倪善文

“探索‘發(fā)現(xiàn)教育’教育教學(xué)模式”作為“十四五”發(fā)展規(guī)劃中的重點(diǎn)實(shí)施策略，伴隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代全學(xué)科教育工作的內(nèi)外環(huán)境都發(fā)生了比較大的變化，其中自然也包含初中體育教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，初中體育教學(xué)工作得到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。在這種背景和趨勢(shì)之下，初中體育教學(xué)需要在嶄新的環(huán)境內(nèi)積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐和探索，使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)和大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)真正融入到初中體育教學(xué)工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)初中體育學(xué)科教學(xué)效果得到提升的同時(shí)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)初中生群體的“自主發(fā)現(xiàn)、自主賦能和自主發(fā)展”，這對(duì)于廣大初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是極為重要的。故此，在本文中就將針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析。

隨著時(shí)間的推移，國(guó)內(nèi)全階段的教育工作都實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展和推進(jìn)，但與此同時(shí)，包含學(xué)生和教學(xué)機(jī)構(gòu)在內(nèi)的多方主體對(duì)象對(duì)于學(xué)科教育工作提出了嶄新且更高的要求，其中之一就是初中體育教學(xué)。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容僵化，難以吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在后續(xù)的初中體育教學(xué)過(guò)程中需要重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上、線(xiàn)下，課上、課后多線(xiàn)并輔的體育教學(xué)，提升初中體育教學(xué)效果，助力初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這也是初中體育教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)。所以，在接下來(lái)的文章中就將針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行詳盡闡述，除此之外，還會(huì)提出針對(duì)性、建設(shè)性的意見(jiàn)和對(duì)策，希望對(duì)國(guó)內(nèi)后續(xù)的初中體育教學(xué)發(fā)展起到一定的借鑒作用和效果。

1 互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實(shí)踐重要意義

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)方式所能起到的教學(xué)效果已經(jīng)是比較有限的了，這一問(wèn)題不進(jìn)行解決的情況下，會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)體育逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度上來(lái)說(shuō)，這不利于初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，毫不客氣地說(shuō)，當(dāng)代針對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革是勢(shì)在必行的。

近年以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)際的教育工作當(dāng)中都有一定的運(yùn)用，包含微課教學(xué)、線(xiàn)上教學(xué)、教學(xué)大數(shù)據(jù)分析等等，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，這些技術(shù)的運(yùn)用都取得了很好的效果和作用，因此進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實(shí)踐是具有充分的可行性和必要性的，因此初中教育機(jī)構(gòu)和初中體育教師需要給予互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)體育教學(xué)實(shí)踐高度的重視，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱性，使得學(xué)生可以自主、自發(fā)的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的身體機(jī)能鍛煉，促進(jìn)身體的健康成長(zhǎng)。

2 互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實(shí)踐支撐理論

2.1 發(fā)現(xiàn)教育理論

布魯納是美國(guó)的著名心理學(xué)家，也是西方公認(rèn)的心理學(xué)代表人物之一，其在教育工作當(dāng)中強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)的重要性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于發(fā)現(xiàn)者的位置，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠形成事半功倍的教學(xué)效果。并且學(xué)生在發(fā)現(xiàn)教育理論之下，其學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉悅感和成就感，對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)保持很高的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

本文進(jìn)行的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實(shí)踐，其本身就是一種新型教學(xué)實(shí)踐，在這一過(guò)程中，教師會(huì)帶領(lǐng)初中生一同進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，這是符合發(fā)現(xiàn)教育理論的，并且教師還會(huì)逐漸引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)現(xiàn)意識(shí)會(huì)得到顯著的提升，這樣就能夠幫助初中生進(jìn)行自我塑造，并且形成自我完善的能力，享受自我成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

2.2 以學(xué)習(xí)者為中心理論

著名心理學(xué)家和教育改革家羅杰斯提出的“以學(xué)習(xí)者為中心”理論為教育工作的創(chuàng)新發(fā)展起到了重要的作用和效果，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，這也是我國(guó)新課程改革提出的主要要求之一。

在實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師起到的是輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用，初中生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師需要通過(guò)情感因素激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力，，因此互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實(shí)踐正好應(yīng)對(duì)新課程改革提出的一系列要求和需求，更有利于現(xiàn)代初中生群體的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.3 多元智能理論

“多元智能理論”超越了傳統(tǒng)的狹隘的智力概念，也印證了人類(lèi)社會(huì)中大部分的智能發(fā)展軌跡，而掀起了教育觀(guān)念和教育政策的革新。其在教育事業(yè)中的體現(xiàn)就是多元化教育。在實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實(shí)踐可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)，包含學(xué)生的語(yǔ)言溝通、表象記憶、深度學(xué)習(xí)、模仿能力和操作能力等等，這是符合多元智能發(fā)展的改變的。再?gòu)牧硪粋€(gè)角度上來(lái)說(shuō)，當(dāng)代全階段教育工作強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，主要目的在于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，因此傳統(tǒng)單一的初中體育知識(shí)理論和簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目技能教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足要求了，而互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)踐具有充分的可行性和必要性。

3 互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實(shí)踐策略

3.1 拓展初中生對(duì)于體育的認(rèn)知

在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的背景之下，其最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是信息和數(shù)據(jù)數(shù)量呈現(xiàn)指數(shù)倍提升，這對(duì)于拓展初中生的體育認(rèn)知具有很好的作用和效果，而學(xué)生的認(rèn)知對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)產(chǎn)生直接的影響，因此教師需要善于利用這一點(diǎn)進(jìn)行初中生體育認(rèn)知眼界，進(jìn)而提升實(shí)際的教學(xué)效果。

譬如，教師在初中體育項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持之下帶領(lǐng)初中生欣賞一場(chǎng)精彩的體育賽事，使得初中生在足不出戶(hù)的情況下也能夠具有身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感，這對(duì)于實(shí)際教學(xué)效果的提升是相當(dāng)顯著的，此時(shí)初中體育教師再配合大數(shù)據(jù)背景下效果良好的情景教學(xué)法，這必將取得事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生也能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身體釋放感和精神愉悅感，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地投入到體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中體育教師在這一過(guò)程中，其對(duì)于初中體育教學(xué)工作的思想意識(shí)認(rèn)知也會(huì)提升，從宏觀(guān)角度上來(lái)說(shuō)，這可以更好地進(jìn)行其他的教學(xué)變革。

3.2 完善初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)

在前文已經(jīng)進(jìn)行了一定的提及，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)評(píng)價(jià)是十分單一的，幾乎都是以初中生的考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)判，這種評(píng)價(jià)、評(píng)估方式不利于初中生對(duì)自身的體育知識(shí)、技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知。

因此，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景之下，在初中體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化和完善，進(jìn)而提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。譬如，在初中體育的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)教學(xué)會(huì)對(duì)初中生多方面的能力起到很好的鍛煉和培養(yǎng)作用，譬如腿部的彈跳能力、肩膀的臂力和手部控制能力等等，在這種情況下，教師在球類(lèi)教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，需要充分地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和工具，進(jìn)而對(duì)初中生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)且全面的評(píng)價(jià)，這有利于初中生在得到教學(xué)評(píng)價(jià)之后，知曉自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，從而在后續(xù)的初中體育球類(lèi)運(yùn)動(dòng)做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)的幫助之下，教師還可以參考學(xué)生身體素質(zhì)方面的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能狀況進(jìn)行評(píng)測(cè)，以這些數(shù)據(jù)和信息為基礎(chǔ)能夠制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)方案，這也是互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中的一種重要路徑，在大數(shù)據(jù)的幫助之下，給實(shí)際的初中體育教學(xué)提供可行的參考方向。

3.3 進(jìn)行體育活動(dòng)的延展

互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的重要特征就是開(kāi)放的生態(tài)，通過(guò)這一特征的作用下，可以使得不同領(lǐng)域都成功連接起來(lái)，即便看起來(lái)不相干的事物，彼此之間也可以互相發(fā)生關(guān)系，譬如近年以來(lái)大熱的“共享經(jīng)濟(jì)”就是互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)下的產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)了資源的最大化分配，為廣大人民群眾的工作和生活帶來(lái)了比較大的便利。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的開(kāi)放生態(tài)這一點(diǎn)也可以進(jìn)行運(yùn)用，使得初中生的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到延展的作用和效果。

譬如，在初中體育長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中就可以在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的幫助之下構(gòu)建學(xué)校之間的資源圈，當(dāng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地出現(xiàn)空出來(lái)的情況下，可以借給其他院校進(jìn)行使用，同時(shí)，校內(nèi)開(kāi)展長(zhǎng)跑訓(xùn)練的情況下，也可以邀請(qǐng)資源圈中的其他初中院校的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化的同時(shí)，也促使體育活動(dòng)得到有效的延展，延展到學(xué)校外到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

3.4 強(qiáng)化師資力量的培養(yǎng)

但凡是教育性質(zhì)的工作，教師在其中永遠(yuǎn)扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中也是一樣的。因此，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景之下，需要運(yùn)用相應(yīng)的資源，強(qiáng)化師資力量的培養(yǎng)。

譬如，微課教學(xué)策略受到了不同學(xué)科的歡迎，在初中體育教學(xué)過(guò)程中也是一樣的，可以讓優(yōu)秀的初中體育教師錄制微課視頻，同時(shí)還可以為本校的體育教師提供更多的權(quán)限和機(jī)會(huì)，使其可以接觸到其他學(xué)校優(yōu)秀的教師和資源，從而促使師資力量的綜合水平得到提升。同時(shí)在強(qiáng)化師資力量的培養(yǎng)過(guò)程中，同樣要非常重視激勵(lì)約束制度的設(shè)置，以此保障培訓(xùn)工作的效果，作為初中體育教師也需要意識(shí)到，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景之下，教師也面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇，給予高度重視并且在這一背景下堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。

綜上所述，就是目前為止針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下初中體育教學(xué)的實(shí)踐的相關(guān)研究和分析了，從文中論述內(nèi)容中不難看出，現(xiàn)代初中體育教學(xué)還具有很大的提升空間，因此需要重視互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，并且積極進(jìn)行利用。同時(shí)，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，還需要注重不同類(lèi)型問(wèn)題的解決，使得初中體育教學(xué)再上一個(gè)嶄新的臺(tái)階，這對(duì)于廣大的初中生群體來(lái)說(shuō)是大有裨益的。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)）