李萍

幼兒園是對(duì)3～6歲兒童開(kāi)展啟蒙教育的機(jī)構(gòu)，該年齡段的兒童正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，缺乏一定的生活自理能力，需要在教師的正確引導(dǎo)下成長(zhǎng)。幼兒園要認(rèn)識(shí)到教科研工作的重要性，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，創(chuàng)建合理的組織架構(gòu)、制度，科學(xué)開(kāi)展教科研管理工作，組織教師參加教科研培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及道德水平。本文闡述了幼兒園教科研的概念以及開(kāi)展的意義，分析了幼兒園教科研工作存在的問(wèn)題，提出了幼兒園教科研工作的組織與管理途徑。

一、幼兒園教科研的概念以及開(kāi)展的意義

（一）幼兒園教科研的概念

教科研是學(xué)校針對(duì)教育環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題確定課題，運(yùn)用科學(xué)的方法開(kāi)展研究，以改進(jìn)工作效果、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。幼兒園內(nèi)部開(kāi)展的教科研活動(dòng)以幼兒教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合幼兒教育的理論和實(shí)踐，探究事物變化的規(guī)律，尋求新的教育觀(guān)念和教育方法。

（二）幼兒園教科研開(kāi)展的意義

一是有利于提升幼教的職業(yè)道德水平。陶行知先生說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范?！庇變航處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，除了要具備廣博的知識(shí)，還要具備高尚的道德品質(zhì)。但是，良好的職業(yè)道德品質(zhì)不是天生的，教師需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能提升自己的職業(yè)道德水平。幼兒園在內(nèi)部開(kāi)展科教研活動(dòng)可以讓幼兒教師更好地了解幼兒之間存在的差異，能指導(dǎo)幼兒教師針對(duì)能力較弱或者是比較調(diào)皮的幼兒實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，讓教師以最大的包容心對(duì)待幼兒。

二是有利于提升幼教的業(yè)務(wù)能力。幼教的工作內(nèi)容主要是對(duì)幼兒進(jìn)行管理，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。該工作獨(dú)立性比較強(qiáng)，幼兒教師之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。幼兒園可以通過(guò)開(kāi)展教科研活動(dòng)，增加各個(gè)班級(jí)教師相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，在開(kāi)展教科研活動(dòng)之前，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以設(shè)定一個(gè)主題，讓每一個(gè)班級(jí)教師基于該主題設(shè)置教案，并在教科研活動(dòng)中進(jìn)行探討。在探討的過(guò)程中，不同內(nèi)容以及形式的教案成了大家研究的重點(diǎn)，這對(duì)優(yōu)化完善教材、提升教師的業(yè)務(wù)能力具有一定的積極意義。

三是有利于增強(qiáng)幼兒園內(nèi)部團(tuán)隊(duì)的凝聚力。幼兒教師之間既是同事，也是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師之間如果缺乏一定的溝通，互相了解不多，那么團(tuán)隊(duì)的凝聚力也不強(qiáng)。隨著教科研活動(dòng)的逐步深入，教師們?cè)谝黄鹩懻?、查閱資料，了解彼此，這不僅提升了教師對(duì)自我工作的認(rèn)同感，還增強(qiáng)了幼兒園內(nèi)部團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

四是有利于促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。教科研活動(dòng)是幼兒教師相互交流的載體，也是提升其職業(yè)道德以及業(yè)務(wù)能力的一種方式。就幼兒教育而言，幼教的執(zhí)教能力以及素質(zhì)會(huì)直接影響幼兒的成長(zhǎng)以及教育的整體質(zhì)量，還影響幼兒園的長(zhǎng)期發(fā)展。

二、幼兒園教科研工作存在的問(wèn)題分析

幼兒教師除了要具備唱歌、繪畫(huà)、跳舞等基礎(chǔ)技能，還要能結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，合理開(kāi)展幼兒教育，在實(shí)踐、反思過(guò)程中提升能力。目前大多數(shù)幼兒教師是幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的，雖然有幼兒教師從業(yè)資格證書(shū)，但對(duì)教科研的理論以及方法了解較少。有的幼兒教師認(rèn)為自己不是科研人員，寫(xiě)不出高水平的文章，在研究時(shí)出現(xiàn)畏難和抵觸的情緒。有的幼兒教師對(duì)教科研的重視度不夠，對(duì)工作缺乏積極性，大多都是敷衍了事。幼兒教師對(duì)教科研工作的態(tài)度影響了整個(gè)教科研活動(dòng)的質(zhì)量和開(kāi)展效果。

三、幼兒園教科研工作的組織與管理途徑

（一）構(gòu)建完善的幼兒園教科研活動(dòng)制度，明確組織形式

幼兒園要基于自身實(shí)際情況，建立教科研活動(dòng)制度，同時(shí)明確組織形式。幼兒園可以完善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、計(jì)劃、執(zhí)行、交流以及匯報(bào)等制度，合理配置組織機(jī)構(gòu)人員，保證教科研工作的有效開(kāi)展。幼兒園園長(zhǎng)需要統(tǒng)籌管理教科研工作，選擇具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)、可以真誠(chéng)為他人服務(wù)、具備一定文字表達(dá)能力的教師擔(dān)任教科研組長(zhǎng)，由他們帶本組教師開(kāi)展一系列的教科研活動(dòng)。教科研有兩種組織形式：一是由園長(zhǎng)組織的大組教科研，每周固定一次;二是以課題組以及年級(jí)組形式開(kāi)展的小組教科研，其活動(dòng)內(nèi)容與年級(jí)組中的教學(xué)內(nèi)容保持一致，一周可以進(jìn)行兩次。

（二）組織幼兒教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

當(dāng)下的幼兒教師雖然具有一定的跳舞、繪畫(huà)能力，但是職業(yè)素養(yǎng)仍有待提升。因此，幼兒園需要組織幼兒教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一是在幼兒園內(nèi)部組織幼兒教師學(xué)習(xí)和教育相關(guān)的理論、法規(guī)以及政策，為幼教提供討論的素材。二是要定期組織幼兒教師互相觀(guān)摩和學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的研討氣氛，鼓勵(lì)幼兒教師大膽發(fā)言、進(jìn)行各種討論。三是組織教師開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，提升幼兒教育的質(zhì)量。四是要分析教師在業(yè)務(wù)能力領(lǐng)域存在的薄弱點(diǎn)，定期安排培訓(xùn)活動(dòng)。比如，幼兒園可以針對(duì)部分幼兒教師詞匯量不足的情況，組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，或者是開(kāi)展口語(yǔ)競(jìng)賽，提升幼兒教師的語(yǔ)言水平。

（三）對(duì)教科研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，為帶班教師提供指引

對(duì)于帶班教師而言，做課題研究是有一定的難度的。有些帶班教師往往根據(jù)自己的特長(zhǎng)或者直接問(wèn)園長(zhǎng)來(lái)確定課題。園長(zhǎng)可以基于幼兒園內(nèi)部發(fā)展的實(shí)際情況以及需要，把握好研究的方向以及重難點(diǎn)，為各個(gè)帶班教師在開(kāi)展科研活動(dòng)時(shí)提供指導(dǎo)，還可以組織帶班教師開(kāi)展一系列探究活動(dòng)，組織全體教師針對(duì)教研活動(dòng)開(kāi)展的方案、計(jì)劃等進(jìn)行討論，繼而更好地完成教科研活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)。

（四）融入多樣化的訓(xùn)練方式，提升幼兒教師的教科研能力

幼兒園要想提升幼兒教師的教科研水平，需要不斷地鼓勵(lì)幼兒教師參與課題的研究活動(dòng)，幫助其完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一是要從思想上轉(zhuǎn)變幼兒教師對(duì)教科研工作的態(tài)度。幼兒園可以向幼兒教師闡述課題研究的重要性，組織幼兒教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論。二是要讓教師多加練習(xí)。以往的教科研活動(dòng)都是由課題組組長(zhǎng)撰寫(xiě)好方案，下發(fā)給各個(gè)教師，這導(dǎo)致很多教師實(shí)際上并不了解課題研究的目的，也無(wú)法落實(shí)該活動(dòng)。因此，教科研活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛烧n題組組長(zhǎng)先撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，再由教師根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況撰寫(xiě)子課題，經(jīng)過(guò)小組討論后再確定方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師們會(huì)主動(dòng)查閱資料，動(dòng)筆去寫(xiě)教研課題，從而充分地參與整個(gè)課題研究。三是要為幼兒教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)以及分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。比如，幼兒園可以每周安排一次活動(dòng)，讓教師分享自己的研究過(guò)程以及心得，在共同討論中解決研究時(shí)遇到的問(wèn)題。

（五）對(duì)教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升幼兒教師參與的積極性

幼兒教師參與教科研工作有助于提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為了提升幼兒教師對(duì)教科研工作的重視程度，幼兒園可以采取自測(cè)、教研組評(píng)價(jià)以及園內(nèi)綜合評(píng)價(jià)三種方式，將評(píng)價(jià)的結(jié)果納入每個(gè)教師的績(jī)效考核，以此來(lái)提高幼兒教師參與教科研活動(dòng)的積極性。

教科研活動(dòng)非常重要，其質(zhì)量會(huì)影響幼兒園教師的執(zhí)教水平以及職業(yè)素養(yǎng)。因此，幼兒園要建立完善的教科研活動(dòng)管理制度，組織幼兒教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)要對(duì)幼兒教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，從而提升教科研的質(zhì)量，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供保障。

（作者單位：南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園方圓綠茵園）