摘要：在傳統(tǒng)的教學方法中，物理教育方式仍以課本知識為主，缺少學生互動實踐學習機會，所以在教師教學和學生學習過程中，出現(xiàn)越來越多的問題來影響課堂效果，導致學生們的失去對物理的學習興趣。針對這種問題，我國提出了新課程改革的政策，在這個政策的推動下，需要改革教師的傳統(tǒng)教學方法，轉變教師的教學理念，采用適合學生認知能力的實踐教學方式，并根據(jù)學生的學習特點設計教學方案內容，積極激發(fā)學生對物理學習的興趣，提高學生對物理知識的掌握能力，從而提高物理教學的課堂效率。

關鍵詞：初中;物理教育;課堂效率

引言

隨著新課程改革的深入，初中教育是學生學習的關鍵階段。物理課程是初中的一門重點學科，也是一門自然學科。在初中物理教學中可以培養(yǎng)學生的實踐能力。然而，在實際教學中，教師的教學方法相對陳舊，課程設置過于僵化，降低了學生的學習興趣，影響了課堂效果。本文探討了初中物理教育教學中存在的問題，深入研究了如何提高初中物理教學的課堂效果，提高學生對物理課程的興趣，改進傳統(tǒng)的物理教學方法，從而提高教師的教學水平和學生的學習水平。

1.初中物理課堂教學中存在的問題

1.1物理教學內容多，課時少

在初中物理課程的實際教學中，物理知識多，課時少，不能滿足物理教育的需要。由于物理知識點的復雜性，學生不能充分消化老師在課堂上講解的知識，導致教師的教學進度延遲，無法在規(guī)定的教學時間內完成教學計劃的內容。此外，一些教師不重視物理教育，不合理安排教學內容，導致教學時間縮短。物理教學知識要求學生用大量的時間去理解。如果沒有時間充分消化教學知識，學生的物理學習就會停滯不前，課堂教學效率就會越來越低。這樣，許多物理教師不得不刪除不必要的物理知識，只把考試內容作為主要教學目標，導致學生學習物理的興趣降低，最終影響物理教育的課堂教學效果。

1.2物理教師的教學方法和教學資源過于簡單

在傳統(tǒng)的物理教學中，教師只注重知識點的灌輸，使學生只能是被動性地學習物理知識。在課堂中，教師和學生之間缺乏互動探討問題，同時教學資源過于單一，使學生對物理的學習失去興趣。課堂中，教師只利用課本進行講解，這樣的方法使學生只能接收到課本知識點，課本以外的物理知識毫無不知，無法將物理知識與現(xiàn)實生活相結合，造成學生缺少實踐精神。如果教師不對教學方法和教學資源進行創(chuàng)新，無法激發(fā)學生的學習興趣，從而使物理成績下降。

1.3對初中物理教學的重視度降低

物理是初中階段剛接觸的學科，是一門自然學科，在物理知識的學習中也是比較困難的。通過學習物理知識可以提高學生的實踐能力和思考能力，不過在實際的物理教學中，學校、教師和學生等對物理的學習重視度并不高，導致學生認為物理的學習并不重要。而且部分教師也不重視物理教學工作，未設計教學方案和教學方法，只依靠課本知識，還會略過較難部分的內容。甚至有的學校并不設置物理課程，這樣也會影響物理教學，慢慢的導致物理課程就會消失。

2.初中物理教學提高課堂效率的有效方法

2.1為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

對于初次學習物理知識的學生來講，物理課學習的內容更容易激發(fā)他們的學習興趣，教師可以利用學生對物理的好奇心，引導學習進行學習，讓學生能夠完全接受物理教學內容。同時，教師可以利用不同的教學方式和教學手段，吸引學生學習物理，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師可以脫離課本知識，引入實踐教學內容，學生通過對實驗的好奇，就會自己動手進行實驗，在實驗中遇到的問題和困難，可以與教師進行交流，可以和同學進行探討，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.2為學生建立物理知識點結構框架，做好知識貫通

在新課改的物理教學中，教師需要培養(yǎng)學生對物理學習的知識結構，根據(jù)不同的知識點，做到全部知識的融會貫通。學生學會將新知識與舊知識進行相聯(lián)系，將所學習的知識相互整合，提高物理知識的掌握程度。在實際的物理教學中，教師不僅要保證教學時效，還要提高教學質量，這就需要教師掌握教學規(guī)律，讓學生明白物理知識的縱向結構和橫向結構。橫向是指物理課程，一般包含的知識點內容比較多，如：聲、光、電、運動、能量、功率等。每個知識點包含的內容也很多，如：光中包含光的折射和光的反射等。這就需要教師重視培養(yǎng)學生的橫向學習結構，充分掌握所有知識點。

2.3掌握學生的學習特點，提高學生的自主學習能力

在物理教學中，教師在不斷地給學生灌輸物理知識點，并不了解學生的學習特點，完全忽略了學生對物理的學習感受，這就使學生失去了對物理的自主學習能力。因此，在實際的物理教學中，教師應該根據(jù)學生的學習特點，注重物理課程的實踐教學，引導學生將物理知識與實際生活相結合，不斷思考和學習物理知識，同時，通過實踐教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動參與實踐活動中，能夠與教師和學生共同思考和探討問題。這樣不僅能夠提高學生對物理知識的理解，還能夠改變學生的學習態(tài)度，更能培養(yǎng)學生的自主學習能力。

總結

簡而言之，在初中物理教育教學中，可以提高課堂效率的方法有很多，本文中將課堂中遇到的主要問題進行分析，對教師的教學方法進行改革創(chuàng)新，豐富教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能不斷提升初中物理教學課堂教學效率。

參考文獻

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