王博

（鐵門關職業(yè)技術學院，新疆 庫爾勒 841000）

引言：

經(jīng)濟的發(fā)展促使行業(yè)競爭的激烈化，平面廣告設計也在這樣的市場環(huán)境需求下成為企業(yè)之間宣傳、競爭的主要手段之一。隨著平面廣告設計的專業(yè)化，平面廣告設計也成為了高校和職業(yè)學校中備受學生青睞的專業(yè)。而在平面廣告設計專業(yè)中，圖形元素的應用教學是十分重要的部分，平面廣告設計具有較強的實用性、商業(yè)性、藝術性特征，在設計不同的廣告時對圖形元素的應用也有不同的要求，如何突出設計主題？如何吸引大眾的注意力？如何讓畫面設計更加和諧？這些都是平面廣告設計中圖形元素應用時應該考慮的問題。高職的平面廣告設計在對圖形元素的應用進行教學時也要考慮這些問題。

一、平面廣告設計中圖形元素的應用分類

（一）具象圖形

具象圖形指的是在平面廣告設計中采用寫實的方式將具體的產(chǎn)品形象或者自然產(chǎn)生的形象表達出來。具象圖形給人的視覺體驗是直觀的、真實的，能讓消費者在一瞬了解產(chǎn)品形態(tài)和內(nèi)容，同時對產(chǎn)品價值和品質(zhì)做出基礎預估。比如：房地產(chǎn)宣傳廣告會將建筑外形直接放在廣告最顯眼的地方，讓消費者了解建筑的布局、顏色、結構等。

（二）抽象圖形

抽象圖形是現(xiàn)代化的平面廣告設計元素，大多由點、線、面有機融合構成，指一種創(chuàng)意圖形元素，其作用是給消費者構建一個想象空間，具有一定的神秘色彩，引人深究。抽象圖形具有豐富的表現(xiàn)形式，像是偶發(fā)型、拼接型、計算機制作型、人創(chuàng)型等等，像是藝術字、幾何圖形、民族元素圖形等。平面廣告設計中的抽象圖形大多應用于商品標志和品牌形象的塑造中。

（三）意象圖形

意象圖形具有極強的主觀性、創(chuàng)新性和想象性，是具象與抽象的融合圖形。很多時候設計者會用具體的形象來表現(xiàn)一些現(xiàn)實中沒有的東西或者形態(tài)，意象圖形帶給大眾的視覺感受是特別的，是新奇的，或讓人有一種“這東西就該是這樣子”的體驗錯覺。

二、平面廣告設計中圖形元素的應用原則

圖形元素的應用原則是學生當下和未來設計中都需要遵守的基礎設計準則，這在某些方面來講是學生職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（一）精簡突出

高職平面設計教學中教師需要讓學生明白，平面廣告設計的時間和空間限制是很強的，設計的過程中一定要秉承著精簡突出的原則，在有限的時間和空間范圍內(nèi)明確設計主題，精選表達內(nèi)容，抓住重點突出部分，設計出有內(nèi)容、有質(zhì)量、有創(chuàng)意的廣告作品。比如：以清涼為重點的雪碧、以美白牙齒為重點的黑人牙膏等。精簡突出產(chǎn)品重點的平面廣告能夠為消費者提供一定的決策參考。

（二）對立統(tǒng)一

平面廣告設計是為了給消費者更優(yōu)質(zhì)的視覺體驗，那么視覺體驗的重點就在于顏色的搭配、圖形的選擇，色差的強弱、線條的粗細、圖形的大小等都會給人不同的視覺感受，但是不管如何處理這些圖形形態(tài)，最終要讓平面廣告達到一種“和諧”狀態(tài)，這是平面廣告設計中的對立與統(tǒng)一原則，通俗地說就是既能吸引人，又不會顯得嘩眾取寵，給人以舒服的視覺享受。[1]

（三）對稱均衡

對稱均衡原則主要指的是平面廣告設計中的結構，針對的是圖形元素所使用的色彩面積、圖形之間的距離以及廣告設計中所使用圖形的數(shù)量等。需要注意的是這里的對稱平衡指的是消費者心理感覺的對稱和平衡，并不是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)意義上的對稱平衡。對稱平衡原則的掌握會提升平面廣告的質(zhì)感，讓靜態(tài)的廣告圖像在消費者心中動起來，同時也會提升消費者的舒適感。

三、平面廣告設計中圖形元素的設計趨勢

圖形元素的設計趨勢也是高職平面設計專業(yè)學生的未來發(fā)展趨勢，教師在教學過程中也要打破傳統(tǒng)教學內(nèi)容的限制，將設計發(fā)展趨勢滲透給學生，為學生的職業(yè)規(guī)劃指明方向。

（一）圖形元素的“個性化設計”

圖形元素是平面廣告設計中的基礎應用元素與核心應用元素，在很大程度上決定著平面廣告的設計水平，而在未來的平面廣告設計中，要想實現(xiàn)廣告作品的突出，就需要在設計中進行大膽的創(chuàng)新和個性化嘗試，只有這樣才能讓廣告作品奪人眼球，甚至引領潮流，獨成一種時尚風格。比如：備受青少年群體喜愛的“故障藝術風格”，像是《攻殼機動隊》的宣傳海報和抖音，都因為故障藝術的使用成功收獲了一大波受眾。而故障藝術源于電視機、電腦等設備所出現(xiàn)的視頻和音頻故障，故障后畫面的失真和缺陷成為故障藝術流行的靈感。設計人員大膽地將這些失真畫面做以藝術處理，成就了平面廣告設計中的一大風格。但是故障藝術不會一直流行，還會有更多的個性化設計涌現(xiàn)在平面廣告設計中，這需要設計者不斷地追求創(chuàng)新和個性化設計，來引領平面廣告設計的發(fā)展趨勢。

（二）圖形元素的“國際化和多元化設計”

平面廣告設計是一門面向國際舞臺的專業(yè)，高職學生要實現(xiàn)未來的長遠發(fā)展就需要了解行業(yè)的國際發(fā)展趨勢和潮流，熟悉國際中的設計“語言”。要知道每個國家都有自身獨特的設計風格，這些與國家文化、國家發(fā)展有著密不可分的關系，而圖形元素在不同地域的設計師手中都會衍生出不同的風格和類型。[2]這些都是未來平廣告設計的主流趨勢，平面廣告設計需要將手中拓展至全球，因此圖形元素在應用的時候也要朝著國際化和多元化靠近，讓所設計出的廣告作品符合國際審美。高職教師需要在教學過程中培養(yǎng)學生正確的世界觀和大局觀，幫助學生拓展視野，提升設計層次。

（三）民族傳統(tǒng)的“本土化設計”元素的應用

平面廣告設計國際化和多元化的同時，作為中國人更需要在平面廣告設計中融入民族圖形元素，實現(xiàn)國內(nèi)外、民族和國際圖形元素的融合使用。一方面適應全球一體化以及多元文化的國際發(fā)展趨勢，一方面利用二者的融合促進中國平面廣告設計的創(chuàng)新，一方面將中國傳統(tǒng)文化元素和民族元素展示給所有人，讓中國五千年的文化沉淀散發(fā)出自身的魅力和光輝，這是對傳統(tǒng)文化和民族文化的傳承和發(fā)揚，也是未來平面廣告設計的發(fā)展趨勢之一。比如：清新淡雅的潑墨中國風元素、剪紙、窗花、青花瓷等圖形元素、中國書法圖形元素、傳統(tǒng)建筑元素、民族服飾元素等等。

四、平面廣告設計中圖形元素的應用教學

（一）鞏固理論知識應用基礎

高職平面廣告設計教學中教師需要打好學生的理論知識基礎，理論知識主要分為兩大方面，一方面是對PS、AI、FLASH 等設計軟件的操作理論，熟練的軟件操作基礎能夠幫助學生更熟練、靈活地進行設計和創(chuàng)造。教師需要讓學生對設計軟件中的快捷鍵熟記在心，并給學生創(chuàng)造豐富的鍛煉機會，讓學生可以在實操中熟練、創(chuàng)新。另一方面是指平面廣告設計的專業(yè)理論知識，專業(yè)理論知識也分為兩個方面，一是圖形元素之外的顏色搭配等，因為圖形元素知識平面廣告設計中的應用元素之一，要實現(xiàn)完美的廣告設計需要將圖形元素與其他元素進行有效的融合。二是圖形元素的應用理論，圖形元素在應用的過程中主要有四大應用方法，分別是聯(lián)想、同構、異影、正負。[3]圖形元素的應用基本都是建立在這四種設計手法的基礎上而進行的，所以教師需要將此基礎夯實，助力學生設計生涯的順利發(fā)展。

（二）重視創(chuàng)造思維多元訓練

平面廣告設計的實踐性非常強，尤其是在行業(yè)競爭激烈的背景環(huán)境下，“紙上談兵”早已不可取，高職學校需要培養(yǎng)具有高技術、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復合型設計人才，這才能助力學生的成長發(fā)展，才能讓高職平面設計教育符合企業(yè)用人需求。而圖形元素在平面廣告設計中的應用需要學生充分發(fā)散自己的思維進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，所以教師需要重視對學生創(chuàng)造性思維的多元化訓練。比如：教師可以在教學過程中應用情境化教學、項目式教學、合作學習法等新型教學方式來給學生創(chuàng)造獨立合作創(chuàng)作平臺，讓學生在氛圍濃郁的環(huán)境中通過有效的資料收集和交流討論來實現(xiàn)視野的拓展和思維的碰撞，以此來培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維品質(zhì)。再比如：很多圖形元素的應用和設計的靈感都來源于生活，而且廣告設計也要實現(xiàn)生活化與現(xiàn)代化的結合，這樣才能讓廣告更有“人氣”，更有靈魂。所以教師需要利用生活元素來訓練學生的創(chuàng)造思維，讓學生發(fā)現(xiàn)生活的美好與魅力。教師可以帶領學生去踏青、郊游、登山等，讓學生采集生活中的自然圖形元素、也可以帶學生漫步城市街道，讓學生采集感受建筑美、人性美、城市結構美等。靈感的觸發(fā)并不容易，但是堅持不懈地觀察生活、體驗生活，一定可以在這個過程中有所感，有所悟，進而實現(xiàn)對圖形元素的創(chuàng)新應用。[4]另外，教師也可以利用豐富的網(wǎng)絡教育資源和信息技術設備等拓展訓練學生的思維，像是豬八戒、花瓣網(wǎng)這些設計網(wǎng)站以及一些專業(yè)的設計師論壇等都可以推薦給學生拓展思維，豐富積累儲備。也可以利用慕課讓學生體驗不一樣的圖形元素應用教學，幫助學生更好地理解和感受圖形元素。

（三）優(yōu)化實踐教學活動設計

高職平面設計教學是理論教育與實踐教育的融合教育，實踐教育的重要性是不言而喻的，所以要實現(xiàn)學生對圖形元素的靈活、高效應用，教師需要優(yōu)化實踐教學活動，激發(fā)學生的參與興趣和挑戰(zhàn)欲望，以此來提升學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，為學生未來的就業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗和資本。比如：教師可以組織主題性的設計大賽，而主題的設置也是多元化，可以以圖形元素為主題，例如幾何圖形、感性圖形、傳統(tǒng)民族文化圖形元素等等，這類主題不限制設計內(nèi)容。也可以以內(nèi)容為主題，例如兒童節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、植樹節(jié)等等，或者以環(huán)保、交通、理想等為主題都可以，這類主題不限制圖形元素的使用。通過這樣的主題競賽能夠?qū)崿F(xiàn)學生之間的交流分享，思維拓展，對學生來說是寶貴的設計經(jīng)驗和進步途徑。另外，在高職教學中開展實踐教學活動，教師一定要將校企合作有效地利用起來，校企合作實踐教學能夠讓學生零距離接觸行業(yè)和社會，讓學生更清晰地了解現(xiàn)階段圖形元素的應用趨勢等。實踐教學活動的組織要呈現(xiàn)豐富化、多元化，如此才能讓學生對圖形元素的應用更加熟練，進而提升平面廣告的設計水平。

結語

總而言之，圖形元素是平面廣告設計中必需的組成內(nèi)容，高職教師需要明白未來的圖形元素應用應該是朝著個性化、多元化、國際化、民族化方向發(fā)展的，同時也要將這個發(fā)展趨勢滲透給學生，引導學生夯實基礎、提升思維品質(zhì)、積累實踐經(jīng)驗，進而提升學生對圖形元素的應用水平，推動平面廣告設計的進步和發(fā)展。