任丹丹

（新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣阿合雅鎮(zhèn)荒地學(xué)校，新疆 烏什 843400）

自20 世紀(jì)90 年代以來，信息技術(shù)對(duì)各個(gè)年齡段的人群，在生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生著潛移默化的影響。據(jù)研究表明，小學(xué)低年級(jí)的孩子一般可以集中注意力在20 分鐘左右，而我們通過觀察了解到幾乎所有的孩子都能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫和玩游戲，整個(gè)游戲能夠帶給孩子無限的樂趣和創(chuàng)造欲。這不得不引起我們的深思，如果我們把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生們的世界，將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓孩子們自己去挖、去建、去創(chuàng)造、去收獲，這不失為一種可行且對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力非常有效的好辦法。將信息技術(shù)滲透教育教學(xué)當(dāng)中，加快我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐，以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，解決信息化社會(huì)對(duì)老師教和學(xué)生學(xué)的挑戰(zhàn)，有助于破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題。因此，全面了解并研究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用顯得非常必要。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小、好奇心較大、活潑好動(dòng)，難以保持持久的精力參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這些情況都會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，運(yùn)用信息技術(shù)展示教學(xué)課件能夠更好地傳遞教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，構(gòu)建出積極活躍的教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行組合圖形面積的計(jì)算相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)平臺(tái)構(gòu)建虛擬的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，在開展教學(xué)內(nèi)容的講解之前，通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)和組合圖形相關(guān)的圖片，包括花壇、泳池、足球場(chǎng)等，帶領(lǐng)學(xué)生觀察多媒體播放的圖片，讓其仿佛置身于其中，在提高學(xué)生注意力的同時(shí)觀察圖片的組成結(jié)構(gòu)，同時(shí)分析并整理出研究對(duì)象的相關(guān)數(shù)據(jù)，之后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行圖片當(dāng)中場(chǎng)所面積的計(jì)算，在整個(gè)環(huán)節(jié)中教師通過信息技術(shù)所營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，還能夠有效地將信息技術(shù)平臺(tái)引入教學(xué)情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其以更加輕松自在的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建空間思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間思維的培養(yǎng)是極其重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在過去小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師一般通過實(shí)物教學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建空間思維，但實(shí)物教學(xué)所采用的教具一般為實(shí)心的，難以讓學(xué)生更為直觀地觀察到幾何體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教材和考試過程中所涉及的幾何圖形大部分以圖形和線條的方式表現(xiàn)出來，實(shí)物教學(xué)難以明確地展現(xiàn)幾何體的線條，信息技術(shù)手段的應(yīng)用能夠很好地解決這一問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過三維和動(dòng)畫圖像教學(xué)的方法幫助學(xué)生構(gòu)建良好的空間思維，為后續(xù)幾何課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在開展人教版小學(xué)五年級(jí)下長(zhǎng)方體與正方體知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)圖形的理解，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合多媒體三維動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解并掌握長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高和正方體的棱長(zhǎng)等知識(shí)點(diǎn)。后續(xù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合三維立體圖形引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算公式，鍛煉學(xué)生的空間和立體思維能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，活躍教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效地活躍課堂氛圍，對(duì)于小學(xué)生來說，良好愉悅的教學(xué)氛圍能夠提高其學(xué)習(xí)的注意力，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境較為枯燥且充滿緊張感，學(xué)生難以投入全部的精力參與到學(xué)習(xí)過程中，會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用逐漸增多，相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的狀態(tài)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力，可以為學(xué)生構(gòu)建積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段來構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，在主觀上實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生仿佛身臨其境般感受教學(xué)氛圍。另外，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行聲音和視頻的播放，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和樂趣的提升。例如在講解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)先設(shè)置多媒體課件來展開教學(xué)，通過提前準(zhǔn)備的影像視頻資料和圖片內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以預(yù)先搜集一些和統(tǒng)計(jì)表相關(guān)的動(dòng)畫視頻，將其引入到教學(xué)課件當(dāng)中，接著教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀看此類動(dòng)畫和視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，并作出具體的統(tǒng)計(jì)分析，讓學(xué)生加以解決，生動(dòng)形象的動(dòng)畫內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，可以強(qiáng)化其學(xué)習(xí)專注力，之后教師可以結(jié)合動(dòng)畫形象和內(nèi)容設(shè)置課堂問題，這種方式能夠有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升[1]。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，解決抽象問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程上，應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)Τ橄髥栴}的解決起到一定的促進(jìn)作用，在過去的教學(xué)活動(dòng)中，教師一般采取數(shù)形結(jié)合的方式開展教學(xué)，雖然能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，但卻難以解決抽象的數(shù)學(xué)問題。新的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)可以引入信息技術(shù)手段來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)抽象問題的有效解決。例如在講解相遇問題時(shí)，教師可以通過多媒體動(dòng)態(tài)視頻來介紹相遇問題，從兩個(gè)不同角色分別出發(fā)的過程，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)圖像變化的過程中掌握相遇問題的關(guān)鍵要素，通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和吸收相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，讓知識(shí)回歸生活

信息時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)生所接觸的新事物逐漸增多，生活經(jīng)驗(yàn)也更為豐富，多樣化的實(shí)踐內(nèi)容會(huì)給學(xué)生能力的提升帶來積極的作用。尤其是對(duì)小學(xué)高年齡段的學(xué)生來說，這部分學(xué)生已經(jīng)形成較為成熟的判斷力，教師應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)手段使知識(shí)內(nèi)容回歸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，更關(guān)鍵的一點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生更好地吸收并理解晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講授圓柱體表面積的過程中，整節(jié)課最主要的教學(xué)內(nèi)容是要引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)A柱體表面積的計(jì)算方法。教師可以利用多媒體設(shè)備展示圓柱體的立體圖形，通過三維變形方式來展示圓柱體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還可以選擇一些日常生活中常見的圓柱體物品來帶領(lǐng)學(xué)生觀察，比如常見的筆筒、藥瓶、羽毛球筒，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生動(dòng)手拆解這些物品，讓其通過拆解后的各個(gè)部分進(jìn)行觀察，總結(jié)出圓柱體的組成部分。結(jié)合動(dòng)畫的演示，進(jìn)一步驗(yàn)證圓柱體的實(shí)際組成部分和三維圖形展示的結(jié)構(gòu)是否一致，根據(jù)實(shí)際驗(yàn)證和動(dòng)畫演示的雙重探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓柱體的表面積是有一個(gè)長(zhǎng)方體和兩個(gè)圓組成的。結(jié)合多媒體的展示，可以加深學(xué)生對(duì)抽象化數(shù)學(xué)定義的理解，結(jié)合動(dòng)畫形式的展示，可以充分展示小學(xué)數(shù)學(xué)課程中涉及的諸多概念，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)書本內(nèi)容的生活化認(rèn)知，提高思維水平的發(fā)展，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量[2]。

六、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探究

社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)者各個(gè)領(lǐng)域都開始重視信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新，信息技術(shù)也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的進(jìn)一步探究，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化發(fā)展。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提出一些數(shù)學(xué)研究課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題內(nèi)容展開研究，例如教師可以組織全體學(xué)生開展“尋找生活中的數(shù)學(xué)”的主題，根據(jù)這一主題展開個(gè)人探究和小組學(xué)習(xí)，通過相關(guān)資料的搜集和整理，以及網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)的搜索，分析生活中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。另外在專家和教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生探究研究?jī)?nèi)容，形成具有創(chuàng)新特點(diǎn)的研究成果，并用文字整理出來，發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，結(jié)合信息化技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的拓展課題展開深入的研究，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實(shí)際交流和研討的過程中，除了要學(xué)習(xí)他人的研究成果之外，還要善于展示自己的研究成果，及時(shí)和教師學(xué)生共同討論研究，感受探究式學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)信息技術(shù)應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

結(jié)論

信息技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用的過程中需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握較為專業(yè)的信息技術(shù)能力，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)工作中，并不單單是在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)手段，而是要采用科學(xué)有效的手段依靠信息技術(shù)的方法來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。