任宇陽

（成都銀杏酒店管理學(xué)院，四川 成都 611730）

為更好地促進我國社會主義精神文明建設(shè)，我國高校肩負(fù)起立德樹人的重要使命與責(zé)任，致力于通過思想政治教育培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。而藝術(shù)教育則是高校教育不可或缺的一部分。國務(wù)院副總理劉延?xùn)|曾說過，促進藝術(shù)教育與思想政治教育的有機融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷提升綜合素養(yǎng)，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中發(fā)揮個人才能，描繪出彩人生。因此，促進藝術(shù)教育與高校思想政治教育融合具有重要意義。

一、藝術(shù)教育與高校思想政治教育融合的必要性

（一）有助于大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)與塑造

高校教育的重要出發(fā)點與終點是培育具備健康人格的大學(xué)生。思想政治教育使大學(xué)生能夠樹立正確的三觀，擁有積極向上的生活態(tài)度，理性處理人際關(guān)系與明確自我認(rèn)知。而藝術(shù)教育則能夠調(diào)動大學(xué)生的感性認(rèn)知，通過多元的教育形式與豐富的藝術(shù)內(nèi)容，給予大學(xué)生精神上的指引，啟發(fā)其審美能力，實現(xiàn)大學(xué)生精神力量的提升與情感的豐富。因此，促進藝術(shù)教育與高校思想政治教育融合，能夠使大學(xué)生在接受教育的過程當(dāng)中，強化自身的道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)、審美水平與精神力量，內(nèi)化于心、外化于行，有助于大學(xué)生在提升自身綜合素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)的同時，不斷追求全面發(fā)展，塑造健康獨立的人格，推動社會主義精神文明建設(shè)。

（二）有助于高校意識形態(tài)安全的維護

現(xiàn)階段，我國與其他國家、地區(qū)在政治、經(jīng)濟與思想文化方面的溝通與碰撞在逐漸增強。眾多思潮與不同價值觀的涌入，使我國在意識形態(tài)方面面臨不小的挑戰(zhàn)與沖擊。而高校作為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才的前沿陣地與重要平臺，在應(yīng)對意識形態(tài)風(fēng)險、維護意識形態(tài)安全方面具有不容忽視的重要責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)。因此，高校必須在落實教育的過程中貫徹思想政治教育，在此基礎(chǔ)上融入藝術(shù)教育，重視大學(xué)生意識形態(tài)的強化。藝術(shù)教育與高校思想政治教育融合，能將符合我國意識形態(tài)與社會主義精神文明的價值觀融進先進的藝術(shù)作品里，能夠給予大學(xué)生精神上的浸潤與智慧上的啟發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生追求正確的社會價值、抵制錯誤的外來思潮、構(gòu)筑堅固的意識城墻，共同維護意識形態(tài)的安全。

（三）有助于營造健康向上校園文化氛圍

高校大學(xué)生在努力完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之余，需要形式多樣、內(nèi)容精彩的藝術(shù)教育與藝術(shù)活動來豐富校園生活，許多體現(xiàn)校園藝術(shù)的作品也就應(yīng)運而生了。這些作品往往取材于校史校情，既體現(xiàn)校園生活的積極意義，又傳播藝術(shù)經(jīng)典的高雅精髓，不斷傳遞校園文化正能量。而將思想政治教育的核心主題注入藝術(shù)教育的活動中，能讓校園藝術(shù)文化具有更強的感召力與影響力，有助于營造健康向上的校園文化氛圍，使大學(xué)生能夠接受正確價值觀的洗禮、提升個人藝術(shù)水平。

二、藝術(shù)教育與高校思想政治教育融合的現(xiàn)狀

（一）重視程度不足，課程質(zhì)量偏低

我國一直秉持著“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”的重要教育理念。但就目前的狀況而言，我國高校依然將教育的重點放在專業(yè)教育方面，對思想政治教育與藝術(shù)教育的重視程度是非常欠缺、遠遠不夠的。不少高校往往只是通過普及思政課以體現(xiàn)其課程地位，形式大于內(nèi)容，重視大學(xué)生的到課率而忽視抬頭率，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果不甚理想。同時，在藝術(shù)教育方面，部分高校更是本末倒置，片面追求藝術(shù)團部的建設(shè)、舉辦藝術(shù)活動的場次以及所獲榮譽的數(shù)量，而忽視了高校的藝術(shù)氛圍與學(xué)生的藝術(shù)水平。因此，在這兩大課程的建設(shè)上，高校通常缺乏長期的資金投入與專業(yè)的監(jiān)督指導(dǎo)，亟須改變觀念，抓緊課程的組織建設(shè)、提升課程的質(zhì)量水平。

（二）教師隊伍分散，缺乏有效溝通

一般而言，高校思想政治教師是歸屬于思政部門或者學(xué)工部門，而藝術(shù)教師則歸屬于二級學(xué)院或者藝術(shù)教育中心，雙方缺乏足夠穩(wěn)定的溝通平臺與合作項目。因此，藝術(shù)教育與高校思想政治教育融合面臨專業(yè)教師隊伍不集中的困境。在此情況下，高校難以開展高水平的主題教育活動，導(dǎo)致思想政治教育活動缺乏藝術(shù)性與觀賞性，無法為學(xué)生提供藝術(shù)熏陶與審美提升；而藝術(shù)教育活動則缺乏教育性與警示性，無法為學(xué)生提供思想引領(lǐng)與觀念指導(dǎo)。

（三）教學(xué)模式落后，教學(xué)形式單一

從教學(xué)模式上而言，高校的藝術(shù)教育與高校思想政治教育融合同樣存在不足。不少高校開設(shè)了多門藝術(shù)課程比如中外美術(shù)鑒賞、傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂鑒賞、古典文學(xué)賞析、影視作品賞析等，但往往只是作為選修輔修的課程，沒有深入挖掘課程當(dāng)中的思想政治元素，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視，缺乏思想上的提升；同時，思想政治教育的授課過程往往形式單一，內(nèi)容平實，手段陳舊，缺乏趣味性與藝術(shù)性，難以調(diào)動學(xué)生的積極主動性；另一方面，沒有專業(yè)的職能部門與人員負(fù)責(zé)對藝術(shù)教育與思想政治教育二者的知識關(guān)聯(lián)、模式融合進行研究與培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)模式的落后。

（四）考評機制缺失，主體責(zé)權(quán)不明

在藝術(shù)教育與高校思想政治教育融合方面，許多高校存在制度建設(shè)不完善的現(xiàn)狀：首先是沒有健全如何考核思政教師與藝術(shù)教師的機制，缺乏細(xì)化與量化標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多獎懲政策流于形式無法落實；其次是缺乏科學(xué)合理的評教模式，導(dǎo)致教師與學(xué)生在促進教育融合方面溝通不足，缺乏創(chuàng)造性與積極性；最后是督導(dǎo)系統(tǒng)的缺失導(dǎo)致責(zé)權(quán)不明，相關(guān)部門與職工主體意識不強，產(chǎn)生消極懈怠的現(xiàn)象。

（五）活動形式老套，創(chuàng)新能力不足

近年來，各大高校致力于探索“藝術(shù)教育+高校思想政治教育”的新路徑，舉辦了一系列主題活動。但不得不承認(rèn)，許多主題活動都存在形式老套、內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新的情況。不少高校沒有緊跟時代的步伐，沒有投入資金引入新媒體等設(shè)施設(shè)備與技術(shù)手段，活動形式落后；沒有了解學(xué)生的喜好、聽取學(xué)生的意見，不愿采用學(xué)生推崇的快閃活動、VLOG 拍攝等方式，缺乏創(chuàng)新活力；沒有加強自身專業(yè)水平提升，長期選擇第三方服務(wù)平臺負(fù)責(zé)本校的晚會舉辦、視頻制作與宣傳等，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。

三、藝術(shù)教育與高校思想政治教育融合的路徑

（一）正確認(rèn)識融合的價值

為更好地促進藝術(shù)教育與高校思想政治教育二者之間的有機融合，各高校應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，正視其價值，真正意義上重視學(xué)生的思政教育與藝術(shù)教育。首先，高校應(yīng)該正視思想指引的重要性，明確學(xué)生價值觀的塑造不單單是屬于思想政治教育課的范疇，而應(yīng)該擴大到不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的所有課程之中，深度鏈接專業(yè)教育與價值觀教育。其次，高校應(yīng)正視藝術(shù)教育的重要價值，通過藝術(shù)教育以美育人，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、崇尚美、追求美，提升對自身綜合素養(yǎng)的要求，而不是僅限于舉辦、參與藝術(shù)活動。最后，高校應(yīng)加大師資力量與資金力量的投入力度，豐富藝術(shù)教育與高校思想政治教育的形式與方式，從根本上重視二者的相互融合，多渠道實現(xiàn)課程的組織建設(shè)，提升課程的質(zhì)量水平，以求實現(xiàn)高校學(xué)生能在濃郁的藝術(shù)氛圍與正確的價值導(dǎo)向之下成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）提升教師團隊凝聚力與綜合素養(yǎng)

針對高校教師隊伍不集中、思政教師與藝術(shù)教師分屬于不同部門，導(dǎo)致無法進行有效溝通的問題，高校應(yīng)注重凝聚教師團隊，通過舉辦交流會、研討會、共同完成科研項目等渠道加強思政教師與藝術(shù)教師之間的聯(lián)系與互動。藝術(shù)教育與思想政治教育的融合，關(guān)鍵在于這兩個教師群體之間相互配合，共同提升其綜合、全面的教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。這就要求每一位教師要具備正確的、堅定的政治立場，掌握系統(tǒng)的思想政治教育知識理論，掌握一定的藝術(shù)教育素養(yǎng)，充分認(rèn)識藝術(shù)教育與思想政治教育融合的本質(zhì)是培育全面發(fā)展的學(xué)生。同時，教師應(yīng)在傳道授業(yè)解惑的過程中把握教育的時機，將社會主義核心價值觀等先進思想與觀念通過藝術(shù)的形式傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的三觀。

（三）探索新型教學(xué)模式，豐富知識教育內(nèi)容

現(xiàn)階段，不少高校都在努力改變藝術(shù)教育不受重視、思想政治教育教學(xué)形式單一、內(nèi)容平實的情況，致力于探索新的教學(xué)模式。具體可通過以下方面進行：一是將藝術(shù)教育領(lǐng)域的理念融入思想政治教育的課程之中，拓寬其知識教育平臺，豐富其知識教育內(nèi)容。例如推行傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)教育、通過紅色影視作品與紀(jì)錄片激發(fā)學(xué)生的愛國情懷等。二是增設(shè)藝術(shù)教育公共課程或必修課程，加大學(xué)分比重，讓學(xué)生自主選擇自己所喜愛的藝術(shù)教育形式，通過音樂、美術(shù)、文學(xué)等課程的熏陶，在提升自身的藝術(shù)水平的同時也提升思想水平。

（四）建立考核機制，完善督導(dǎo)制度

促進藝術(shù)教育與思想政治教育的融合，需要建立考核機制與完善督導(dǎo)制度。一是科學(xué)建立考核機制，細(xì)化、量化考核標(biāo)準(zhǔn)，將教師的藝術(shù)、思政教育效果與評獎評優(yōu)、職稱評聘等掛鉤，嚴(yán)格落實相應(yīng)的獎懲。二是合理建立評教制度，設(shè)立科學(xué)的評教體系，開通有效的評教平臺，聆聽學(xué)生對教師授課效果與質(zhì)量的反饋，用以判斷藝術(shù)教育和思想政治教育融合的成效。三是充分建立督導(dǎo)制度，成立專門的教學(xué)督導(dǎo)部門，將藝術(shù)、思政教育的具體課程開展情況與效果納入教學(xué)督導(dǎo)的范圍內(nèi)，同時由多部門聯(lián)動進行共同監(jiān)督，增強相關(guān)部門與人員的主體意識，明確權(quán)責(zé)范圍。通過以上制度來確保藝術(shù)教育與思想政治教育融合的成果與質(zhì)量。

（五）創(chuàng)新文化校園教育，營造校園藝術(shù)氛圍

探索“藝術(shù)教育+高校思想政治教育”的新路徑，需要高校加強自身的創(chuàng)新能力。首先，高校須緊跟時代的步伐，了解年輕學(xué)生所感興趣、所追求的校園活動形式，提供相應(yīng)的平臺與技術(shù)資金支持，鼓勵學(xué)生舉辦、參與符合社會主義精神文明的各項藝術(shù)活動；其次，高校應(yīng)重視傳統(tǒng)節(jié)假日、重要紀(jì)念日的影響作用，引導(dǎo)學(xué)生與社團積極開展藝術(shù)展演、文藝匯演、黨團紀(jì)念活動等，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、紅色文化資源與愛國精神等思想政治方面的元素融入貫穿到一系列藝術(shù)教育活動之中，營造具有濃厚藝術(shù)氣息的校園氛圍。最后，高校應(yīng)主動引入先進的新媒體技術(shù)與設(shè)施設(shè)備，實現(xiàn)線上線下教學(xué)活動相結(jié)合，通過微課、慕課、線上研討等形式擴大藝術(shù)教育與思想政治教育的覆蓋面，發(fā)揮藝術(shù)教育與思想政治教育的滲透功能，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念、追求高尚的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)教育與高校思想政治教育融合，本質(zhì)上是為了培養(yǎng)具備高水平思想道德素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生。實現(xiàn)二者的融合，有助于培養(yǎng)與塑造大學(xué)生的健康人格，維護高校意識形態(tài)安全，同時能營造健康向上校園文化氛圍。盡管現(xiàn)狀仍存在一定的不足之處，但終究會有相應(yīng)的路徑能夠?qū)崿F(xiàn)二者的有機融合。