吳菲菲

在小學(xué)體育課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為非常重要的熱點(diǎn)話題。通過(guò)核心素養(yǎng)的落實(shí)，能夠在課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓體育課程變得更加有價(jià)值。因此，在現(xiàn)階段，小學(xué)教師在體育課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該對(duì)籃球教學(xué)大力的進(jìn)行推動(dòng)。通過(guò)這樣的方式更好的展現(xiàn)出學(xué)科的效用，讓課程的內(nèi)涵和價(jià)值得到最大化的凸顯。

在素質(zhì)教育大力推動(dòng)的背景下，體育課程教學(xué)的地位也得到了進(jìn)一步的凸顯，成為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展非常重要的一個(gè)路徑。而在體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，籃球教學(xué)則是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生體育技能的強(qiáng)化有著非常大的推動(dòng)作用。因此，在現(xiàn)階段，教師也應(yīng)該不斷的凸顯籃球教學(xué)的價(jià)值，推動(dòng)核心素養(yǎng)在體育教學(xué)當(dāng)中的落實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中的體驗(yàn)可以變得更加深化。

1 體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵解析

核心素養(yǎng)一直以來(lái)都是教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)體育課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師結(jié)合籃球教學(xué)的實(shí)際情況，在無(wú)形當(dāng)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)的滲透，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)理念和品質(zhì)，讓學(xué)生樹(shù)立起終身運(yùn)動(dòng)的觀念，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生非常大的推動(dòng)作用。這就需要小學(xué)教師在籃球教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下樹(shù)立起以生為本的教育思想和觀念，大力的推動(dòng)籃球教學(xué)的創(chuàng)新和改革，帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。

2 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)籃球教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高運(yùn)動(dòng)能力

站在核心素養(yǎng)這樣的視角下，小學(xué)生雖然年齡較小，但是也具備著獨(dú)立的意義，是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的重要的主體。教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行，這樣的教育才是有價(jià)值和意義的。所以，在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，小學(xué)教師在體育籃球教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中首先就應(yīng)該加強(qiáng)課程教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)。借助這樣的方式凸顯學(xué)生的主體地位，真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的帶動(dòng)。

例如，首先，在籃球教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，可以借助掛圖、壁圖等方式來(lái)對(duì)籃球知識(shí)形象的進(jìn)行展現(xiàn)和講解，可以運(yùn)用多媒體播放出多樣豐富的動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生可以對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的誕生以及發(fā)展、操作、設(shè)計(jì)原理、犯規(guī)行為等進(jìn)行掌握。讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)興趣方面得到不斷的提高。其次，在日常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)精講多練以及示范演練互相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好的掌握傳球技巧、運(yùn)球技巧、戰(zhàn)術(shù)，可以配合動(dòng)態(tài)視頻的播放，反復(fù)觀看，讓學(xué)生可以對(duì)技術(shù)要領(lǐng)和基本動(dòng)作進(jìn)行模仿，更好的實(shí)現(xiàn)技術(shù)的運(yùn)用和掌握。最后，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師也可以加強(qiáng)一些籃球比賽技術(shù)的講解，比如傳球、掩護(hù)、突分、策應(yīng);防守中的協(xié)防、補(bǔ)防、夾擊、關(guān)門(mén)等等。讓學(xué)生可以對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。借助這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，也能夠帶動(dòng)學(xué)生體能的發(fā)展，技術(shù)運(yùn)用水平的提高，在無(wú)形當(dāng)中更好的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)在籃球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的滲透。

2.2 加大安全引導(dǎo)，形成健康行為

在體育學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中，健康行為的養(yǎng)成是非常重要的一個(gè)內(nèi)容。針對(duì)于籃球這一項(xiàng)目往往是將技能作為核心的對(duì)抗性較強(qiáng)、集體互相配合和協(xié)作的一種體育活動(dòng)，對(duì)于人員間的配合和協(xié)作要求是相對(duì)較高的。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的身心還處在初步發(fā)展的階段，機(jī)能和器官、骨骼都處在發(fā)展當(dāng)中。而在籃球?qū)W習(xí)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)對(duì)抗和跳躍等現(xiàn)象。這就需要教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該適當(dāng)性的采取視頻錄像和舉例的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深化安全意識(shí)，對(duì)受傷情況進(jìn)行避免，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

例如，在籃球教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以為學(xué)生引入一些籃球運(yùn)動(dòng)中的注意事項(xiàng)，如何保護(hù)自己，避免受傷。此外，在籃球比賽的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該進(jìn)行物質(zhì)保護(hù)，運(yùn)用相關(guān)的防護(hù)措施，控制好運(yùn)動(dòng)的密度和量，最大化的保護(hù)好學(xué)生的安全。這樣就可以深化學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生的健康行為得到真正的構(gòu)建和養(yǎng)成。

2.3 適當(dāng)滲透德育，加強(qiáng)品德塑造

除了以上這幾個(gè)方面之外，德育的滲透、品質(zhì)的培養(yǎng)也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中非常重要的一個(gè)方向。這就需要教師在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該真正的做到以身作則，為人師表，在課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中對(duì)立德樹(shù)人大力的進(jìn)行滲透。這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，讓教育目標(biāo)得到真正的實(shí)現(xiàn)。

例如，在小學(xué)籃球課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)德育教育以及榮譽(yù)感的有效培養(yǎng)。教師在教學(xué)開(kāi)展中應(yīng)該對(duì)籃球教學(xué)的內(nèi)在德育因素進(jìn)行挖掘。如，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生掌握一定的籃球技巧之后，教師就可以將班級(jí)學(xué)生劃分兩組或者在年級(jí)組之間開(kāi)展班級(jí)的對(duì)抗比賽。在此過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)“比賽第二，友誼第一”這樣的觀念進(jìn)行貫徹，讓學(xué)生可以對(duì)競(jìng)技精神產(chǎn)生更好的理解。此外，教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的體育精神，讓學(xué)生可以努力拼搏、產(chǎn)生勝負(fù)欲，對(duì)體育品德更好的進(jìn)行塑造，這對(duì)于學(xué)生終身體育的發(fā)展將產(chǎn)生良好的奠定作用。

2.4 加大情感滲透，培養(yǎng)體育品格

在體育籃球教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，并不是只注重于技能的，教師在課程教學(xué)的開(kāi)展中也應(yīng)該從情感入手，在體育課程教學(xué)的開(kāi)展中大力的進(jìn)行德育的滲透。在此過(guò)程中，在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，教師在課程教學(xué)的開(kāi)展中應(yīng)該滲透以人為本的教育思想，應(yīng)該將意識(shí)和情感的培養(yǎng)有效的融合在籃球教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生感受到籃球教學(xué)的價(jià)值和作用，使得學(xué)生的體育品格在無(wú)形當(dāng)中得到培養(yǎng)。

例如，籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)往往是風(fēng)靡全球的，在運(yùn)動(dòng)中有著不可忽視和逾越的運(yùn)動(dòng)規(guī)則。所以，在籃球教學(xué)的開(kāi)展中，教師也應(yīng)該將這樣的規(guī)則意識(shí)在學(xué)生的內(nèi)心深處根植和滲透，使得學(xué)生可以在小時(shí)候就樹(shù)立起一種規(guī)則意識(shí)和規(guī)則感。在這其中，教師可以適當(dāng)對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行運(yùn)用，在籃球教學(xué)的開(kāi)展中做到賞罰分明。對(duì)于尊重規(guī)則的現(xiàn)象給予賞識(shí);對(duì)于破壞規(guī)則的現(xiàn)象進(jìn)行懲罰。使得學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中構(gòu)建起良好的規(guī)則感，帶動(dòng)學(xué)生的體育品格得到生成。

2.5 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全面發(fā)展

在小學(xué)體育籃球教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，核心素養(yǎng)最終的實(shí)施目的就是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)的作用。因此，在核心素養(yǎng)的視域下，為了使得這樣的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，教師在課程教學(xué)的開(kāi)展中也應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建和完善，使得籃球教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中面向?qū)W生的全面和綜合發(fā)展，使得核心素養(yǎng)在課程教學(xué)當(dāng)中得到落實(shí)。

例如，在體育課程教學(xué)的開(kāi)展中，教師應(yīng)該定期為學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)試，測(cè)試學(xué)生翻越、攀爬、奔跑、跳躍的能力等。在測(cè)試完畢之后，教師就可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中以激勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，使得理想的課程教學(xué)效果得到實(shí)現(xiàn)，使得核心素養(yǎng)在籃球教學(xué)當(dāng)中得到實(shí)現(xiàn)，使得預(yù)期的教育目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

在核心素養(yǎng)的視域下，小學(xué)教師在體育課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中不斷地推動(dòng)籃球教學(xué)的完善和優(yōu)化是非常重要的。這樣可以更好的有助于核心素養(yǎng)的落實(shí)，讓課程教學(xué)的開(kāi)展面向?qū)W生的全面發(fā)展。在此過(guò)程當(dāng)中，教師主要可以從以上幾個(gè)方面更好地實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)當(dāng)中核心素養(yǎng)的落實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以有更加深刻的體驗(yàn)和感受。

（作者單位：南寧市高新小學(xué)南校區(qū)）