楊征

近年來，中國足球的發(fā)展水平相對落后，這與我國對足球教育的重視程度弱、群眾基礎差、缺少足球后備軍密不可分，如何改變這些教育中存在的弱項是當下體育教師面臨的嚴重問題。因此，加強學校足球教育興趣的培養(yǎng)，有利于挖掘更出色的少年足球隊員，幫助學生熟悉和掌握足球特性，增強學生體魄，讓學生感受足球運動所帶來的快樂。

1 初中足球體育教學要注重培養(yǎng)學生對足球的興趣

足球是一項重要的體育運動，在足球訓練時要規(guī)范跑步、踢球和射門技巧，掌握各種動作要領，在實際比賽中，學生要有團隊合作意識，互相配合、相互協作的精神。足球運動不僅考察初中生的踢球、射門、守球等技能，還要求學生具備很快的反應能力、控制球的運行軌跡能力和自身思維的靈活敏銳能力。所以，為提高初中生的綜合素質、傳遞團結合作精神，在體育教學中培養(yǎng)學生的足球興趣是至關重要的一步。

2 初中足球體育教學中面臨的問題

由于初中體育教育在教學中存在一定的問題，不能激發(fā)學生對足球的興趣，初中生一旦對足球喪失了興趣，教師無法發(fā)揮出足球教學真正作用，嚴重影響體育教學的開展，所以對于初中生足球興趣培養(yǎng)在初中體育教學中顯得尤為必要。以下為本文總結的初中足球體育教學中面臨的一些問題，以供體育教師參考學習。

2.1 足球特性認識不足，缺乏因材施教

在初中體育教學中，大多數體育教師往往只注重學生的足球技術，直接理論傳授足球技能，然而，初中生對足球運動中踢球、射門、守門等技能接受能力有限，不能從空間想象的層面將技能消化吸收，他們對足球特性的認識還不足，在實踐環(huán)節(jié)中，往往不能將理論轉化為實際。長此以往，容易導致學生產生煩躁情緒，喪失了足球學習的熱情和興趣。這種現象的出現嚴重阻礙了初中足球教育的發(fā)展，對學生足球學習興趣提升十分不利。另外，每個學生的身體素質和人格特征千差萬別，在足球的學習中，由于學生之間的差異也導致學生接受能力的不同。教師如果沒有明確每個學生的特性，泛泛的統一教育，會使接受能力差的學生跟不上教學進度，也會給體質較差的學生造成過度的心理負擔。如果教師放慢速度教學，又會使學習能力較強的學生浪費過多的課堂時間。

2.2 足球場地及工具選擇不當

足球教學中初中體育教師忽視場地建設和工具選擇，是導致初中學生對足球學習興趣不高的重要因素之一。一些學校對初中體育教學重視不夠，沒有在物質上給予支持，特別是足球教學設備和設施條件落后，沒有建設特殊的足球場地，經常發(fā)生足球事故等等都會降低學生學習足球樂趣。另外，如果操場繁雜、草坪質量較差也會給學生造成心理障礙，對足球的學習興趣也隨之下降。調查和實踐研究表明，足球場和工具的選擇在培養(yǎng)學生對足球學習的興趣方面發(fā)揮著極其重要的作用。

2.3 缺乏游戲項目，無視覺沖擊力

在足球課堂上，教師并沒有以學生的興趣為起點，并不知道學生真正需要什么樣的引導方式，單純的使用自己習慣的教學方法。有的教師理論教學時間過長，學生實際訓練時間偏短，不能得到有效鍛煉;有的教師一直傳授足球技巧，或者枯燥單一的訓練，讓有些學生覺得課堂缺乏趣味，沒有吸引力;有的教師沒有通過數據化傳達足球知識，使課堂缺乏畫面視覺沖擊感，不能引起學生關注。因此，造成學生在足球體育課堂做一些其他無關學習足球的事情，缺乏興趣點，偏離足球學習的軌道，不能增強競爭意識和提高足球技巧，更不能提升學習足球的樂趣。

2.4 教育理念落后，缺乏合作團隊意識

受傳統的體育教學的束縛，學生在學習的過程中受到禁錮，教師失去了教學的主導地位，課堂上大部分的時間用在動作要領的講解上，沒有給學生們留有足夠的時間和空間去自由實踐和想象發(fā)揮，導致學生們的創(chuàng)新能力和想象能力得不到更好的發(fā)揮。另外，很多學生在參與足球鍛煉和比賽時，缺乏合作精神，自顧自己踢球、進球，不懂得合作團結的意義，對此，教師也沒有傳達給學生在比賽中團隊合作的重要性，使得學生的足球技能和足球精神沒有真正意義得到提升。

3 初中體育教學中足球興趣的培養(yǎng)策略

3.1 熟悉足球特性，教師言傳身教

為了提高學生在初中體育教學中對足球的興趣，教師首先要幫助他們熟悉足球運動的特性。所以在中學的體育教師實際教學中，應積極轉變這一教學內容，逐步幫助學生熟悉足球本質，加強學生對足球的熱愛，激發(fā)學生學習足球的興趣。例如，學生在學習過程中遇到困難，教師要第一時間去幫助他解決，站在學生立場思考問題，讓學生在感受到老師關注的同時增加學習自信心，如此更能激發(fā)學生參與學習的意識。此外，教師在要求學生進行控球和顛球練習時，還能夠幫助學生熟悉球性，了解到支撐腳和踢球腳之間的差異，為下一個教學內容的順利開展奠定良好的基礎。

初中學生的模仿能力相對較強，教師必須通過言傳身教的方式來教導學生。讓學生從心底產生敬畏感，更愿意學習模仿老師的行為，這就要求教師要嚴于律己，規(guī)范足球教授動作，積極發(fā)揮榜樣力量。例如：在足球教學中，教師演示標準動作，由學生進行模仿，教師再進行單獨指導動作要領和規(guī)范，只有這樣，學生們能夠更清晰直觀的理解，達到教會學生的目的。另外，課上體育教師可以給學生們講述一些足球人物和故事，并且從中分析足球技巧的使用和足球的日常規(guī)范行為，增強學生對足球更濃厚的興趣。當然，體育教師也可以組織大家進行足球技能示范表演，讓足球的“魅力”深入人心，讓每個學生親身體會足球帶給他們的歡樂，從而更好的提高課堂教學質量。

3.2 注重足球場地及工具的選擇，提高學生的學習興趣

初中體育教學中足球教學一定要得到學校的充分重視，這種重視主要體現在物質上，特別是初中足球教學的設備和設施條件。例如，學校在足球設備上投入更多的資金，建設特殊的足球場，對足球場地進行新的標線，對一些陳舊的足球設施設備加以更換，確保足球教學的順利進行和發(fā)展，有效降低足球事故率，確保延長足球場的使用壽命。例如：中學生應定期組織學生對足球草坪進行清洗和保護，對于破壞的場地及時重新進行噴漆，確保足球場地標線清晰。學生和教師也應對足球訓練場設備進行更新，即能保證設備的安全，同時又能避免學生在進行的足球訓練過程中有安全隱患。全新的設備可以刺激學生的新鮮感、增強眼球沖擊力，從而激發(fā)學生對足球的興趣，使學生在足球訓練中增加新奇感，對初中足球教育的順利開展起到助推作用。

3.3 增加游戲項目，優(yōu)化足球課堂

在足球體育課堂上，教師應充分將游戲和教學結合起來，通過“寓教于樂”的方法進行教學，將足球游戲項目納入到教學中，不僅可以吸引學生的注意力，還能充分調動他們學習的積極性和增強對足球的趣味性。教師也可以在課上問一些關于足球的問題和常識，加強足球知識的普及。例如：除了11人的常規(guī)足球比賽外，還有哪些類型比賽？中國古代的足球叫什么名字？足球起源于哪個國家？這樣不僅可以轉移學生注意力，減輕疲勞，還可以增加體育知識，加深對足球的理解熱愛。足球是一項競爭性的運動，因此，將足球融入教學不僅可以激發(fā)學生的積極性，而且還可以實現教師的教學目標。其次，教師可使用游戲的形式來滿足學生愛玩的心理。例如，老師把學生分成5個小組，每個小組有一個球，每個小組出一個成員，拿球進行擊球到終點線，分出名次，然后在進行第二輪擊球，比賽結束后所有人都到達終點線，然后比較各組成績。通過有趣的足球比賽方式，學生不僅鍛煉了他們的擊球能力，還在一定程度提高了足球知識和對足球的興趣。

此外，教師帶領學生在課堂上觀看各類足球比賽，也可以創(chuàng)造有趣的課堂教學氛圍，增強學生的視覺沖擊力。老師應該向學生推薦觀看“世界杯”“中國聯賽足球錦標賽”等大型比賽，學生可以通過觀看比賽的方式，了解優(yōu)秀球員的足球技藝，心生敬畏感，進而加強學生對足球的興趣。老師也會鼓勵學生參加學校組織的足球比賽，不僅增強榮譽感，而且也促進同學的交流和互動。課堂之外，為了體驗足球帶來的不同感受，可以與其他學校足球隊員進行比賽，比賽結束后，教師可以交流意見和經驗，評估和贊揚學生的表現。通過看電視比賽這樣的視覺沖擊，再到學生操場實際進行比賽這樣的過程，使學生在心理上形成對足球的喜愛和對優(yōu)秀球員的崇拜，自己也會積極學習足球技能，更深層次的激發(fā)學生的學習興趣。

3.4 營造良好的學習氛圍，給學生的興趣提升留足空間

在初中足球教學中，良好學習環(huán)境和氛圍的創(chuàng)造，對提高教學質量起著至關重要的作用。首先，教師要學會激勵學生，給學生學習興趣的提升提供空間，正確引導學生解決學習中困難與阻礙的能力，給予學生充分的鼓勵與信任，以幫助學生更好地建立自信心，增加學習參與意識，最終成長為健康、積極、陽光、有用的社會綜合人才。其次，教師要改變傳統的教育觀念和方法，傳授新的教育理念，提高體育教學效率和學生的學習質量。最后，教師要將學生的個性特征充分發(fā)揮，培養(yǎng)自主學習能力和積極的學習態(tài)度。例如：教師將互動提問的方式帶入課程，增強學生的參與熱情，確保及時掌握學生的足球知識，通過其培訓和激勵學生，從而提高教學質量和效率。

3.5 組織校園比賽，培養(yǎng)學生團隊合作能力

足球是培養(yǎng)學生團隊合作能力的重要手段。體育教師在課堂上要組織足球比賽，在比賽中培養(yǎng)學生的團隊合作能力。例如，初中教師可以整合足球的特點，定期組織足球比賽活動，讓學生積極參與，通過互相合作提高學生對足球活動的認識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力。同時，學生會為團隊的共同榮譽和比賽的最終勝利而不懈努力，對培養(yǎng)學生對足球的興趣起到了積極的作用。

在我國新的教育改革方針指導下，初中體育教學中足球興趣培養(yǎng)的策略研究，有利于指導我國初中體育足球的發(fā)展，通過對新型社會下初中生足球教育興趣培養(yǎng)策略方法的實施，可以培養(yǎng)學生足球學習興趣、改善目前中學生足球教育中學生主體地位缺失的問題。為給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣打下堅實基礎，其要求初中體育教師應該要積極地、努力地對自身的教學方法進行改善和創(chuàng)新，不斷提高初中足球課堂教學的質量和效率。

（作者單位：常州市教科院附屬中學）