周密 伍麗君

（重慶移通學(xué)院，重慶 合川 401520）

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已不再被人們接受。教師們?yōu)榱烁玫靥岣咦约旱恼n堂教學(xué)質(zhì)量也在不斷地進(jìn)行反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。為此，筆者嘗試著將游戲融入德語課堂教學(xué)過程中，使信息傳遞更加生動(dòng)，擺脫枯燥的傳統(tǒng)單向說教模式，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以生為本的人性化教育。

一、游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

游戲教學(xué)法，顧名思義，就是在課堂中使用游戲化的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的游戲，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在游戲中感知、理解、掌握并運(yùn)用知識(shí)。游戲教學(xué)法是“游戲”與“教學(xué)”的結(jié)合體，是一種創(chuàng)新型且效果顯著的教學(xué)方法。

二、德語課堂游戲教學(xué)法的意義

德語作為一門較為復(fù)雜的外語，往往讓初學(xué)者望而卻步，產(chǎn)生畏難情緒。如德語名詞分為陽性、中性、陰性，語法中的變位和變格......這些相比中文或英文是全新的內(nèi)容，截然不同的知識(shí)點(diǎn)，這常常讓德語學(xué)習(xí)者難以理解。若仍采用教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)德語的興趣將會(huì)越來越低。美國心理學(xué)布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲”。科學(xué)合理的課堂游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。學(xué)生能在游戲中不知不覺地理解知識(shí)，掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)，體會(huì)語言學(xué)習(xí)的樂趣。通過游戲活動(dòng)，學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，學(xué)習(xí)自信心和德語語言水平都能得到很大程度的提高。同時(shí)，教師也能在游戲中得到及時(shí)反饋，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題之處，進(jìn)而完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，這些課堂游戲多是集體性活動(dòng)，這有助于學(xué)生的集體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。能夠拉近師生和生生之間的距離，學(xué)生之間相互合作、相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、共同提高，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、課堂游戲的形式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，學(xué)生的喜新厭舊的特點(diǎn)以及對新鮮事物的興趣程度等等，在課堂中可以開展不同形式的游戲方式，比如詞匯類游戲、句子類游戲等，讓學(xué)生在游戲過程中復(fù)習(xí)、鞏固以及掌握知識(shí)點(diǎn)。

（一）詞匯類游戲

1.頭腦風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴這個(gè)游戲多適用于新課文或新主題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入是語言教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是整堂課成功與否的關(guān)鍵因素之一。利用課堂游戲能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的求知欲，并點(diǎn)燃課堂氣氛，為后續(xù)新課的開展做一個(gè)良好的鋪墊。頭腦風(fēng)暴游戲具體步驟：在正式開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，教師在黑板上或口頭給出該主題的一個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生盡可能地聯(lián)想與其相關(guān)的詞匯與表達(dá)，并自由發(fā)言，廣泛討論。

頭腦風(fēng)暴是一個(gè)拓展學(xué)生思維，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的練習(xí)形式。此游戲環(huán)節(jié)能夠最大限度地開拓思路，激發(fā)靈感，鞏固先學(xué)知識(shí)，為新知識(shí)的吸收奠定基礎(chǔ)。此外，此游戲也是一種集體性活動(dòng)。學(xué)生從不同角度，不同層次，不同方位，大膽地展開想象，互相進(jìn)行補(bǔ)充。這一過程也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。

2.猜詞游戲

猜詞游戲主要是針對詞匯學(xué)習(xí)鞏固而設(shè)置的。要求學(xué)生根據(jù)給出的提示來猜測相關(guān)的詞匯。這個(gè)提示可以是字母、音節(jié)，句子解釋，抑或是其他同學(xué)的描述或表演。猜詞游戲具體步驟：教師先將學(xué)生分為兩兩一組，讓組與組之間形成競爭關(guān)系，激發(fā)學(xué)生斗志。教師將課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵詞交予每組中的一名學(xué)生，此學(xué)生通過德語語音、句子，甚至肢體動(dòng)作提示同組另一學(xué)生，幫助其猜出給定詞匯。相同時(shí)間內(nèi)，猜出較多詞匯的組別獲勝。

此游戲可以幫助學(xué)生激活記憶中相關(guān)的詞匯與表達(dá)，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，使其在不同的知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系。以此來檢驗(yàn)學(xué)生相關(guān)詞匯的掌握度和熟悉度，并提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。

（二）句子類游戲

1.連詞成句

連詞成句這個(gè)游戲常用于德語句子結(jié)構(gòu)和語序相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的部分。德語的句式和框架結(jié)構(gòu)對于多數(shù)學(xué)生是一大難點(diǎn)，如在疑問句，陳述句，祈使句和從句等各種句式中動(dòng)詞的位置問題，句子中存在可分動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等時(shí)的句子語序問題。這些內(nèi)容較為復(fù)雜，單靠課堂講授和舉例說明，難以讓學(xué)生真正區(qū)別和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

因此，教師可在課前準(zhǔn)備好不同句式的紙質(zhì)材料，按句子成分將其分別剪下，讓學(xué)生在課堂游戲中將這些句子成分按要求拼接成為完整的各類句式。通過這個(gè)游戲，學(xué)生能夠親身感受德語的框架結(jié)構(gòu)，及不同句式的語序區(qū)別，自主完成德語句子的構(gòu)建以及不同句式的變換，這有利于學(xué)生對這一知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，加深印象，提高德語語言能力。

2.誰是臥底

誰是臥底這個(gè)游戲?qū)W(xué)生的詞匯量和表達(dá)水平有一定的要求，適合中高級(jí)教學(xué)階段。具體步驟：教師在課前準(zhǔn)備七張紙卡，其中六張為同一單詞，另外一張為與之相關(guān)的其他單詞。在課上教師可利用搖號(hào)軟件將學(xué)生隨機(jī)分為七人的小組，并發(fā)放詞卡，詞卡內(nèi)容不得與他人分享。在游戲過程中，每輪每人用一句德語描述手中詞匯的特點(diǎn)，然后進(jìn)行表決，找出詞匯不同的那一“臥底”，若找到，則獲勝。若失敗，則重復(fù)上述步驟，直至找出“臥底”。

此游戲的設(shè)置旨在幫助學(xué)生辨析同義詞和相近詞，鼓勵(lì)學(xué)生積極地勇敢地用德語進(jìn)行口語表達(dá)，提高學(xué)生德語運(yùn)用的主動(dòng)性。所以游戲內(nèi)容的難度和要求不宜過高，否則會(huì)打擊學(xué)生德語表達(dá)的自信心和積極性，讓此環(huán)節(jié)變得尷尬無趣，難以取得預(yù)期效果。

（三）段落類游戲

1.角色扮演

角色扮演是語言教學(xué)中運(yùn)用頻率最高的一種游戲。教師根據(jù)主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種語言情境，讓學(xué)生扮演不同角色，用德語演繹劇情。如在咖啡館、在飯店等場所點(diǎn)餐的對話練習(xí)，學(xué)生分別扮演服務(wù)員與顧客；在超市，在市場等購物的對話練習(xí)，學(xué)生分別扮演賣家與買家；在車站，在廣場等問路的對話練習(xí)，讓學(xué)生分別扮演提問者和回答者；在醫(yī)院，在診所等看病的對話練習(xí)，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人......通過角色扮演，學(xué)生更容易融入這種特定情境，自然而然的運(yùn)用德語進(jìn)行對話，實(shí)現(xiàn)交際。對于這些常用的會(huì)話，學(xué)生不僅能夠會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)寫，更重要的是能夠真正運(yùn)用。

這種語言交流活動(dòng)將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)態(tài)的生活情景巧妙地結(jié)合起來，予以學(xué)生充分的自我表現(xiàn)空間。既能讓學(xué)生在游戲中掌握和運(yùn)用德語日常表達(dá)，感受真實(shí)語言情境，也能讓教師在預(yù)設(shè)情境中接收、反饋、校正信息，從而完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.故事接龍

故事接龍是一個(gè)以說為目的，以聽為前提，以思維為媒介，以語言為載體的游戲。具體步驟：教師確定一個(gè)主題，提供素材，要求學(xué)生接力一人一句，或者分小組，用德語講述出一個(gè)情節(jié)完整，邏輯合理的故事。在此游戲中，可以用口述的方式，亦可以利用一些教學(xué)工具，如漫畫圖片，讓學(xué)生看圖講故事，增強(qiáng)趣味性。

此游戲集聽、說、思維、想象、邏輯為一體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力和表達(dá)能力，但此游戲?qū)W(xué)生的德語綜合能力有一定要求。所以為保證游戲的順利進(jìn)行和開口說德語的積極性，可允許學(xué)生在不會(huì)表達(dá)時(shí)查閱書籍字典，教師在必要時(shí)應(yīng)予以提示或幫助。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)法的注意事項(xiàng)

在外語教學(xué)中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)化，形象化，在掌握知識(shí)的同時(shí)，了解到合作的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在游戲教學(xué)法運(yùn)用過程中，要處理好游戲與教學(xué)的關(guān)系，游戲作為教學(xué)的輔助手段，要運(yùn)用得當(dāng)，組織得力，不應(yīng)喧賓奪主。

（一）課前分析，合理規(guī)劃

在課程開始之前，教師要做好課前分析，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有針對性的設(shè)計(jì)課堂游戲。首先，要明確課堂游戲設(shè)計(jì)的目的性，課堂游戲應(yīng)是緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容而展開，為提高教學(xué)效率添磚加瓦的，切忌為了游戲而游戲，讓學(xué)生在玩耍之后一無所獲，這就違背了游戲教學(xué)法的初衷；其次，要注意游戲的新穎性，在設(shè)計(jì)過程中避免死板無趣的游戲內(nèi)容，空洞無趣的游戲難以讓學(xué)生提起興趣，只會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，適得其反；最后，游戲設(shè)計(jì)應(yīng)做到面向全體學(xué)生，不能讓部分學(xué)生游戲，而另一部分學(xué)生無事可做，所以在設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)注意游戲的形式，要讓所有學(xué)生都有參與感。

（二）全程監(jiān)控，保障秩序

在課堂游戲中，教師要做好導(dǎo)演者和監(jiān)督者的角色，全程把控，組織得當(dāng)。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法相比傳統(tǒng)講授法，給予學(xué)生的空間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)更大，一些學(xué)生好勝心強(qiáng)，在課堂游戲中容易情緒激動(dòng)，大吵大叫，七嘴八舌，這個(gè)時(shí)候就需要教師進(jìn)行對整個(gè)課堂氛圍與部分學(xué)生情緒進(jìn)行控制。在此過程中，既要讓學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)，又要做到動(dòng)靜結(jié)合，井然有序，避免課堂混亂。同時(shí)，要控制好游戲的時(shí)長，做到有的放矢，收放自如。游戲時(shí)間不宜過長，也不宜過短，太長會(huì)讓學(xué)生感到倦怠，太短無法達(dá)到效果。所以這就要求教師在游戲過程中根據(jù)實(shí)際課堂情況做到靈活調(diào)整，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（三）注重反饋，及時(shí)調(diào)整

在游戲過程中，教師不能沉浸于學(xué)生游戲中，要始終做好觀察者的角色，善于捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。針對學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的問題要做好記錄并及時(shí)予以糾正，教師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和歸納，在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生存在的問題。如學(xué)生所說的句子存在語法錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正；學(xué)生給出的生詞或短語，如果存在發(fā)音或者形式上的錯(cuò)誤，也要指出糾正。此外，還要通過游戲過程了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，并結(jié)合有效的信息反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，控制教學(xué)節(jié)奏。真正做到在游戲中教學(xué)，寓教于樂。

（四）課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)

最后，游戲化教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是游戲過后的反思和總結(jié)，這是必不可少的步驟。教師需要及時(shí)反思學(xué)生是否在游戲中體驗(yàn)了游戲的樂趣，游戲是否和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，此游戲是否達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)等等。對于學(xué)生不理解或不清楚的知識(shí)要有所針對的講解和練習(xí)，加深他們對相關(guān)知識(shí)的印象。對于游戲中出現(xiàn)的狀況和問題，要做好記錄并找出改善方法，積累游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善游戲教學(xué)方法，并提高游戲教學(xué)能力。

五、結(jié)語

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。游戲化學(xué)習(xí)正在逐漸改善教育沉悶的問題，實(shí)現(xiàn)了由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生成為課堂的主體，極大地提高了學(xué)生的課堂參與感和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，游戲化教學(xué)也要求教師對課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行充分考慮，注重游戲的目的性、趣味性、科學(xué)性、合理性，這樣才能使游戲教學(xué)法的應(yīng)用發(fā)揮更大作用。