鄭孝青

隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)快速發(fā)展，高中體育舞蹈教學(xué)迎來了前所未有的重大發(fā)展機(jī)遇，如何采取科學(xué)規(guī)范的教學(xué)策略，全面優(yōu)化提升高中體育舞蹈教學(xué)的實(shí)施效果，成為業(yè)內(nèi)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)課題之一。基于此，本文首先介紹了高中體育舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容，分析了當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從加大對體育舞蹈教學(xué)的重視程度，建立健全體育舞蹈教學(xué)體系等多個角度與方面，提出了新課程理念下高中體育舞蹈的教學(xué)策略。

1 高中體育舞蹈教學(xué)簡述

在現(xiàn)行高中教育課程體系下，體育舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵地位不言而喻，在培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈綜合素養(yǎng)，為更高層次教育階段培養(yǎng)后備人才等方面發(fā)揮著重要作用。在新課程理念下，高中體育舞蹈教學(xué)既面臨著來自于宏觀政策導(dǎo)向方面的重大機(jī)遇，未來發(fā)展?jié)摿^大，又面臨著多元化與隱蔽化的教學(xué)挑戰(zhàn)，需要明確未來發(fā)展目標(biāo)與策略，推動體育舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。近年來，國家教育主管部門高度重視體育舞蹈教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新及推廣，在新課程理念運(yùn)用、體育舞蹈課程體系構(gòu)造等方面制定并實(shí)施了一系列重大方針政策，為新時期高中體育舞蹈教學(xué)提供了基本遵循與導(dǎo)向。同時，各地各級教學(xué)單位同樣在創(chuàng)新體育舞蹈教學(xué)流程，優(yōu)化改進(jìn)體育舞蹈教學(xué)模式等方面進(jìn)行了積極探索與研究，效果顯著。盡管如此，受主觀意識與課程過程評價等方面要素影響，當(dāng)前高中體育舞蹈教學(xué)中依舊存在諸多短板，缺乏具有明確價值規(guī)則的教學(xué)策略，與新課程教學(xué)理念的銜接與配合缺失，需要給予高度重視。上述背景下，深入探討高中體育舞蹈教學(xué)的有效策略，對于實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)效果與質(zhì)量的新突破，具有極為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

2 當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

2.1 缺乏完善的教學(xué)管理體系，對體育舞蹈教學(xué)重視不足

高中體育舞蹈教學(xué)需要有完善而可靠的教學(xué)管理體系做支撐，為其教學(xué)活動提供基礎(chǔ)性保障與參考，確保體育舞蹈各項(xiàng)教學(xué)行為與教學(xué)活動順利有序開展。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，部分高中學(xué)校缺乏對體育舞蹈的重視，狹隘地認(rèn)為體育舞蹈屬于非主流課程，將其置于所有高中課程體系的最末端，進(jìn)而造成相關(guān)教學(xué)資源被擠占，體育舞蹈教學(xué)的整個活動無法在時間、空間、資源等方面得到保障，最終造成教學(xué)效果不理想?？梢?，完善體育舞蹈教學(xué)保障體系，強(qiáng)化對體育舞蹈課程的重視程度，為各項(xiàng)教學(xué)活動提供可靠保障與支撐，極為重要。

2.2 體育舞蹈教學(xué)中的信息化與智能化手段缺失

現(xiàn)代信息化技術(shù)與智能化技術(shù)的快速發(fā)展，為高中體育舞蹈教學(xué)提供了更為豐富的技術(shù)手段與支持，使一線教學(xué)人員在教學(xué)工具、教學(xué)手段等方面具備了更為靈活的選擇余地，使得傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)條件下難以完成的體育舞蹈教學(xué)任務(wù)具備了更大的可行性。但從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，部分高中體育舞蹈教學(xué)卻未能積極運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)與智能化技術(shù)，無法將信息化技術(shù)融入體育舞蹈教學(xué)全過程，難以通過仿真模擬、立體構(gòu)造等方式將體育舞蹈的各個技巧動作展現(xiàn)出來，造成部分學(xué)生僅掌握到體育舞蹈的淺層次概念與技巧，教學(xué)效果不深入。

2.3 缺乏具有導(dǎo)向性的體育舞蹈教學(xué)評價

科學(xué)合理的教學(xué)評價對于及時發(fā)現(xiàn)與辨識高中體育舞蹈教學(xué)弊病與缺陷具有重要作用，是完善與調(diào)整體育舞蹈教學(xué)策略的關(guān)鍵載體。實(shí)踐表明，在現(xiàn)行高中體育舞蹈教學(xué)模式下，均未構(gòu)建形成具有系統(tǒng)性、導(dǎo)向性、針對性的教學(xué)評價體系，所設(shè)置的部分教學(xué)效果評價指標(biāo)不具備相應(yīng)價值，無法精準(zhǔn)、客觀、真實(shí)、有效地反映高中體育舞蹈教學(xué)的階段性成果。同時，高中體育舞蹈教學(xué)評價過程過多涉入人為主觀意志的干擾，影響了最終教學(xué)評價結(jié)果的公平性，加之不注重對教學(xué)評價結(jié)果的運(yùn)用，無法取得教學(xué)評價的應(yīng)有作用。

3 新課程理念下高中體育舞蹈的教學(xué)策略探討

3.1 加大對體育舞蹈教學(xué)的重視程度，建立健全體育舞蹈教學(xué)體系

新形勢下，各地各學(xué)校應(yīng)高度重視體育舞蹈教學(xué)的重要地位，將其作為與主課教學(xué)同等的地位來公平對待，全面客觀認(rèn)識其在促進(jìn)高中生全面發(fā)展中的關(guān)鍵地位與作用，摒棄傳統(tǒng)保守陳舊的體育舞蹈教學(xué)觀念，突破僵化固化教學(xué)模式與行為習(xí)慣的桎梏。建立健全系統(tǒng)性的體育舞蹈教學(xué)實(shí)施體系，為體育舞蹈教學(xué)方案與策略的制定提供可靠依據(jù)與保障，確保體育舞蹈教學(xué)活動能夠始終沿著正確的發(fā)展方向前進(jìn)，持續(xù)不斷滿足高中體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，保證其能夠獲得充足的教學(xué)資源。對高中體育舞蹈教學(xué)管理體系的執(zhí)行效果進(jìn)行動態(tài)化監(jiān)測，對于其中不符合新課程理念實(shí)際，不符合高中體育舞蹈教學(xué)基本規(guī)律的項(xiàng)目約定進(jìn)行調(diào)整完善，充分煥發(fā)體育舞蹈在高中教學(xué)課程體系中的價值，推動體育舞蹈教學(xué)邁向更高發(fā)展層次。

3.2 有效運(yùn)用信息化技術(shù)，加快高中體育舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新

搭建基于計算機(jī)技術(shù)與軟件技術(shù)的高中體育舞蹈教學(xué)管理平臺，將體育舞蹈的各個技巧動作清晰直觀地進(jìn)行仿真模擬，充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)的重要價值，將現(xiàn)代信息化技術(shù)轉(zhuǎn)換為推動提升高中體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在現(xiàn)代信息化與智能化技術(shù)的支持下，謀求體育舞蹈教學(xué)各個階段、各個維度與各個層面之間的信息關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)數(shù)據(jù)信息、課程評價等方面的互聯(lián)互通互享，突破“信息孤島”障礙。轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新高中體育舞蹈教學(xué)模式，結(jié)合體育舞蹈教學(xué)實(shí)施大綱及目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)模式與方法進(jìn)行調(diào)整與完善，對其中存在的不足之處，采取具有針對性的應(yīng)對策略予以改進(jìn)。尊重學(xué)生在身體素質(zhì)、技能技巧、接受能力等方面的現(xiàn)實(shí)差異，有效深化創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，構(gòu)建形成以促進(jìn)學(xué)生體育舞蹈技巧與技能全面發(fā)展的教學(xué)與訓(xùn)練體系。

3.3 實(shí)施具有針對性的教學(xué)評價，為改進(jìn)教學(xué)策略提供參考

選擇最具針對性與實(shí)效性的體育舞蹈教學(xué)評價參數(shù)指標(biāo)，構(gòu)建形成具有層次化與階段化的教學(xué)評價體系，建立教學(xué)評價模型，精準(zhǔn)有效對階段性的高中體育舞蹈教學(xué)效果進(jìn)行評價分析，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，予以強(qiáng)化提升，改進(jìn)教學(xué)策略。在高中體育舞蹈教學(xué)評價中，必須全面杜絕與規(guī)避人為主觀意志的干預(yù)，防止最終教學(xué)評價結(jié)果失實(shí)，確保教學(xué)評價結(jié)果可準(zhǔn)確表達(dá)與體現(xiàn)高中體育舞蹈教學(xué)成果與不足。強(qiáng)化對體育舞蹈教學(xué)評價結(jié)果的運(yùn)用，將其作為調(diào)整改進(jìn)后續(xù)教學(xué)策略的重要依據(jù)。以全面激發(fā)學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)中的主觀能動性作為重要導(dǎo)向，積極傾聽學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)中的意見與建議，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高體育舞蹈教學(xué)效率，優(yōu)化體育舞蹈訓(xùn)練質(zhì)量。綜合運(yùn)用情景模擬法，構(gòu)造相對真實(shí)的體育舞蹈比賽環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地掌握各項(xiàng)技巧動作。

3.4 提高高中體育舞蹈教師綜合素養(yǎng)，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

定期組織高中體育舞蹈教師參加專項(xiàng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，由業(yè)內(nèi)專業(yè)人士為其講解新形勢下高中體育舞蹈教學(xué)所面臨的新形勢、新任務(wù)與新要求，將現(xiàn)代科學(xué)規(guī)范的教學(xué)理念融入體育舞蹈教學(xué)全過程，建立全面豐富的體育舞蹈教學(xué)專業(yè)理論知識。引導(dǎo)高中體育舞蹈教師熟練掌握各項(xiàng)教學(xué)實(shí)操技能，牢固樹立責(zé)任意識、質(zhì)量意識與系統(tǒng)意識，避免單純地運(yùn)用教學(xué)成績評價與考量體育舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量。拓展創(chuàng)造性思維，全面激發(fā)學(xué)生協(xié)調(diào)意識，根據(jù)體育舞蹈項(xiàng)目的實(shí)際需求，設(shè)定不同的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，因材施教。綜合學(xué)生興趣喜好，選擇最受歡迎的體育舞蹈項(xiàng)目，以增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助為重要方向，全面體驗(yàn)到多樣化教學(xué)過程帶來的無窮樂趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的有序轉(zhuǎn)化。通過比賽與表演相結(jié)合突破固有瓶頸，獲取參賽經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)增添信心。

3.5 營造濃厚學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)課外活動訓(xùn)練

課外活動是高中體育舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵構(gòu)成要素，特別是體育課的活動時間，可以讓學(xué)生開展他們自己喜愛的體育項(xiàng)目。因此，在課外之余開展形式多樣的體育舞蹈活動，積極動員學(xué)生參與其中，根據(jù)自身實(shí)際選擇包括展示表演、小型比賽、集體培訓(xùn)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生共同觀看演出等在內(nèi)的活動項(xiàng)目。把課外活動時間充分利用起來，促進(jìn)學(xué)生間的技術(shù)交流、培養(yǎng)他們終身體育舞蹈的習(xí)慣，把體育舞蹈這個項(xiàng)目很好的開展起來，成為學(xué)生們切實(shí)有益的運(yùn)動項(xiàng)目。體育舞蹈在中學(xué)生中開展的情況下很大程度上收到了學(xué)校文化的影響，對以往依賴和沿襲傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目來說，體育舞蹈無疑在校園里以新穎的活動形式豐富中學(xué)生們的課外鍛煉活動。高中體育舞蹈從業(yè)人員應(yīng)該將體育舞蹈這一嶄新的運(yùn)動項(xiàng)目與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)銜接起來，積極推廣，改變傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)模式。

4 結(jié)語

綜上所述，受人為意識、教學(xué)體系與評價等方面要素影響，當(dāng)前高中體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中依舊存在諸多不容忽視的薄弱環(huán)節(jié)，阻礙著體育舞蹈教學(xué)整體效果的優(yōu)化提升。因此，有關(guān)人員應(yīng)該從當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及客觀實(shí)際出發(fā)，充分遵循新課程理念的基本實(shí)施規(guī)則，創(chuàng)新體育舞蹈教學(xué)實(shí)施流程，優(yōu)化體育舞蹈教學(xué)實(shí)施模式，為全面提升教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)始終朝著更高質(zhì)量與更高效率的方向發(fā)展。

（作者單位：湖北省荊州市石首市南岳高級中學(xué)）