李曉曉

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，河北 石家莊 050061）

一、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的特點(diǎn)與目前面臨的問題

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生作為高校一個(gè)較為熟悉的群體，從“校門”步入“營門”，再從“營門”回歸“校門”，兩年內(nèi)教育環(huán)境、文化背景、學(xué)習(xí)氛圍和角色扮演的快速轉(zhuǎn)變，給這一群體帶來了一系列的適應(yīng)性問題。除此之外，某些政策的不完善也是給一些退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生造成困擾的因素之一。

（一）面對(duì)兩年的學(xué)業(yè)空白期無法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)

據(jù)調(diào)查顯示這是目前在退役復(fù)學(xué)大學(xué)生這個(gè)群體中存在的最普遍的一個(gè)問題。在選擇休學(xué)入伍的時(shí)候，有一部分學(xué)生是選擇在高中畢業(yè)剛剛考上大學(xué)的時(shí)候便響應(yīng)國家號(hào)召參軍入伍，還有一部分學(xué)生是選擇在已經(jīng)接受了一段時(shí)間的大學(xué)教育后再入伍。但無論是哪一種入伍方式，由于在兩年的部隊(duì)生活中主要以軍事訓(xùn)練和思想政治教育為主，對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎為零甚至是倒退，所以再次步入校園后不管是學(xué)習(xí)能力還是知識(shí)儲(chǔ)備上都與同屆學(xué)生有所差距，想要跟上大學(xué)學(xué)習(xí)的步伐存在一定的困難性。由于這些困難性甚至還有一些退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生存在著消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，例如逃課、掛科等。并且由于學(xué)習(xí)方面的難以適應(yīng)性更有可能加重這些消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以如何使退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)課程也是想要做好退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的教育管理工作的一個(gè)重要方面。

（二）與同屆學(xué)生在人際交往方面存在隔閡

一般情況下參軍入伍的大學(xué)生在退役后會(huì)進(jìn)入入伍前所處年級(jí)的行政班與應(yīng)屆學(xué)生一起學(xué)習(xí)，所以這些退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生通常都比同屆同學(xué)的年齡稍長二至三歲。雖然這幾歲的年齡差不至于使其與同屆同學(xué)在年齡上產(chǎn)生很大的代溝，但在其退役復(fù)學(xué)前，同屆學(xué)生已經(jīng)早已互相熟悉，而退役復(fù)學(xué)的這些大學(xué)生相當(dāng)于是作為“轉(zhuǎn)學(xué)生”而進(jìn)入新的行政班級(jí)，所以會(huì)出現(xiàn)一時(shí)難以與同屆同學(xué)相處的問題。除此之外，在性格方面，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在經(jīng)過了兩年在部隊(duì)的歷練后，性格都較同屆學(xué)生來講較為成熟和穩(wěn)重，所以可能不易融入同屆同學(xué)。

（三）一些學(xué)校關(guān)于退役復(fù)學(xué)方面的政策不夠完善

一般大學(xué)都設(shè)有各種不同的專業(yè)和學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃等，在大學(xué)生參軍的這兩年期間，可能有些大學(xué)會(huì)出現(xiàn)學(xué)科專業(yè)和培養(yǎng)計(jì)劃有所調(diào)整的情況，會(huì)導(dǎo)致個(gè)別復(fù)學(xué)退伍的大學(xué)生難以找到原專業(yè)或是相關(guān)專業(yè)就讀。除此之外隨著當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，可能有些熱門學(xué)科在幾年后便由熱門學(xué)科變成了冷門學(xué)科，或是由冷門學(xué)科變成了熱門學(xué)科，所以部分大學(xué)生在退役后還存在著想轉(zhuǎn)專業(yè)的問題。

（四）復(fù)學(xué)學(xué)生退役于不同的部隊(duì)，管理難度提升

我國現(xiàn)役軍人兩百余萬，所屬部隊(duì)千差萬別，不同的環(huán)境造就了不同部隊(duì)的特點(diǎn)，也就形成了不同的管理方式，因此在大學(xué)這個(gè)統(tǒng)一管理的教育方式下無法得到很好的管理，在看似統(tǒng)一的背景下實(shí)則加大了教育管理的難度，小而散的人員來源考驗(yàn)著我們當(dāng)前教育方式的可行性。

二、面對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的教育管理對(duì)策

（一）發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

兩年的軍旅生活使退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生具有較強(qiáng)的組織觀念和管理能力，并且具有較強(qiáng)的執(zhí)行力。學(xué)校應(yīng)該充分利用退役大學(xué)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揮其在校的積極榜樣作用，搭建平臺(tái)鼓勵(lì)退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生可以參與到校園活動(dòng)中去，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)。并且積極協(xié)助學(xué)校開展思想政治教育、國防教育和軍事技能訓(xùn)練工作、發(fā)揮其引導(dǎo)作用。

1.鼓勵(lì)大學(xué)生參與思政課程建設(shè)。目前的各類高校均開設(shè)有軍事理論教育和思政課程，但基本停留于理論教育階段，課堂較為嚴(yán)謹(jǐn)缺乏生動(dòng)有力的案例說服，所以學(xué)生們普遍對(duì)這類課程參與度低，積極性不高。在這種情況下，便可充分發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的補(bǔ)充建設(shè)作用。首先退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生在服役期間接受了優(yōu)秀的思想政治教育，思想境界與理論掌握都比同屆學(xué)生較為出色，有能力參與輔助思政課程建設(shè)。除此之外，退役大學(xué)生作為學(xué)生團(tuán)體中的一員，是學(xué)生們身邊的榜樣，可以現(xiàn)身說法使普通大學(xué)生對(duì)思政課程有一個(gè)更加生動(dòng)的了解，同時(shí)也提高了同學(xué)們對(duì)這類課程的積極性和課堂參與度。

2.鼓勵(lì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生參與院校管理工作。學(xué)生是自我教育和自我管理的主體，目前各類高校均在校內(nèi)設(shè)有學(xué)生會(huì)等學(xué)生管理組織。院校應(yīng)積極鼓勵(lì)退役大學(xué)生參與學(xué)生會(huì)等學(xué)生管理組織。退役大學(xué)生來自學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生情況較為了解，同時(shí)又因?yàn)閮赡甑牟筷?duì)生活培養(yǎng)了較強(qiáng)的責(zé)任心和工作能力，可以在學(xué)生工作中發(fā)揮很大的作用。除此之外還可以設(shè)立退役復(fù)學(xué)學(xué)生的專屬社團(tuán)來促進(jìn)學(xué)校工作的開展。每個(gè)學(xué)校都有很多社團(tuán)，社團(tuán)文化從一定程度上反映著校園文化，創(chuàng)立退役復(fù)學(xué)學(xué)生社團(tuán)可以讓退役大學(xué)生以社團(tuán)文化的形式更好地向?qū)W校傳遞軍旅文化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娛伦黠L(fēng)和超強(qiáng)的行動(dòng)力會(huì)在潛移默化之中傳遞給大家，一方面可以使退役大學(xué)生更好地發(fā)揮自身價(jià)值向同學(xué)們傳播正能量，并且在這過程中可以更好地適應(yīng)校園生活與同期退役的大學(xué)生互幫互助互相促進(jìn)，另一方面也可以使學(xué)校通過這一組織來更好地管理退役復(fù)學(xué)大學(xué)生這一相對(duì)特殊的學(xué)生群體。

3.發(fā)揮退役大學(xué)生作用開展國防教育工作。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生有著普通大學(xué)生所沒有的經(jīng)歷、意志力和政治素養(yǎng)，他們的成熟穩(wěn)重和組織能力是普通大學(xué)生所不能比的，這對(duì)高校來說是十分寶貴的財(cái)富。發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)開展國防教育工作不僅可使國防教育具有實(shí)際說服力，更加在發(fā)揮其作用的同時(shí)能夠讓其感受到自身的價(jià)值，有利于其心理狀態(tài)的正向發(fā)展。高校國防教育在我國全民國防教育中有著重要的基礎(chǔ)作用，由于我國龐大的人口數(shù)量，無法讓所有年齡合適的青年參軍入伍，因此在高校開展國防教育工作不僅可以培養(yǎng)我國青年的國防意識(shí)，還可以提升我國青年的身心素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。另外，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生經(jīng)過了兩年的軍旅生涯，早已經(jīng)具有了很高的國防意識(shí)、國防觀念和豐富的國防知識(shí)，他們大學(xué)生和士兵的雙重身份在進(jìn)行國防教育時(shí)起著非常有效的作用。同時(shí)，發(fā)揮高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在國防教育工作中的作用，還可以增加其使命感和成就感，無形中達(dá)到對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的作用。

（二）解決目前退役復(fù)學(xué)學(xué)生所面臨的問題

退役復(fù)學(xué)的學(xué)生在軍營生活的兩年，使他們的心理和身體都得到了很大的鍛煉，意志和品質(zhì)也有所提升，因此在復(fù)學(xué)之后就會(huì)顯得與其他同學(xué)行為有所差異，在部隊(duì)的磨礪以及社會(huì)對(duì)軍人職業(yè)的尊崇讓他們很容易在短時(shí)間內(nèi)樹立起一定的威信，但生活習(xí)慣以及性格的差異會(huì)對(duì)班級(jí)管理造成一定的困難，所以教育管理方式也要因人而異。剛剛結(jié)束軍旅生活，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的心理依然處于一種高度緊張的狀態(tài)，某些刻意與敏感會(huì)讓他們顯得與大學(xué)生活格格不入，從根本上轉(zhuǎn)變思想才能讓他們更好地融入大學(xué)生活，轉(zhuǎn)變思想的成功與否也決定了他們能不能成為一名真正的學(xué)生。

1.堅(jiān)持平行教育。面對(duì)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生要堅(jiān)持“平行教育”，要做到一視同仁，以同樣的管理方式管理方法對(duì)待每一名學(xué)生，避免主觀認(rèn)識(shí)上的偏差。由于退伍復(fù)學(xué)學(xué)生比同年級(jí)的大學(xué)生要大2-3 歲，經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都要高于同級(jí)學(xué)生，難免出現(xiàn)自大心理，加上對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，很容易導(dǎo)致一些放縱行為的出現(xiàn)，如滋事鬧酒等問題。當(dāng)面對(duì)這些問題時(shí)輔導(dǎo)老師一定要做到公平處理，一旦處理不均，一方面會(huì)助長退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的氣焰，另一方面也會(huì)遭到其他學(xué)生的抵制，加劇教育管理工作的困難。

2.調(diào)動(dòng)退役復(fù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要最大限度地調(diào)動(dòng)退伍學(xué)生的積極性，退役后，突如其來的自由讓他們渴望“放縱”，因此請(qǐng)假曠課成為常態(tài)，對(duì)于此類事件，教師更應(yīng)當(dāng)認(rèn)真，細(xì)心，深入的關(guān)注這些同學(xué)，主動(dòng)了解情況，抓住問題的根源所在，并及時(shí)予以解決。學(xué)習(xí)方面，后天的教育培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，若不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那再好的資質(zhì)也只能白費(fèi)。軍營的教育以軍事訓(xùn)練和政治教育為主，基本不涉及有關(guān)大學(xué)專業(yè)技能方面，因此在學(xué)識(shí)上的進(jìn)步幾乎為零，兩年的學(xué)業(yè)空白期與其他同學(xué)之間拉開了差距，很可能會(huì)出現(xiàn)自卑心理，因此點(diǎn)燃復(fù)原學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是關(guān)鍵所在，讓他們多聽，多學(xué)，多問，同時(shí)兼顧舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.輔導(dǎo)老師要做好退役復(fù)學(xué)學(xué)生的心理教育工作。對(duì)于退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生來講，兩年的空白期以及在軍營接受的“剛性指令”和地方學(xué)生所接受的“軟性教育”格格不入，雙方難免會(huì)產(chǎn)生隔閡，另外復(fù)學(xué)后面對(duì)的巨大的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)會(huì)讓不少人產(chǎn)生厭學(xué)心理。輔導(dǎo)老師應(yīng)該以他們的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)作為激發(fā)點(diǎn)，充分做好動(dòng)員工作。輔導(dǎo)教師更要以德服人，以行正人。正常的大學(xué)生需要老師的關(guān)懷和指導(dǎo)，復(fù)學(xué)學(xué)生更需要，學(xué)術(shù)知識(shí)的空白讓他們更需要老師的指導(dǎo)，如不能得到合理的關(guān)心和幫助會(huì)讓他們更加在思想和行為上放縱自己，因此就突出了老師以心相待，以誠相待的重要性，只有用心交流，學(xué)生才能積極自覺的配合、參與工作。但復(fù)學(xué)學(xué)生也是一群特殊的群體，一方面難于管理，因?yàn)椴筷?duì)的硬式教育與大學(xué)的校園生活形成沖突，若班主任處事不公或其他原因會(huì)造成較嚴(yán)重的逆反心理，但同時(shí)復(fù)原學(xué)生又是最容易管理的集體，服役期間造就了他們工作標(biāo)準(zhǔn)高，行動(dòng)麻利，責(zé)任心強(qiáng)，思想覺悟高的特點(diǎn)，若教師能以自身行為折服他們，復(fù)原學(xué)生會(huì)是班級(jí)進(jìn)步的一大動(dòng)力。

4.營造良好的班級(jí)氛圍。要做好班級(jí)同學(xué)的交流與引導(dǎo)，為退役復(fù)學(xué)學(xué)生融入班級(jí)創(chuàng)造良好的條件。校方應(yīng)當(dāng)在復(fù)原學(xué)生進(jìn)入班級(jí)前提前與輔導(dǎo)老師和所在班級(jí)同學(xué)溝通，引起輔導(dǎo)老師的注意和重視，提前做好動(dòng)員工作。另外，可以通過學(xué)校的一些重大活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)班級(jí)融合性，比如體育競(jìng)賽，內(nèi)務(wù)評(píng)比等活動(dòng)通過這些活動(dòng)充分發(fā)揮復(fù)原學(xué)生的軍旅精神來感染其他同學(xué)，在加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)融合。

5.定期為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在進(jìn)入部隊(duì)前對(duì)人生和未來充滿了設(shè)想，比如在部隊(duì)提干、通過部隊(duì)考入軍校等?；氐叫@之后面臨的各種問題，比如生活環(huán)境發(fā)生改變、人際關(guān)系更復(fù)雜、學(xué)習(xí)壓力增大等，使他們感到很難投入到學(xué)習(xí)生活中，因此也就對(duì)前途感到了迷茫失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至是荒廢學(xué)業(yè)。對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要結(jié)合其職業(yè)生涯規(guī)劃來進(jìn)行，輔導(dǎo)員應(yīng)定期輔導(dǎo)其對(duì)未來進(jìn)行展望，幫助其確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)所有專業(yè)內(nèi)容為其規(guī)劃一個(gè)合理的職業(yè)走向。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生明確了自身的職業(yè)生涯走向就會(huì)不再迷茫，就會(huì)更加積極地投入到大學(xué)生活當(dāng)中。

三、小結(jié)

想要真正做好退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的教育管理工作需要多個(gè)部分的共同協(xié)調(diào)努力，準(zhǔn)確抓好源頭，耐心跟蹤過程。要具有針對(duì)性的根據(jù)目前退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生所面臨的問題去解決問題。

每年都有數(shù)以萬計(jì)的大學(xué)生獻(xiàn)身國防事業(yè)，在軍營發(fā)揮著自己的價(jià)值，為我國軍隊(duì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，日益增長的復(fù)學(xué)率讓退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的教育管理漸漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更加進(jìn)步、開明的教育方式才能讓這些復(fù)原學(xué)生在大學(xué)里依然散發(fā)熱量，雙方面的互學(xué)互長才能讓我們的教育更上一個(gè)臺(tái)階。