孫玉鵬　孫晨龍　趙凌波

學(xué)生就業(yè)問題一直是職業(yè)教育關(guān)注的重點問題。高職院校是向社會輸送技能人才的院校，為了學(xué)生的長期發(fā)展，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。高職體育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力已成為當(dāng)下研究的熱點。本文就高職體育教育培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的策略進(jìn)行了探討。

隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育成為我國教育體系的重要組成部分。社會的高需求同時也伴隨著人才的高要求，社會分工更加明細(xì)化，對人才的專業(yè)性也提出了更高的要求。高職院校每年為社會輸出大批高技能人才，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力顯得尤為重要。體育教育近年來受到越來越廣泛的關(guān)注，在體育活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、吃苦耐勞的品質(zhì)和提升自身的身體機(jī)能，適合培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力，因此高職體育教師應(yīng)該采取正確的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的長期發(fā)展。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力

隨著時代的發(fā)展，我國的教育體系一直處于不斷的變革當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教育理念中，高職學(xué)校最主要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從而忽略了學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，并且體育教育不受重視，學(xué)校將更多的教學(xué)資源偏向了專業(yè)課程教學(xué)中。在體育教育中，學(xué)生通過多種體育活動，培養(yǎng)其不同的能力，有利于學(xué)生綜合能力的提高，以此適應(yīng)將來走向社會面臨的各種壓力。因此學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)該重視在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。

2 制定與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相匹配的體育活動

我國高職院校最主要的教學(xué)目標(biāo)是向社會輸送技能人才，學(xué)校在進(jìn)行體育課程設(shè)置的時候要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生未來的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行合理的配置，提高體育教學(xué)的針對性。比如，對于文職類專業(yè)的學(xué)生來說，他們畢業(yè)之后從事文職工作，需要長時間在電腦面前工作，會面臨長期的身體上和精神上的壓力，因此體育教師可以給文職類專業(yè)的學(xué)生配置健身操、韻律操等體育項目，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生消除疲勞，時期更有精神投入到工作當(dāng)中;對于為了從事需要長久站立崗位的學(xué)生，體育教師應(yīng)該配置游泳、慢跑等體育項目，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，還能提高學(xué)生的運(yùn)動技能;對于未來從事操作崗位的學(xué)生來說，他們以后要承受很大的勞動強(qiáng)度，體育教師應(yīng)該配置一些類似于爬山、長跑等訓(xùn)練耐力的體育項目，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的力量和耐力，還能培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3 通過社會環(huán)境的模擬，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多多模擬社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入模擬社會環(huán)境中，讓學(xué)生提前適應(yīng)社會環(huán)境。體育活動是開放性，這與社會環(huán)境有相似的地方，體育教師要利用好這一點，讓學(xué)生在體育活動中扮演各種角色，感受社會競爭的氛圍。比如，在模擬“自我展示”情景中，體育教師引導(dǎo)學(xué)生上臺展示自己的優(yōu)勢，其余的學(xué)生當(dāng)評委，并進(jìn)行相應(yīng)的交流。通過“自我展示”模擬情景，學(xué)生不僅可以在總多人面前展示自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)自信，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和溝通能力。再如，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬“競技比賽”，讓學(xué)生體驗不同的角色，及時調(diào)整心態(tài)和策略，提前適應(yīng)社會環(huán)境。

4 加強(qiáng)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練是一種新型的教學(xué)方式，但是拓展訓(xùn)練具有非常多的訓(xùn)練項目和非常強(qiáng)的專業(yè)性。在高職體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練有利于增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成，鍛煉學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

在高職體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，教師應(yīng)該充分了解學(xué)校的訓(xùn)練場地、訓(xùn)練設(shè)施、學(xué)生的拓展興趣、教學(xué)需求等，對拓展訓(xùn)練項目進(jìn)行合理的選擇與訓(xùn)練。另外，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在拓展訓(xùn)練原有的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，使拓展訓(xùn)練項目更加符合學(xué)生的發(fā)展，更加有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。同時，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練教學(xué)的時候，教師還應(yīng)該遵循適度性原則，過大過小都不行，如果拓展訓(xùn)練強(qiáng)度過大，容易造成學(xué)生身體和思想上的疲憊;如果拓展訓(xùn)練強(qiáng)度過小，訓(xùn)練效果不明顯，無法激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其發(fā)展，培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力。

5 引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育實踐

高職體育教師在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生身心健康發(fā)展，還要體現(xiàn)出教學(xué)的魅力。因此，高職體育教師可以組建體育社團(tuán)，在體育社團(tuán)里面不分師生、不分年齡，所有成員都進(jìn)行平等的交流。學(xué)校還可以聘請專業(yè)的人員進(jìn)行體育社團(tuán)組建的指導(dǎo)。

6 結(jié)束語

在新時期，高職院校要與時俱進(jìn)，為學(xué)生的未來考慮，高職院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)制定合理的體育項目，要模擬社會環(huán)境，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，提前培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為學(xué)生的發(fā)展做好鋪墊。

（作者單位：曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院）