彭燕

基于素質(zhì)教育的全面深化，對(duì)小學(xué)生教學(xué)和發(fā)展提出了新的要求，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展，必須注重小學(xué)體育教學(xué)水平的提升，田徑教學(xué)是小學(xué)體育的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)田徑教學(xué)過(guò)于單調(diào)，為此，教師應(yīng)該積極探索體育游戲與田徑教學(xué)的有效融合，提高田徑課堂的趣味性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

近年來(lái)，小學(xué)教育在新時(shí)代的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)了全面改革，教育目標(biāo)也由原本的只關(guān)注小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和文化課程教學(xué)轉(zhuǎn)為小學(xué)生的全面發(fā)展，為此，小學(xué)體育教學(xué)得到了教師和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。田徑是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)田徑教學(xué)不但可以強(qiáng)健小學(xué)生的體魄，同時(shí)也能夠磨練小學(xué)生良好的意識(shí)，深化體育精神，從而得到良好的發(fā)展。但是由于田徑教學(xué)相對(duì)較為枯燥，很難令學(xué)生們產(chǎn)生興趣，所以，教師應(yīng)該充分運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，將田徑教學(xué)融入到體育游戲中，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1 體育游戲?qū)μ飶浇虒W(xué)的價(jià)值

1.1 跑步類游戲在田徑教學(xué)中的價(jià)值

對(duì)于跑步類體育游戲來(lái)說(shuō)，它對(duì)孩子們的肺活量有著較高的要求，在開(kāi)展跑步類活動(dòng)時(shí)，會(huì)明顯增加小學(xué)生每分鐘的通氣量，同時(shí)使他們的心肌功能得到鍛煉，對(duì)心肺發(fā)展具有積極的作用，另外，通過(guò)跑步類體育游戲還可以鍛煉小學(xué)生的跑步速度和靈活度。比如在進(jìn)行“追逐跑”游戲中，首先通過(guò)抽簽方式選出幾個(gè)人作為追逐者，其余同學(xué)躲避追逐，追逐者可以任意拍一名被追的同學(xué)，如果被拍到，則交換身份，在這個(gè)游戲中，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，考慮追逐目標(biāo)的位置，同時(shí)也要觀察每一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)意圖，提高自身的反應(yīng)能力，也對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)有著很大的提升。

1.2 跳躍類游戲在田徑教學(xué)中的價(jià)值

跳躍類體育游戲也是小學(xué)體育教學(xué)中常用的游戲種類，這種類型的游戲主要能夠鍛煉小學(xué)生的腿部肌肉，同時(shí)拓展為田徑教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行體育跳躍類游戲活動(dòng)中，教師一般會(huì)組織“立定跳遠(yuǎn)接力賽”活動(dòng)，首先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，保障每組三到四人，然后由第一名同學(xué)從初始位置開(kāi)始跳遠(yuǎn)，以此接力跳，并測(cè)量最終距離，通過(guò)對(duì)比每個(gè)組的成績(jī)?cè)u(píng)選優(yōu)勝組，通過(guò)這樣的體育活動(dòng)不但能夠提高學(xué)生們彈跳能力，同時(shí)也可以提升他們的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到良好的田徑教學(xué)效果。

1.3 投擲類游戲在田徑教學(xué)中的價(jià)值

通過(guò)投擲類體育游戲的開(kāi)展，能夠鍛煉孩子的肌肉力量，同時(shí)提升他們的爆發(fā)力，對(duì)田徑教學(xué)起到很大的幫助，另外，投擲類游戲活動(dòng)的良好運(yùn)用，也能夠鍛煉小學(xué)生頑強(qiáng)的意志力和體育精神。在開(kāi)展投擲類游戲時(shí)，體育教師可以根據(jù)性別和實(shí)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并讓每組成員一字排開(kāi)坐在地上，并開(kāi)展投擲比賽，由兩名成員配合，將另一名同學(xué)扛起來(lái)，通過(guò)蹲起練習(xí)來(lái)獲得成績(jī)，最終對(duì)小組進(jìn)行排名。

2 小學(xué)田徑教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用對(duì)策

2.1 運(yùn)用多種體育游戲，構(gòu)建新型田徑教學(xué)模式

在以往的小學(xué)體育田徑教學(xué)中，教師往往設(shè)置單一的教學(xué)任務(wù)，并且通過(guò)單一的項(xiàng)目訓(xùn)練來(lái)完成該項(xiàng)任務(wù)，最后由學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，對(duì)于這種被動(dòng)教學(xué)模式，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥和乏味，導(dǎo)致很少有學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)，影響田徑教學(xué)質(zhì)量。為此，我們必須探索新型的田徑教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過(guò)體育游戲活動(dòng)的引入，可以豐富田徑教學(xué)模式，以興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲的趣味性和新鮮感培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持不懈的鍛煉，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2 提高田徑教學(xué)的娛樂(lè)性

在開(kāi)展小學(xué)田徑教學(xué)時(shí)，主要的教學(xué)內(nèi)容包括長(zhǎng)跑與短跑，但是如果機(jī)械化地開(kāi)展田徑教學(xué)，很容易導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生反感，從而影響田徑教學(xué)效果，不利于小學(xué)生的發(fā)展。為此，教師可以將體育游戲融入到田徑的長(zhǎng)跑和都安排活動(dòng)中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)田徑教學(xué)氛圍，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

例如：教師可以組織“老鷹捉小雞”的游戲，首先由一名同學(xué)分別充當(dāng)母雞，老師充當(dāng)老鷹，其他同學(xué)作為小雞跟在母雞身后，然后由教師抓末尾的同學(xué)，同學(xué)們利用跑動(dòng)進(jìn)行躲避，在這個(gè)游戲過(guò)程中，可以提高學(xué)生的跑步興趣，同時(shí)也能夠產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)的熱情，從而達(dá)到良好的田徑教學(xué)效果。

2.3 運(yùn)用體育游戲開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)模式

在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，教師還可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，將體育游戲融入到啟發(fā)式教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的田徑水平，從而提高小學(xué)生的積極性，滿足小學(xué)體育田徑教學(xué)需求。

例如：在田徑教學(xué)中，教師可以開(kāi)展跳遠(yuǎn)教學(xué)，大部分學(xué)生在進(jìn)行跳遠(yuǎn)時(shí)，動(dòng)作都不夠規(guī)范，有些學(xué)生總是臀部先落地，這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們自己找出問(wèn)題所在，并思考如何改正，例如通過(guò)對(duì)蛙跳的模仿，改變跳躍時(shí)的中心點(diǎn)，從而避免臀部落地的毛病，提高小學(xué)生的體育水平。

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)重視度有所提升，為了全面提高小學(xué)體育田徑教學(xué)水平，教師應(yīng)該注重體育游戲活動(dòng)的運(yùn)用，通過(guò)體育游戲改變傳統(tǒng)田徑教學(xué)的枯燥特點(diǎn)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而得到良好的發(fā)展。

（作者單位：江西省撫州市樂(lè)安縣第三小學(xué)）