劉加慶

清晰的教學(xué)目標(biāo)，是師生在課堂中共同努力的方向;多元的教學(xué)活動(dòng)，是師生在課堂中互動(dòng)交流的舞臺(tái);有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，是師生在課堂中不斷前行的推手。因此，無(wú)論是在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，抑或是在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師都必須要貫徹落實(shí)生本理念。本文將主要圍繞“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施”三個(gè)方面，詳細(xì)論述生本理念下小學(xué)體育籃球教學(xué)的一些有效策略。

生本理念，也就是“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，無(wú)論是在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，抑或是在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師都必須要“以學(xué)習(xí)者為中心”，都必須要貫穿落實(shí)生本理念。同樣，在小學(xué)體育籃球教學(xué)過(guò)程中，為了著力提升小學(xué)體育籃球教學(xué)的實(shí)效性以及切實(shí)發(fā)展小學(xué)生的籃球素養(yǎng)，教師必須時(shí)時(shí)處處“以學(xué)習(xí)者為中心”，將教學(xué)目標(biāo)分層化、教學(xué)活動(dòng)游戲化以及將教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化。

1 教學(xué)目標(biāo)分層化

每個(gè)孩子在體能素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)智能方面的差異是客觀存在的。如果在一節(jié)小學(xué)體育籃球課中，教師忽視、甚至無(wú)視學(xué)生在體能素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)智能方面的差異，設(shè)計(jì)整齊劃一的教學(xué)目標(biāo)，那么，這樣的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于體能素質(zhì)強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)智能高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“不費(fèi)吹灰之力”就可以達(dá)成。但是，對(duì)于體能素質(zhì)弱、運(yùn)動(dòng)智能低的學(xué)生而言，達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，卻難于上青天。正因?yàn)槿绱耍處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要充分考慮每一位學(xué)生在體能素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)智能方面的客觀差異。

例如，在一次小學(xué)五年級(jí)體育籃球“運(yùn)球”教學(xué)過(guò)程中，筆者首先對(duì)該班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行了深入分析。通過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)：有一部分學(xué)生是學(xué)?；@球隊(duì)的隊(duì)員，這部分學(xué)生運(yùn)球技術(shù)扎實(shí)，能夠很好地掌握運(yùn)球高度和運(yùn)球節(jié)奏;也有一部分學(xué)生，平常很少接觸籃球，所以根本沒(méi)有運(yùn)球基礎(chǔ)，對(duì)運(yùn)球技術(shù)的基本動(dòng)作要領(lǐng)一無(wú)所知?；谶@樣的學(xué)情，筆者將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：讓具有一定運(yùn)球技術(shù)的學(xué)生，進(jìn)一步學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作;讓缺乏運(yùn)球技術(shù)的學(xué)生，初步了解、熟練掌握原地運(yùn)球動(dòng)作，能夠較好地掌控運(yùn)球高度與運(yùn)球節(jié)奏。

顯然，教師基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，既體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，也讓課堂教學(xué)變得更加務(wù)實(shí)、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得都非常充實(shí)。與此同時(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)也會(huì)變得特別扎實(shí)。

2 教學(xué)活動(dòng)游戲化

游戲，既是小孩子快樂(lè)的源泉，也是小孩子學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。與普通的教學(xué)活動(dòng)相比，游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能夠觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。既然小學(xué)生熱衷游戲、喜愛(ài)游戲，那么，在小學(xué)體育籃球教學(xué)過(guò)程中，教師就要想方設(shè)法將教學(xué)活動(dòng)游戲化。當(dāng)學(xué)生在興致勃勃地參與游戲化的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的效果也會(huì)高于正常狀態(tài)。

比如說(shuō)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)貙⑿羞M(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)與投籃的動(dòng)作要領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，筆者將常規(guī)的運(yùn)球練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)為“籃球大灌籃”游戲。游戲規(guī)則如下：首先，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組。之后，每個(gè)小組第一位學(xué)生運(yùn)用行進(jìn)間直線運(yùn)球技術(shù)，向前運(yùn)球到達(dá)指定折返點(diǎn)。然后，自選投籃動(dòng)作，投籃入筐，若第一次為投籃入筐，需反復(fù)多次投入，直到投入為止。接下來(lái)，再運(yùn)用行進(jìn)間直線運(yùn)球技術(shù)，運(yùn)球返回出發(fā)點(diǎn)。緊接著，與本組第二位學(xué)生拍手接力。以此類(lèi)推，直到本組所有學(xué)生完成這一整套動(dòng)作為止，以用時(shí)最短的一組為優(yōu)勝。

實(shí)踐證明，歸因于教師在教學(xué)活動(dòng)中融入了游戲元素，匯入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，所以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性明顯提升，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性也大幅提高。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上，偏離方向、走入“歧路”時(shí)，及時(shí)有效地教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生“迷途知返”，步入“正軌”;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞臺(tái)上，信心不足、缺乏“動(dòng)力”時(shí)，適時(shí)適度地教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生“重拾信心”、奮力“前行”……可見(jiàn)，評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面，有著舉足輕重的作用。因此，在小學(xué)體育籃球教學(xué)過(guò)程中，教師要在聚焦學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)的前提下，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)。

例如，在“原地投籃”教學(xué)過(guò)程中，如果教師對(duì)學(xué)生在“原地投籃”過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)實(shí)施“一概而論”式的評(píng)價(jià)，那么，這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于每一位學(xué)生而言，就是“無(wú)關(guān)痛癢”的評(píng)價(jià)。之所以如此，是因?yàn)轷r有學(xué)生會(huì)“對(duì)號(hào)入座”，認(rèn)為自己在“原地投籃”過(guò)程中存在某種不足。相反，如果在每一位學(xué)生完成“原地投籃”動(dòng)作之后，教師“趁熱打鐵”實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，那么，每一位學(xué)生就能夠更為清晰地認(rèn)識(shí)到自己在“原地投籃”過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)與不足。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)時(shí)，不僅包括教師評(píng)價(jià)，還可以包括學(xué)生自評(píng)以及同學(xué)互評(píng)等。但，無(wú)論是何種形式的個(gè)性化評(píng)價(jià)，都有助于學(xué)生更好地掌握籃球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，都有助于學(xué)生更好地發(fā)展籃球素養(yǎng)。

總而言之，在生本理念下，小學(xué)體育教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，既要以生為本將教學(xué)目標(biāo)分層化，也要以生為本將教學(xué)活動(dòng)游戲化，還要以生為本將教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化。如此，每一位學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中，就能夠按照自己的“生長(zhǎng)節(jié)奏”，扎實(shí)掌握籃球動(dòng)作要領(lǐng)，不斷發(fā)展籃球綜合素養(yǎng)，在樂(lè)此不疲的籃球運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)健康、快樂(lè)、優(yōu)秀的自己！

（作者單位：山東省日照市濟(jì)南路小學(xué)）