文/鄧明潔（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院傳媒系）

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞?，提高學(xué)生對(duì)思政理念的接受效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的理念。相關(guān)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政教育的理解，以便在課堂教學(xué)中更加順利地將二者進(jìn)行滲透融合，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素養(yǎng)。

一、思政教育的必要性

立德樹(shù)人作為高等教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，貫穿各個(gè)學(xué)科整個(gè)教育過(guò)程，通過(guò)思政教育，不僅能夠使整體教育環(huán)境和氛圍更加良好，還能夠使學(xué)生的思想觀念得到發(fā)展和提升，與國(guó)家的發(fā)展高度保持一致，進(jìn)而使社會(huì)環(huán)境得到更好的發(fā)展。

高校加強(qiáng)思政教育非常必要，一方面，思政教育與國(guó)家發(fā)展要求相符合。讓學(xué)生在提升專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，同樣具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。良好的思想道德素質(zhì)能夠?yàn)閷W(xué)生的前進(jìn)方向做出指引，使其避免受到網(wǎng)絡(luò)上不良文化的浸染，保持中國(guó)化思想，從而在未來(lái)能夠更好地建設(shè)中國(guó)。另一方面，加強(qiáng)思政教育有利于提升學(xué)生的主體作用。目前學(xué)生的生活較為平穩(wěn)且安逸，應(yīng)對(duì)環(huán)境變化和生活困難的能力相對(duì)較弱，若不能對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易使學(xué)生走向“歪路”，不利于社會(huì)治安維護(hù)的同時(shí)，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，使其保持正確的立場(chǎng)和積極的態(tài)度，更好地把握自己的生活和學(xué)習(xí)。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，其自身同樣受到思想政治理念的影響和熏陶，從而使教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)得到有效提升，教師水平的提升，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

二、高職學(xué)校思政教學(xué)原則

目前高職學(xué)校中著重加強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中融合思政教育，思政教育在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)遵循一定的原則，使教學(xué)效率得到更快的提升。首先，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則。思政教育在實(shí)施的過(guò)程中，主要目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)。在將學(xué)生作為中心時(shí)，能夠更好地調(diào)整思政融入方式，降低學(xué)生的排斥心理，使其在正常的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，順利接受相關(guān)的思想理念，從而提升課程教學(xué)效果。其次，在融合過(guò)程中注意緩慢滲透和合理引導(dǎo)，生硬的教學(xué)滲透方式可能會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，不利于對(duì)思想理念的掌握和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其主動(dòng)提出問(wèn)題并主動(dòng)進(jìn)行探究，從而提升融合效果。最后在教學(xué)融合過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)堅(jiān)持滲透作用，保持秩序性的滲透教育，才能夠潛移默化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與人格進(jìn)行教育與管理，從而達(dá)到更好的發(fā)展。

三、將思政教育滲透到廣告營(yíng)銷類課程中的具體方式

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整思政教育內(nèi)容

廣告類營(yíng)銷課程中的內(nèi)容相對(duì)較多，且較為復(fù)雜，同時(shí)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，呈現(xiàn)多學(xué)科融合的特點(diǎn)。并且該學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際案例訓(xùn)練和對(duì)網(wǎng)絡(luò)案例分析等方式，切身掌握相關(guān)的營(yíng)銷知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到思政教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步將思政教學(xué)融入到廣告類營(yíng)銷課程的教學(xué)目標(biāo)中[1]。在廣告類營(yíng)銷課程教學(xué)過(guò)程中，其主要的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)專業(yè)化的教學(xué)和培養(yǎng)，使學(xué)生成為具備較強(qiáng)廣告學(xué)、營(yíng)銷管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠初步對(duì)廣告進(jìn)行內(nèi)容策劃和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的專業(yè)性人才。而思政教育的主要目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的社會(huì)主義接班人。將思政教學(xué)的目標(biāo)與廣告類營(yíng)銷類課程進(jìn)行相應(yīng)融合，使教師在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，自然而然進(jìn)行思政教學(xué)。

教師在對(duì)廣告類營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在增加專業(yè)技術(shù)內(nèi)容的同時(shí)，加入德育教育內(nèi)容，按照課程內(nèi)容的偏向和重點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牡掠逃齼?nèi)容，使整體課程的效果得到有效提升。如在營(yíng)銷課程教學(xué)的過(guò)程中，需要學(xué)生親自感受營(yíng)銷類職業(yè)的要求和工作特點(diǎn)，此時(shí)可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的德育內(nèi)容進(jìn)行滲透和融入，使學(xué)生在思考和行動(dòng)時(shí)，主動(dòng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，提高對(duì)德育教育相關(guān)內(nèi)容的接受效果。

如教師在組織廣告類營(yíng)銷課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遵守相應(yīng)的職業(yè)道德，整體行為符合社會(huì)發(fā)展的要求，在此條件下，下發(fā)相應(yīng)的活動(dòng)課題。將思政教育作為課程中的要求，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，在未專門(mén)進(jìn)行職業(yè)道德等相關(guān)德育知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，同樣能夠身體力行地了解職業(yè)道德的意義和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。

（二）采用靈活手段，多角度滲透教育

廣告類營(yíng)銷課程內(nèi)容相對(duì)較多，并且存在多種課程內(nèi)容交叉，使課程教學(xué)的難度較大。其中不僅包含廣告原理和策劃等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)含有大量的營(yíng)銷策劃、商務(wù)管理等相關(guān)內(nèi)容，與德育教育相互融合的難度較大。教師想要提升實(shí)際的教學(xué)效果，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)效果，應(yīng)熟練利用不同的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育滲透，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，使學(xué)生的素質(zhì)和技術(shù)水平得到更好的提升[2]。

如教師可以通過(guò)元認(rèn)知教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。高校學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力和自控能力，利用元認(rèn)知方法的效果相對(duì)更好。在使用元認(rèn)知方法時(shí)，主要通過(guò)提升對(duì)自身思想觀念的認(rèn)識(shí)，在對(duì)自身思想進(jìn)行調(diào)整控制的過(guò)程中，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。在學(xué)生遇到廣告營(yíng)銷相關(guān)問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)思考使用怎樣的思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，了解自己所擅長(zhǎng)復(fù)雜卻快捷的方法或者較為簡(jiǎn)單但麻煩的方法，在自我認(rèn)知的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)元認(rèn)知，同時(shí)也通過(guò)加深對(duì)自身的了解，使學(xué)生更能夠了解自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，通過(guò)內(nèi)部認(rèn)知，加深學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答的過(guò)程中，通過(guò)元認(rèn)知對(duì)思維進(jìn)行控制，使學(xué)生使用的處理方法更加科學(xué)規(guī)范，同時(shí)也能夠使學(xué)生在管理思維的過(guò)程中更加了解辯證唯物主義思想，在思維控制時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生觀、社會(huì)觀以及價(jià)值觀等進(jìn)行深入的思考，使學(xué)生更加理智，在更快掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，使自身的綜合素質(zhì)能夠得到更好地提升。

（三）加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的優(yōu)化，提高融合思政教育效果

在廣告類營(yíng)銷課程中，需要對(duì)廣告原理以及廣告營(yíng)銷相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。廣告營(yíng)銷過(guò)程中，廣告內(nèi)容對(duì)于營(yíng)銷效果有一定的影響。在現(xiàn)代化社會(huì)中，越來(lái)越多的人對(duì)中國(guó)文化，特別是傳統(tǒng)文化感興趣，在廣告制作和營(yíng)銷過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的融入，能夠使?fàn)I銷效果達(dá)到更好提升。在實(shí)際的使用過(guò)程中，不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容和效果更加豐富，同時(shí)能夠利用傳統(tǒng)文化來(lái)幫助進(jìn)行思想政治教育，優(yōu)化整體教學(xué)質(zhì)量。

中國(guó)文化內(nèi)容有深度和廣度，在挖掘的過(guò)程中，總能夠得到取之不盡的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，在進(jìn)行廣告營(yíng)銷的過(guò)程中，能夠提高整體的營(yíng)銷效果。如目前故宮已經(jīng)成為具有較強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化代表性的“大IP”，通過(guò)故宮中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行廣告制作，將傳統(tǒng)的東方美學(xué)與現(xiàn)代化服飾或者用品等進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)故宮IP效應(yīng)，使廣告營(yíng)銷效果得到提升[3]。在將中國(guó)傳統(tǒng)文化與廣告營(yíng)銷進(jìn)行融合的過(guò)程中，滲透思政教育，使學(xué)生能夠在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，加深自身的德育素質(zhì)。如在對(duì)故宮IP進(jìn)行分析的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深度分析故宮文化含有的思想精華。在對(duì)故宮中顏色進(jìn)行分析時(shí)，綠樹(shù)、紅墻等顏色搭配體現(xiàn)出天人合一的思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界觀進(jìn)行深度的分析，找到與傳統(tǒng)文化之間的共通點(diǎn)。在故宮的布局中充滿了道家的哲學(xué)思想，在教學(xué)時(shí)教師將該思想與馬克思主義哲學(xué)思想進(jìn)行對(duì)比與結(jié)合，找到二者的平衡處，使學(xué)生更好地理解馬克思主義，進(jìn)而對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)行思考，提高學(xué)生的政治思維能力。在與傳統(tǒng)文化結(jié)合和拓展的過(guò)程中，不斷滲透思政教育，能夠使整體教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（四）優(yōu)化課程考核內(nèi)容，滲透思政教育考核

在教學(xué)的過(guò)程中，需要定期進(jìn)行相應(yīng)的考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。在對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要教師進(jìn)行細(xì)致的思考和調(diào)整，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的了解。在設(shè)置考核內(nèi)容的過(guò)程中，在內(nèi)部滲透思政教學(xué)內(nèi)容，對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從而提升學(xué)生對(duì)思政教育的接受效果。

在考核的過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)于考核的成績(jī)較為重視，愿意主動(dòng)對(duì)考核范圍和考核內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與記憶。利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在考核過(guò)程中融入思政元素，學(xué)生通過(guò)考核范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)，在考核時(shí)能夠更加深入地對(duì)相關(guān)思政內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，加深對(duì)德育教育內(nèi)容的記憶深度，提高教育效果。

或者教師可以調(diào)整考核的方式，廣告類營(yíng)銷課程重視學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以通過(guò)設(shè)置實(shí)踐考核的方式，使學(xué)生在實(shí)際的營(yíng)銷策劃等考核過(guò)程中，按照日常的思政教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)自身的綜合實(shí)力和素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，從而提升在考核中的表現(xiàn)效果[4]。教師在設(shè)置考核內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，最終得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在考核后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容評(píng)價(jià)完畢后，需要對(duì)其整體表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此時(shí)滲透德育評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身思想和行為中存在的不合理之處，并及時(shí)進(jìn)行改正，進(jìn)一步提升思想政治水平，加深對(duì)國(guó)家相關(guān)政策的理解，靈活利用思政教育內(nèi)容，強(qiáng)化自身的道德觀念和職業(yè)道德水平，進(jìn)一步使學(xué)生的綜合實(shí)力得到全面的提升與發(fā)展。

（五）提升教師水平，強(qiáng)化思政教育效率

教師的水平直接影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，想要提升對(duì)學(xué)生的思政教育效果，首先應(yīng)提升教師的德育水平，從而才能實(shí)現(xiàn)更高的強(qiáng)化思政教學(xué)效率。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，“教育”不僅是教書(shū)，更要育人。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，不僅要重視教學(xué)效果，同時(shí)應(yīng)注重德育教育。廣告類營(yíng)銷課程相對(duì)新穎，教師往往較為年輕，對(duì)教育的意義和重要性理解不夠透徹，過(guò)于重視教學(xué)成績(jī)，院校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到教師責(zé)任和育人的重要性，使教師能夠主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供更加全面的德育教育。其次，加強(qiáng)教師的言傳身教作用。高校學(xué)生正處于對(duì)外界好奇的階段，希望能夠更快地進(jìn)入社會(huì)，但同時(shí)又害怕進(jìn)入到社會(huì)中。此時(shí)教師成為學(xué)生的主要觀察對(duì)象，通過(guò)觀察教師的狀態(tài)，能夠在一定程度上對(duì)自身進(jìn)入社會(huì)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單想象和分析。學(xué)生在觀察教師的過(guò)程中，容易受到其影響，使學(xué)生的性格和為人處世方法向教師引導(dǎo)的方向發(fā)展。因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提升，做好學(xué)生的“學(xué)習(xí)榜樣”?！敖煺叱嘟吆凇?，教師為學(xué)生起到良好的帶頭作用時(shí)，學(xué)生同樣能夠?qū)W習(xí)到教師的優(yōu)點(diǎn)。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并將德育學(xué)習(xí)落實(shí)到日常的工作中，充分利用自身的行動(dòng)和人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)效果。教師在講述廣告類營(yíng)銷內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，將相關(guān)德育思想融入到學(xué)生的思維中，提高整體的學(xué)習(xí)效果。良好的引導(dǎo)能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中緩慢滲透，減少學(xué)生的排斥，最終達(dá)到潛移默化和水到渠成的效果。避免強(qiáng)硬融合，反而引發(fā)學(xué)生的排斥心理，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

在廣告類營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)等較為時(shí)尚的內(nèi)容接觸較多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的內(nèi)容較為復(fù)雜，因此需要其具有較為堅(jiān)定的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以應(yīng)對(duì)外界帶來(lái)的影響。在保持本心的情況下，不斷對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，在營(yíng)銷過(guò)程中，適當(dāng)傳播社會(huì)正能量，在提升自己的同時(shí)，對(duì)其他人起到良好的影響，進(jìn)而使社會(huì)變得更加美好。

四、結(jié)論

綜上所述，在高職廣告類營(yíng)銷課程教學(xué)時(shí)，想要使課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果得到完善，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)方式，使其不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，并且能夠以積極良好的面貌去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，成為新一代德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。