立建筑安全教育培訓(xùn)視頻課程的征集、遴選及審核，為建筑從業(yè)人員提供更多元化、更專業(yè)化的培訓(xùn)服務(wù);同時(shí)，結(jié)合建筑施工安全管理實(shí)踐，將安全法規(guī)、施工人員專業(yè)實(shí)操培訓(xùn)、安全文明標(biāo)準(zhǔn)化工地實(shí)例、典型案例、專題安全講座等資源整合在一起，借助多媒體技術(shù)、VR虛擬等方式，形成建筑安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)課程體系，以供培訓(xùn)人員自主選擇學(xué)習(xí);另外，搭建互聯(lián)網(wǎng)在線安全教育培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)過(guò)程、培訓(xùn)效果等數(shù)據(jù)的全面跟蹤記錄與存儲(chǔ)，并與政府主管部門監(jiān)管數(shù)據(jù)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)安全教育培訓(xùn)的信息化管理，從而保證系統(tǒng)化的培訓(xùn)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，目前對(duì)建筑施工從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)是一項(xiàng)不可忽視且尤其重要的工作。各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)重視這一工作的開展，并針對(duì)實(shí)際教育培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題加強(qiáng)系統(tǒng)化的培訓(xùn)管理，持續(xù)改進(jìn)安全生產(chǎn)教育模式，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)整合資源，搭建在線安全生產(chǎn)教育平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)信息化管理，從而有效提升對(duì)從業(yè)人員安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

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