雷君　藍(lán)艷

已有研究表明，體育游戲能提高學(xué)習(xí)者的興趣、學(xué)習(xí)專注程度、提升學(xué)習(xí)表現(xiàn)。本研究探討體育游戲在研學(xué)活動(dòng)的作用，以及體育游戲在研學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備階段、學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用，以期為研學(xué)活動(dòng)的開展提供更多有效的組織方式。

根據(jù)教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，可以看出研學(xué)旅行本質(zhì)上是一門綜合實(shí)踐課程，是學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)、德育培養(yǎng)的載體。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為研學(xué)旅行活動(dòng)具有教育性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性。關(guān)于研學(xué)旅行活動(dòng)課程的開發(fā)，在課程內(nèi)容上，有學(xué)者提出要基于人與自然、人本主義和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要;倡導(dǎo)項(xiàng)目式教學(xué)，加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)的融合;結(jié)合鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情和市情，形成自身研學(xué)旅行特色的校本課程。在課程活動(dòng)的實(shí)施上，有學(xué)者提出以體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論、泰勒現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，將研學(xué)的實(shí)施分為研學(xué)前、研學(xué)中與研學(xué)后;嚴(yán)萬云認(rèn)為研學(xué)的教學(xué)可分為“探、學(xué)、游、思”四個(gè)步驟 ，采用四位一體的組織方式，實(shí)行能力四層階梯提升的模式。白長(zhǎng)虹和王紅玉建議從學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)體與環(huán)境的交互建立研學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)施好學(xué)習(xí)氛圍情境喚起、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)。

關(guān)于研學(xué)課程的開發(fā)，現(xiàn)有研究成果頗豐，本研究擬從體育游戲的角度，探討通過體育游戲，提升研學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度和實(shí)踐性，彌補(bǔ)研學(xué)旅行課程實(shí)施中參與性和實(shí)踐性普遍不足的問題。

1 體育游戲的功能和作用

已有的研究證明，體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的身體健康，從而影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。也有研究表明，短時(shí)間的體育活動(dòng)有利于改善和延長(zhǎng)學(xué)生的注意力和控制力。Donnelly等在學(xué)生、課堂、學(xué)校三個(gè)層面用體育活動(dòng)來干預(yù)學(xué)生的課堂專注意力，發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)的強(qiáng)度與專注力的增加具有相關(guān)性，但學(xué)生的性別、宗族和經(jīng)濟(jì)地位對(duì)專注力的影響不存在顯著性差異。支二林等的研究發(fā)現(xiàn)趣味游戲活動(dòng)對(duì)中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)、人際交往感知具有較好的促進(jìn)作用。

體育游戲具備游戲、體育活動(dòng)和教育等多項(xiàng)功能。體育游戲的內(nèi)容和形式帶有極大的娛樂成分，參與者通過主動(dòng)參與、在游戲中找到自己的位置，沉浸并享受游戲帶來的歡樂。不同的游戲，能實(shí)現(xiàn)不同的教育功能。部分體育游戲需要參與者克服身心、自然的困難去完成活動(dòng)，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、集體觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)的意志等自我發(fā)展素養(yǎng)。此外，承載傳統(tǒng)文化的體育游戲、將游戲活動(dòng)和傳統(tǒng)文化結(jié)合的益智類體育游戲，是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的重要方式。

從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)習(xí)者通過游戲?qū)嵺`來認(rèn)識(shí)事物，在學(xué)習(xí)和探究中把情緒和感受融入自身經(jīng)驗(yàn)，從而形成學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。因此，研學(xué)旅行活動(dòng)中的體育游戲活動(dòng)亦是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要形式之一。

研學(xué)活動(dòng)包括活動(dòng)前情境喚起、情景經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、活動(dòng)成果分享與展示反思等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)都需要激發(fā)個(gè)體內(nèi)部學(xué)習(xí)機(jī)制、促進(jìn)個(gè)體與他人、環(huán)境的交互來實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中互動(dòng)是至關(guān)重要的，如果互動(dòng)缺失或不充分，學(xué)習(xí)效果將大打折扣，體育游戲通過調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的情緒、促進(jìn)個(gè)體與他人、環(huán)境的交互。

1.1 體育游戲融入準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的生理和心理

學(xué)生到達(dá)新的學(xué)習(xí)場(chǎng)所后，前期注意力很容易被周邊新奇的事物吸引，身心還處于興奮狀態(tài)，會(huì)東張西望、呼朋交談，此時(shí)隊(duì)伍往往難以管控，使用10-15分鐘的體育游戲，可以消耗學(xué)生多余精力，作為過渡到課程的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。這些游戲活動(dòng)能讓學(xué)生用自己喜歡的方式愉悅地完成準(zhǔn)備活動(dòng);同時(shí)，游戲可以增進(jìn)學(xué)生之間融洽關(guān)系，形成良好的師生互動(dòng)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好情感的鋪墊。

研學(xué)課程多以小組協(xié)作的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果讓學(xué)生自行分組，可能形成好朋友間組隊(duì)、好學(xué)生之間組隊(duì)等不合的情況，不利于小組的協(xié)作學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)分組工作，也可以用游戲完成。分組，可以在同學(xué)的跑跳、各類任務(wù)行進(jìn)中進(jìn)行。老師突然報(bào)一個(gè)數(shù)，這時(shí)學(xué)生必須根據(jù)老師報(bào)的數(shù)，立即幾個(gè)人抱在一起，從而組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在報(bào)數(shù)前，老師也可給男生和女生賦值，讓每組都有男生和女生?；镜脑硎峭ㄟ^數(shù)字來選定任務(wù)需要的人數(shù)、性別進(jìn)行組隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，給游戲進(jìn)行創(chuàng)新。如游戲名稱創(chuàng)新，命名為與日常行為呼應(yīng)的“發(fā)紅包”、充滿幻想意境的“吹泡泡”;或者創(chuàng)新游戲口令，從而讓玩游戲的學(xué)生覺得別有新意。同時(shí)，每次數(shù)字不一定相同，所以經(jīng)常出現(xiàn)有人完成不了抱團(tuán)任務(wù)，抱團(tuán)過程趣味十足，最后在歡快的氛圍中完成學(xué)習(xí)分組。

姚維國在《體育游戲》一書把體育游戲分為速度耐力類、力量類、靈巧協(xié)調(diào)類、水兵類、休閑拓展類。研學(xué)旅行準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲，內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)、知識(shí)的差異、游戲目的來選用和編制游戲。相對(duì)來說靈巧協(xié)調(diào)類、休閑拓展類游戲更適合用到研學(xué)旅行活動(dòng)中。游戲的編撰要素包括：游戲名稱、目的、準(zhǔn)備、方法和規(guī)則（注意事項(xiàng)）。同一個(gè)游戲，可以通過調(diào)整游戲規(guī)則、時(shí)間、難度來適應(yīng)不同的學(xué)生群體。

1.2 游戲中植入教學(xué)內(nèi)容，反哺課程教學(xué)

Hamari研究發(fā)現(xiàn)任務(wù)或活動(dòng)相關(guān)性、時(shí)空情景等因素會(huì)影響游戲活動(dòng)的體驗(yàn)。因此，與研學(xué)地、研學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的游戲，更能提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜多樣，時(shí)空轉(zhuǎn)換，容易造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。教師可以通過對(duì)游戲動(dòng)作、內(nèi)容、形式的改編，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生借助游戲?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)、鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。時(shí)美楠用組間對(duì)抗，擊鼓傳花接龍來鞏學(xué)生的固巖石地層知識(shí)的掌握，并改編“誰是臥底”游戲，用來促進(jìn)同學(xué)們正確理解掌握地質(zhì)概念，這時(shí)的游戲就有了雙重效果。

研學(xué)中的體育游戲應(yīng)根據(jù)戶外環(huán)境、研學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，采取主題粘合式、活動(dòng)異化的方式來貼合研學(xué)主題。如語文素養(yǎng)（成語接龍、你比我猜）+組間比拼+體育活動(dòng)元素形式;傳統(tǒng)文化+體育活動(dòng)元素等形式。使用的游戲應(yīng)多為挑戰(zhàn)與互助、競(jìng)爭(zhēng)與合作性行，以提升學(xué)生小組協(xié)作、增加學(xué)生對(duì)任務(wù)的專注度和體驗(yàn)感。

2 體育游戲的實(shí)施要點(diǎn)

調(diào)動(dòng)游戲者情緒。游戲者在游戲過程中的情緒如何，是衡量游戲是否適用的重要標(biāo)準(zhǔn)。成功的體育游戲，學(xué)生整體氣氛活躍，游戲者情緒高漲。游戲組織者要善于觀察各方的力量，及時(shí)做一些調(diào)整，盡量維持隊(duì)伍的平衡。力量懸殊隊(duì)伍間的比拼，容易讓弱小的一方具有挫敗感，從而引起負(fù)面的沮喪情緒。

注意安全和重視規(guī)則。任何游戲都可能發(fā)生傷害事故，事故的發(fā)生一般由準(zhǔn)備不充分、組織不嚴(yán)謹(jǐn)、思慮不周，或者思想上不重視造成。研學(xué)中開展體育游戲，要求場(chǎng)地平整、器材牢固、動(dòng)作難度適中?；顒?dòng)性大和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲，需要做準(zhǔn)備活動(dòng)，避免關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。組織性和紀(jì)律性要貫穿整個(gè)體育游戲過程，如不依照規(guī)則執(zhí)行，一是容易造成混亂的局面，引起參加者不快情緒;二是部分游戲，不遵守既定的規(guī)則，很容易引起安全事故。

3 總結(jié)和進(jìn)一步研究建議

本研究基于體育游戲活動(dòng)能提升學(xué)生的專注度、參與度，能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、集體觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)的意志等自我發(fā)展素養(yǎng)，從而研究把體育游戲引入到旅行活動(dòng)中，以彌補(bǔ)研學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與性、實(shí)踐性的不足，并研究了體育游戲在活動(dòng)準(zhǔn)備過程和研學(xué)過程中的應(yīng)用。研究只限于理論上的結(jié)合，后續(xù)還需要通過科學(xué)的制定研究方案，證實(shí)體育游戲?qū)ρ袑W(xué)旅行學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的作用和相關(guān)路徑。

（作者單位：廣西體育高等專科學(xué)校）