劉洋　劉懷金

基于云計(jì)算技術(shù)，針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的困惑，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助云平臺(tái)，拓展教學(xué)時(shí)空，方便體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí);利用多媒體，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富體育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容;通過(guò)大數(shù)據(jù)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)體育課程考核客觀公正。

2021年7月1日，教育部等六部門(mén)發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出“以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以信息化為主導(dǎo)，促進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展，深入應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型?！备咝ｓw育專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著本科體育人才培養(yǎng)的神圣使命，如何基于云計(jì)算技術(shù)建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間限制，進(jìn)行高校體育教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)下亟待研究和解決的問(wèn)題。

1 云計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)涵與特點(diǎn)

云計(jì)算（Cloud Computing）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的超級(jí)計(jì)算模式，通過(guò)遠(yuǎn)程的數(shù)據(jù)中心，將成千上萬(wàn)的電腦和服務(wù)器連接成共享基礎(chǔ)架構(gòu)體系，為解決教學(xué)資源在建設(shè)方面所面臨的問(wèn)題提供幫助。云計(jì)算具有分布處理、并行處理和網(wǎng)格計(jì)算等特征，在云計(jì)算中包含三個(gè)分層，基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS，Infrastructure-as-a-Service）、平臺(tái)即服務(wù)（PaaS，Platform-as-a-Service）、軟件即服務(wù)（SAAS，Software-as-a-Service）等超大規(guī)模的分布式環(huán)境，基礎(chǔ)設(shè)施是基礎(chǔ)，平臺(tái)在中層，軟件在頂端，其核心是提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。隨著教育信息化的發(fā)展，基于云計(jì)算建設(shè)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以提高教學(xué)資源利用率、降低資源運(yùn)營(yíng)成本，方便網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的二次開(kāi)發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（Network Teaching Resources）是基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的數(shù)字教學(xué)資源，以網(wǎng)絡(luò)為載體和傳播媒介的新型教學(xué)資源形態(tài)，通過(guò)學(xué)科教師建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)時(shí)空，是適應(yīng)信息時(shí)代的教育教學(xué)改革的有效手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有分布廣泛、超媒體呈現(xiàn)、獲取快捷和傳遞迅速等特點(diǎn)。云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為均衡教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。長(zhǎng)期以來(lái)，高校體育專(zhuān)業(yè)存在的師資短缺、時(shí)空矛盾問(wèn)題，有望通過(guò)建設(shè)和使用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)解決。

2 傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的困惑與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的困惑

（1）體育專(zhuān)業(yè)“學(xué)訓(xùn)矛盾”

與其他專(zhuān)業(yè)相比，高校體育教學(xué)具有一定的特殊性，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要提升運(yùn)動(dòng)技能。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，經(jīng)常參加比賽、訓(xùn)練難免會(huì)影響到學(xué)生到課堂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，每次遇到外出集訓(xùn)或比賽，學(xué)生都必須請(qǐng)假，由此耽誤的理論學(xué)習(xí)卻無(wú)法彌補(bǔ)。長(zhǎng)此以往，體育理論課程由于“學(xué)訓(xùn)矛盾”導(dǎo)致的課堂空缺，無(wú)形中造成“重術(shù)科、輕理論”現(xiàn)象，影響了體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（2）體育教學(xué)“時(shí)空沖突”

高校體育課程有理論與術(shù)科之分，傳統(tǒng)教學(xué)中除了體育理論教學(xué)，還要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練。體育理論教學(xué)在課堂進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練要在特定場(chǎng)館開(kāi)展，正常的教學(xué)秩序會(huì)受到時(shí)間、空間的約束。高校體育場(chǎng)館數(shù)量有限，在特定的時(shí)間和空間，體育專(zhuān)業(yè)老師和學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)都會(huì)受到不同程度的影響。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練“時(shí)空沖突”難以避免，亟待尋找新的方式方法來(lái)解決，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行跨越時(shí)空，給體育教學(xué)改革帶來(lái)了希望。

（3）體育動(dòng)作“觀察受限”

體育運(yùn)動(dòng)是以肢體發(fā)生空間位移為特征的人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過(guò)教師身體示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)鞏固進(jìn)行理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。體育動(dòng)作的動(dòng)態(tài)連續(xù)、時(shí)空不可停留、不可重復(fù)的特性（如田徑跨欄、籃球投籃、舞蹈武術(shù)動(dòng)作）增加了體育課程教學(xué)難度，影響教學(xué)效率和效果。當(dāng)前，高等教育進(jìn)行改革正在持續(xù)推進(jìn)，高校體育亟須利用信息技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)手段和方式方法，提高本科體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）隨時(shí)隨地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于解決體育專(zhuān)業(yè)“學(xué)訓(xùn)矛盾”

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給各行各業(yè)帶領(lǐng)了全新機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用給高校教育教學(xué)改革提供了可能。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生外出參加比賽，不再擔(dān)心不能到課堂學(xué)習(xí)的問(wèn)題。2020年疫情防控期間，體育專(zhuān)業(yè)線上教學(xué)進(jìn)行了有益探索，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，體育專(zhuān)業(yè)各學(xué)科可以開(kāi)發(fā)多媒體課件、微課視頻，建設(shè)在線課程資源。例如，《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》課程，老師通過(guò)錄制微課視頻，講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)虛擬仿真，給學(xué)生演示“神經(jīng)-肌肉生理活動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生居家學(xué)習(xí)可以隨時(shí)觀看在線課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。返校后，即便外出參加體育比賽，師生照樣可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展了教學(xué)時(shí)空，方便體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

（2）線上線下開(kāi)展輔導(dǎo)答疑，有利于解決體育教學(xué)“時(shí)空沖突”問(wèn)題

借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)錄制微視頻、制作多媒體課件等方式建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用云計(jì)算技術(shù)搭建教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)理論，線上線下反復(fù)觀看、模仿練習(xí)體育動(dòng)作，有望改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式方法，提高體育教學(xué)效率和效果。例如，《田徑》課程中關(guān)于“跨欄”動(dòng)作的教學(xué)，傳統(tǒng)授課方式是教師身體示范，學(xué)生模仿練習(xí)，教學(xué)活動(dòng)僅限于課堂時(shí)間、田徑場(chǎng)空間，下課后學(xué)生無(wú)法得到老師的指導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，師生可以線上線下互動(dòng)，老師將課堂示范動(dòng)作錄制成視頻發(fā)布到平臺(tái)，學(xué)生課后可以反復(fù)觀看，并且在線與老師、同學(xué)互動(dòng)討論，解決了體育教學(xué)“時(shí)空沖突”問(wèn)題，師生的教學(xué)活動(dòng)隨時(shí)在線互動(dòng)，情感交流無(wú)時(shí)不在。

（3）多個(gè)角度觀察體育動(dòng)作，有利于解決體育動(dòng)作“觀察受限”問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，體育動(dòng)作示范難的問(wèn)題，可以通過(guò)多角度視頻拍攝來(lái)解決。《太極拳》傳統(tǒng)授課，老師的示范動(dòng)作因?qū)W生觀察角度受限，動(dòng)作認(rèn)知存在差異，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)作技能掌握程度參差不齊。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代運(yùn)動(dòng)技能講授和練習(xí)時(shí)，利用智能手機(jī)隨時(shí)隨地錄制體育動(dòng)作視頻，學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間互相欣賞和指導(dǎo)，既能豐富課程內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)習(xí)渠道。

3 云計(jì)算背景下高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

3.1 借助云平臺(tái)，拓展教學(xué)時(shí)空，方便體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)平臺(tái)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，傳統(tǒng)體育教學(xué)需要特定的體育場(chǎng)館，按照教學(xué)計(jì)劃，在固定的時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。云計(jì)算技術(shù)可隨時(shí)隨地根據(jù)需要調(diào)配運(yùn)行環(huán)境所需資源。信息時(shí)代云計(jì)算的“平臺(tái)即服務(wù)”特征為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了方便，從南京天空教室到超星學(xué)習(xí)通、中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹(shù)、雨課堂，越來(lái)越多的教學(xué)平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，助推著高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推廣普及。高校體育應(yīng)該充分利用學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的云平臺(tái)，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，以此拓展教學(xué)時(shí)空，克服傳統(tǒng)體育教學(xué)普遍存在的“時(shí)空矛盾”。特別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)類(lèi)手機(jī)APP（如學(xué)習(xí)通、中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹(shù)等）的使用，極大地方便了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，高校體育專(zhuān)業(yè)師生可以利用智能手機(jī)隨時(shí)隨地開(kāi)展互動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)論在籃球館、田徑場(chǎng)還是教室、實(shí)驗(yàn)室，體育專(zhuān)業(yè)師生可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)和差異化教學(xué)活動(dòng)。

3.2 利用多媒體，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富體育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)資源是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本手段，傳統(tǒng)體育教學(xué)主要依據(jù)教材和教師口傳身授來(lái)進(jìn)行，教學(xué)形式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。信息時(shí)代云計(jì)算的“軟件即服務(wù)”特征為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)提供了各種各樣的軟件，例如，可以利用Camtasia Studio錄制田徑跨欄微課視頻，通過(guò)關(guān)鍵幀標(biāo)記技術(shù)幫助學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)田徑課程;可以用CoolEdit Pro軟件截取劉翔跨欄過(guò)程中的起跨、過(guò)欄和落地動(dòng)作圖片制作多媒體課件，用于輔助理論教學(xué);可以截取姚明的籃球進(jìn)攻、防守和投籃動(dòng)作，通過(guò)體育明星效應(yīng)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，老師適時(shí)推送最新賽事信息，比如利用中國(guó)女排奧運(yùn)奪冠與“女排精神”的相關(guān)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、報(bào)效祖國(guó)，借助課堂育人、課程育人，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與課程思政同向同行。

3.3 通過(guò)大數(shù)據(jù)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)體育課程考核客觀公正

教學(xué)評(píng)價(jià)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本保證，傳統(tǒng)體育教學(xué)主要通過(guò)體育理論知識(shí)口試或考試，運(yùn)動(dòng)技能比賽或測(cè)試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)客觀、準(zhǔn)確有助于鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極參與體育實(shí)踐。信息時(shí)代云技術(shù)“基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)”的特征為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各類(lèi)狀態(tài)數(shù)據(jù)記錄提供了保障，在線時(shí)長(zhǎng)、訪問(wèn)次數(shù)、考勤記錄和作業(yè)成績(jī)等，都給課程評(píng)價(jià)提供了客觀依據(jù)。比如，在《體育科研方法》課程線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生視頻觀看時(shí)長(zhǎng)和反芻比有助于老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與困難，方便線下教學(xué)時(shí)針對(duì)性地備課與答疑解惑。在《籃球》課程下線教學(xué)中，可以通過(guò)在線討論籃球戰(zhàn)術(shù)、動(dòng)作診斷分析等，老師把學(xué)生參與情況計(jì)入課程成績(jī)。通過(guò)大數(shù)據(jù)可以實(shí)施教育教學(xué)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)。目前，超星學(xué)習(xí)通里各種學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)，大大方便了學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)提供了客觀依據(jù)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，基于云計(jì)算進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)改革是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是深化本科教學(xué)改革的必然選擇。高校體育教師積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展教學(xué)時(shí)空，進(jìn)行互動(dòng)交流與答疑解惑，有助于保證教學(xué)效果，通過(guò)教育平臺(tái)記錄的大數(shù)據(jù)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，有助于提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：2018年湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“基于云計(jì)算的高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源發(fā)展瓶頸與優(yōu)化路徑研究”（18YBA210）課題成果。

（作者單位：湖南理工學(xué)院體育學(xué)院）