陳紅權(quán)

（武漢市新洲區(qū)第一初級(jí)中學(xué)，湖北 武漢 431400）

音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以使學(xué)生身心得到放松，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中還可以使學(xué)生的情操得到陶冶，高效的音樂(lè)教學(xué)課堂可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠逐漸開(kāi)闊對(duì)音樂(lè)的視野，而潛移默化地提升學(xué)生的音樂(lè)感受力以及音樂(lè)理解能力，同時(shí)學(xué)生可以在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)揮自身的想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。

一、審美教育的內(nèi)涵以及作用

審美教育就是指在學(xué)生的教育過(guò)程中逐漸讓學(xué)生感受美以及鑒賞美的能力，學(xué)生逐漸形成正確的審美觀念，進(jìn)而能夠逐漸做到創(chuàng)造美的一種教育方式，近些年來(lái)隨著對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求不斷提高，音樂(lè)課堂中開(kāi)展審美教育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)是一種發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這會(huì)學(xué)生的身心難以實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展。通過(guò)不斷的審美教育可以有助于學(xué)生逐漸提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生建立積極向上的審美觀念也有著重要作用，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，音樂(lè)美術(shù)已經(jīng)成為初中教學(xué)過(guò)程中藝術(shù)的必修課程，在音樂(lè)課程中對(duì)學(xué)生的美育進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生的情操陶冶以及智慧啟迪都有著很好的促進(jìn)作用，同時(shí)由于音樂(lè)教學(xué)的特殊性，對(duì)學(xué)生的審美教育有著其他學(xué)科無(wú)法取代的重要作用，所以近些年來(lái)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生審美能力最有效的教學(xué)課程同時(shí)也是最快捷的教學(xué)課程之一。

二、在學(xué)生的審美能力培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）音樂(lè)審美教育缺乏主動(dòng)性

在初中的音樂(lè)課堂中想要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就需要逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，使學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)出對(duì)美學(xué)的感受能力、理解欣賞能力以及鑒賞能力，只有這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生和審美能力，隨著在音樂(lè)課堂開(kāi)展審美教育的重要性不斷提升，所以在初中課堂不斷提高學(xué)生的審美能力已經(jīng)逐漸成為初中音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)初中音樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)教育的主要內(nèi)容之一，同時(shí)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以充分體會(huì)到作者在音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感，從而使學(xué)生能夠在思想上產(chǎn)生共鳴，所以說(shuō)音樂(lè)教育和學(xué)生的審美能力培養(yǎng)具有相輔相成的關(guān)系，但是在實(shí)際的音樂(lè)課堂開(kāi)展過(guò)程中，很多教師對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)缺乏重視，從而導(dǎo)致在課堂中難以將審美教育進(jìn)行高效落實(shí)，就導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中很難對(duì)自身的審美感悟進(jìn)行培養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生審美能力的全面提升造成了不利的影響[1]。

（二）教師受到傳統(tǒng)教育理念影響

優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往可以表達(dá)出作者不同的情感變化，從而可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)意境，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)有一個(gè)充分的感悟，同時(shí)隨著音樂(lè)的表現(xiàn)形式不同也會(huì)對(duì)音樂(lè)蘊(yùn)含的情感帶來(lái)很大影響，但是無(wú)論哪一種音樂(lè)表現(xiàn)形式，只要是優(yōu)秀的音樂(lè)作品都能夠有效傳達(dá)作者的情感以及生活感悟，所以學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中容易產(chǎn)成思想共鳴，從而通過(guò)音樂(lè)實(shí)現(xiàn)對(duì)演唱者的情感交流，所以就需要教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感知更能夠體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的魅力，從而有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提升，在實(shí)際的音樂(lè)課堂開(kāi)展過(guò)程中部分教師受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的影響，經(jīng)常采用灌輸式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，這種說(shuō)教式的音樂(lè)教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)造成嚴(yán)重的阻礙，同時(shí)會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重打擊，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)效率低下，影響學(xué)生的身心全面發(fā)展[2]。

三、初中音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施

（一）創(chuàng)建良好的音樂(lè)情境，增加學(xué)生的音樂(lè)感受

學(xué)生在激昂的音樂(lè)情境中可以起到振奮學(xué)生人心的作用，在舒緩低沉的音樂(lè)情境中可以使學(xué)生充分感受到音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的悲傷情緒，所以在音樂(lè)課堂的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)不同的音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生創(chuàng)造不同的意境，學(xué)生能夠在不同的意境中增加對(duì)音樂(lè)的感受能力，這樣就可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)魅力能夠得到更加深刻地感受，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)逐漸增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感知能力。同時(shí)教師通過(guò)良好的情境創(chuàng)設(shè)，能夠更加激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)欣賞，同時(shí)還能夠通過(guò)不斷增加對(duì)音樂(lè)作品的理解分析，從而潛移默化地提高學(xué)生的審美能力，這就需要教師一定要對(duì)音樂(lè)作品加強(qiáng)了解，只有這樣才能夠保證情景創(chuàng)設(shè)的合理性以及高效性，避免因?yàn)榍榫皠?chuàng)設(shè)不合理從而對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)起到相反的作用[3]。

比如：教師在進(jìn)行《漁舟唱晚》這首音樂(lè)作品的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引入這首歌曲的視頻，通過(guò)視頻內(nèi)容逐漸引入到歌曲表達(dá)的情感以及主題，使學(xué)生通過(guò)視頻的觀看以及對(duì)于音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，可以使學(xué)生能夠快速進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，使學(xué)生能夠體會(huì)到江面上的漁民豐收的喜悅，同時(shí)通過(guò)歌曲優(yōu)美旋律的播放，使學(xué)生能夠逐漸加深歌曲內(nèi)涵的理解，從而不斷提升學(xué)生的審美能力。

（二）注重教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師通常將音樂(lè)的理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂過(guò)程中只能被動(dòng)地進(jìn)行理論知識(shí)的接收，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏和老師的互動(dòng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)學(xué)習(xí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性思維，從而難以做到主動(dòng)在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美。學(xué)生缺乏自身的審美能力，就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中很難做到積極思考以及想法的表達(dá)，教師想要在音樂(lè)課堂教學(xué)中有效提升學(xué)生的審美能力，就需要逐漸解決這些問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中注重音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)性，逐漸將音樂(lè)教學(xué)的主體地位交給學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能夠在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美，可以不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的培養(yǎng)感，使學(xué)生能夠直接提升對(duì)音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，只有這樣學(xué)生才能夠充分體會(huì)到音樂(lè)的魅力，從而逐漸提升學(xué)生的審美能力[4]。

比如：教師在開(kāi)展《運(yùn)動(dòng)的旋律》這一課程的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的高效互動(dòng)，這就需要教師在課程引入階段，可以為學(xué)生播放一段帶有旋律的健美操教學(xué)視頻，學(xué)生能夠通過(guò)視頻簡(jiǎn)單的了解，這樣教師在通過(guò)視頻引入以及教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)生能夠?qū)\(yùn)動(dòng)的旋律做到逐漸加深理解，同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行健美操教學(xué)模仿，使學(xué)生通過(guò)這種音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)，可以在健美操模仿過(guò)程中逐漸增加對(duì)節(jié)奏的掌握，從而不斷最高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生在師生的互動(dòng)過(guò)程中能夠充分體會(huì)到歌曲所表達(dá)出來(lái)的情感，這樣學(xué)生就可以做到主動(dòng)地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受，從而有效提高學(xué)生審美能力培養(yǎng)的有效性。

（三）注重音樂(lè)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平

在初中的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師想要提高培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效性，就需要引導(dǎo)學(xué)生注重聆聽(tīng)高品質(zhì)的音樂(lè)，只有這樣學(xué)生才能夠在高品質(zhì)的音樂(lè)欣賞過(guò)程中逐漸提升學(xué)生的自我修養(yǎng)，但是由于初中學(xué)生還未建立良好的音樂(lè)甄別能力，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難做到對(duì)高質(zhì)量音樂(lè)作品的挑選，這就需要教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)作品區(qū)分能力進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生做到在進(jìn)行音樂(lè)欣賞過(guò)程中，不僅要做到從自身的興趣愛(ài)好出發(fā)，同時(shí)還要保證音樂(lè)本身的質(zhì)量，只有這樣才能夠使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)高質(zhì)量音樂(lè)的欣賞，從而有效提升學(xué)生的審美能力[5]。

比如：教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《悲愴》這首鋼琴曲的欣賞過(guò)程中，這首鋼琴曲作為世界著名音樂(lè)家貝多芬成名曲之一，教師就可以在學(xué)生的欣賞過(guò)程中從多角度進(jìn)行鋼琴曲展開(kāi)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的演奏視頻，并且為學(xué)生介紹這首鋼琴曲的演奏難度，學(xué)生能夠通過(guò)演奏人員震撼人心的鋼琴演奏過(guò)程，從而加深對(duì)曲目的了解，同時(shí)學(xué)生通過(guò)對(duì)演奏人員高超的手法的觀看，可以更加引起學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)這種學(xué)習(xí)興趣的提升也有著重要作用，使學(xué)生能夠不斷通過(guò)高質(zhì)量音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平能夠逐漸提高

（四）發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在初中的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造可以有效提高學(xué)生的審美能力，這就需要教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的審美能力[6]。

比如：教師在進(jìn)行歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師在學(xué)生充分了解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的意境、感情的理解，發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力對(duì)歌曲進(jìn)行伴舞，使學(xué)生通過(guò)表演以及舞蹈能夠?qū)⒆陨韺?duì)歌曲感情的理解充分地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)舞蹈創(chuàng)作可以逐漸加深對(duì)音樂(lè)中蘊(yùn)含情感的理解，從而不斷提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作，其中就包括對(duì)歌曲的節(jié)奏以及歌詞進(jìn)行創(chuàng)作，最后進(jìn)行歌曲演唱，由班級(jí)所有學(xué)生對(duì)創(chuàng)作成果進(jìn)行欣賞以及點(diǎn)評(píng)，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，只有這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生的審美能力能夠得到有效提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育體制改革不斷推進(jìn)的社會(huì)背景下，社會(huì)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的審美教育越加都重視起來(lái)，這就需要初中音樂(lè)教師一定要加以重視，不斷改變自身的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)在課堂中使學(xué)生的審美能力能夠得到有效提升以及發(fā)展，只有這樣才能夠滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展的要求。