鮑春 杜新

摘要 隨著當(dāng)下教育體系的不斷完善，在目前很多高校的專業(yè)學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中開始運(yùn)用全新的教學(xué)模式，但仍然目前有部分高校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計(jì)需要保證學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠結(jié)合多方面因素，從而對環(huán)境做出良好的設(shè)計(jì)，因此作為社區(qū)工作人員本身需要擁有非常高的能力，所以，高校在針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)過程中，需要運(yùn)用多方面的教學(xué)手段，對人才的能力進(jìn)行提升，才能夠滿足該專業(yè)的就業(yè)需求學(xué)科跨界教育模式，在當(dāng)下的高校專業(yè)教學(xué)中，擁有非常良好的應(yīng)用效果，但目前很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)在教學(xué)開展時(shí)對學(xué)科跨界教學(xué)模式應(yīng)用相對較少，本文針對學(xué)科跨界教學(xué)模式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科跨界教學(xué) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 能力培養(yǎng)需求

學(xué)科跨界教育模式是當(dāng)前教學(xué)方法體系中全新的教學(xué)內(nèi)容，也是在教育體系改革之下所誕生的全新的教學(xué)模式，目前仍然有很多專業(yè)教師在對該模式進(jìn)行應(yīng)用過程當(dāng)中存在一定的問題，針對學(xué)科跨界合作教育模式存在著認(rèn)知錯(cuò)誤，同樣對于具體的落實(shí)方法也應(yīng)不清楚學(xué)科跨界教育模式的應(yīng)用，針對專業(yè)能力的提升與培養(yǎng)擁有的非常高的應(yīng)用效果，針對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生通過學(xué)科跨界合作，不僅能夠幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生開闊視野，同時(shí)也可以幫助其從多角度多因素進(jìn)行分析對環(huán)境進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。

一.學(xué)科跨界教學(xué)模式概述

學(xué)科跨界教學(xué)模式，實(shí)際上指的是學(xué)科之間的跨界融合教學(xué)。比如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，針對本專業(yè)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，但通過學(xué)科跨界合作的教學(xué)模式，可以讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)的同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)時(shí)，可以接觸到其他藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)所學(xué)的專業(yè)課內(nèi)容，作為當(dāng)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，接觸多行業(yè)多專業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，不僅可以有效地提高自己的設(shè)計(jì)，是以也可以為環(huán)境設(shè)計(jì)，提供多方位的設(shè)計(jì)思路。

二.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

近些年來，隨著我國教育體系的不斷改革，完善我國當(dāng)前高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)在教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，取得了非常良好的人才，培養(yǎng)教過同樣環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也迎來了全新的飯階段教學(xué)規(guī)模，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)人才的數(shù)量在不斷地增多，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為了當(dāng)前的重要教學(xué)內(nèi)容，但隨著教育體系的改革，很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在日常的授課過程當(dāng)中，對于教學(xué)方法教學(xué)模式的應(yīng)用存在一定的認(rèn)知錯(cuò)誤，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)課的特殊性高校在進(jìn)行課程體系的時(shí)候，依然采用傳統(tǒng)的課程體系傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在全勤的教育體制下，直接影響到了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。

三.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的問題

1.教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其本身擁有了一定的時(shí)代特點(diǎn)，所以專業(yè)的內(nèi)容和時(shí)代的發(fā)展之間，擁有著非常大的聯(lián)系，很多時(shí)候?qū)I(yè)內(nèi)容都需要一句當(dāng)下市場進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整與變化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育涉及的領(lǐng)域相率廣泛對每一個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域能夠涉及到的專業(yè)知識都會進(jìn)行一定的了解與學(xué)習(xí)。但近些年來我國當(dāng)下的高校針對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要內(nèi)容，在進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候，存在著一定的問題，首先沒有與時(shí)代天街為不同的時(shí)間段流行的元素會存在的變化，所以，設(shè)計(jì)工作在開展時(shí)由于因素變化，最終產(chǎn)生的導(dǎo)向，結(jié)果也會存在變化，所以高效的進(jìn)行課程體系的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容更新相對緩慢，缺乏時(shí)效性。

2.教學(xué)模式落后

目前，高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，應(yīng)用上相對落后，依然采用了傳統(tǒng)的實(shí)踐和理論知識相結(jié)合的教學(xué)模式，針對于全新的教學(xué)模式及教學(xué)方法，并沒有進(jìn)行及時(shí)應(yīng)用。

四.學(xué)科跨界教學(xué)模式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建跨界課程體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)包含著多方向，其中有服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，視覺設(shè)計(jì)等等。運(yùn)用許可跨界教學(xué)模式，首先需要保證學(xué)科學(xué)科之間可以進(jìn)行專業(yè)知識上的互動與交流，所以針對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在進(jìn)行快捷可能體系構(gòu)建時(shí)，首先要與同為設(shè)計(jì)的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行課程體系的搭建，比如可以將服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容融合到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

2.建立完善知識系統(tǒng)

學(xué)科跨界教育模式課程體系的搭建也標(biāo)志著必須要進(jìn)行完善的知識系統(tǒng)的搭建藝術(shù)設(shè)計(jì)，在開展過程當(dāng)中需要針對人文環(huán)境，自然等多個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行跨界合作跨學(xué)科教學(xué)模式，應(yīng)用的時(shí)候，可以依據(jù)多方面的知識進(jìn)行知識體系的構(gòu)建，比如打造全新的專業(yè)教學(xué)體系，將人文設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)，自然設(shè)計(jì)等內(nèi)容融合，形成一套完整的知識理論體系

3.交叉課程設(shè)計(jì)

隨著教育制度的不斷完善，在未來跨界學(xué)科合作，必將成為主要的教育發(fā)展趨勢交叉課程，同樣也是未來的重要內(nèi)容之一，所以高校針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以安排學(xué)科學(xué)科之間的交叉課程的講解，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，接觸更多的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

總結(jié)

本文針對學(xué)科跨界教學(xué)模式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用進(jìn)行仔細(xì)分析，分析過程中，首先針對當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)課本中存在的問題進(jìn)行介紹，針對問題進(jìn)行分析提出學(xué)科跨界教學(xué)模式，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用策略。希望通過本文的分析，為當(dāng)前學(xué)科跨界教學(xué)模式，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的具體應(yīng)用提供更多幫助。

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東北大學(xué) 鮑春

沈陽工業(yè)大學(xué) 杜新