倪 林

（沈陽市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校，遼寧 沈陽 110180）

一、中職學(xué)前教育專業(yè)幼師美術(shù)能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會的不斷進步，幼兒受到越來越多的重視，在這個階段進行幼兒綜合美術(shù)教育是十分必要的。美術(shù)作為幼兒比較容易接受的科目，幼兒教師可以通過美術(shù)教學(xué)的方式來傳授給幼兒，提高幼兒的積極性。同時，教授的老師必須具備專業(yè)的美術(shù)知識，還要有一定的藝術(shù)鑒賞力，這樣傳授給幼兒知識時才能表達的惟妙惟肖［1］。美術(shù)教學(xué)作為中職學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，為了使中職學(xué)生能夠更好地適應(yīng)及勝任幼兒園的教育工作。研究如何提升中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)人才的美術(shù)綜合能力，有著非常重要的意義及價值。美術(shù)教育是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的必修課程，提倡美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)也逐漸成為學(xué)前教育專業(yè)十分重視的一個課題項目。這與社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級緊密相連，包括中職院校教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，以及就業(yè)市場的多方位人才需求等幾大因素。眾所周知，技能型全方位人才的培養(yǎng)目標(biāo)是中職院校的辦學(xué)理念，并且中職院校的教育教學(xué)始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨。美術(shù)教學(xué)作為中職學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，也應(yīng)當(dāng)重點突出個人需求與社會需求，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)及勝任幼兒園的教育工作。由此可見，研究如何提升中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)人才的綜合能力，有著非常重要的意義及價值。［2］

二、中職學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育存在的問題

（一）美術(shù)課程安排不豐富，美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生掌握什么知識完全取決于學(xué)校里課程設(shè)置什么，現(xiàn)階段中職學(xué)校的美術(shù)課有繪畫、手工等傳統(tǒng)課程，老舊又呆板，老師也只是一味灌輸，學(xué)生們也是簡單模仿，只學(xué)到了唱唱跳跳畫畫，自身的審美能力并沒有得到提高。老師應(yīng)該有專業(yè)技術(shù)，補充由于課程設(shè)置不足帶來的弊端。目前課程設(shè)置未能跟隨時代，無法適應(yīng)當(dāng)前幼兒園的需求。初中教育由于受到升學(xué)的壓力，大多班主任都以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕繕?biāo)，把美術(shù)課當(dāng)作副課，從而忽視了美術(shù)課與其他課程之間的結(jié)合，這就導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力水平比較低，給中職學(xué)校的美術(shù)教育帶來更大的挑戰(zhàn)。［3］

（二）忽略人文素質(zhì)的培養(yǎng)

中職學(xué)校普遍培訓(xùn)學(xué)生的技能，以便他們畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作崗位。這種方式就會出現(xiàn)一個問題，學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)不太高，在校期間他們只掌握了簡筆畫等一種或者幾種簡單的技能。大部分老師都來自剛畢業(yè)的普通本科大學(xué)美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，他們并沒有真正在幼兒園的工作崗位上實習(xí)過，不能完全深層次地去考慮提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而事實上美術(shù)課程絕不會是一項簡單的技能，應(yīng)該是一個提升美術(shù)素養(yǎng)的過程。

（三）教學(xué)與實踐部分脫節(jié)

中職教學(xué)現(xiàn)在存在的問題是老師的教授與中職生在幼兒園的實際教學(xué)并不同步，老師面對的對象不同，他們面對的是中職生，而學(xué)生們面對的是幼兒園幼兒。很多老師在課堂上教授的內(nèi)容，學(xué)生并不能應(yīng)用到幼兒園里去，無法進行實踐。學(xué)生在幼兒園的實踐少，經(jīng)驗積累也少，學(xué)生們可能只會自己唱畫，不會教學(xué)生去唱畫。學(xué)生根本不了解未來的工作崗位內(nèi)容。［4］

（四）教師的職業(yè)認(rèn)同感不強

中職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生多是十四到十七歲的初中畢業(yè)生，學(xué)生本身是比較不成熟，甚至有些叛逆，嚴(yán)格地說他們還是孩子。雖然其中有不少學(xué)生是因為學(xué)習(xí)不太好考不上高中而被迫選擇的職業(yè)學(xué)校，但大部分學(xué)生選擇該專業(yè)的主要原因是喜歡幼兒，對學(xué)前教育感興趣。［5］然而當(dāng)今社會，一提到職業(yè)學(xué)校，大家的普遍印象就是中考考不好的孩子們，他們不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力差，文化水平低，這是一種偏見，對學(xué)生也是一種變相打擊，導(dǎo)致很多學(xué)生本身對幼師這份職業(yè)不認(rèn)可，學(xué)習(xí)情緒上有些變化，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也有一些不嚴(yán)謹(jǐn)。

（五）教學(xué)方式簡單粗暴

目前，中職教師面臨著多元化的趨勢，教師也要在教學(xué)中改變方式方法，已經(jīng)從傳統(tǒng)的以教師為主改為以學(xué)生為主。然而現(xiàn)實生活中，幾千年的傳統(tǒng)文化一直提倡尊師重道，很多教師一下子適應(yīng)不過來。上課時帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)美術(shù)，簡單地照本宣科，上面畫一個兔子，下面學(xué)生跟著也畫一個兔子，沒有任何激情和個性，更別提培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力了，美學(xué)鑒賞力更是無從談起。

三、解決中職學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育問題的策略

（一）調(diào)整職業(yè)學(xué)校的課程內(nèi)容及設(shè)置

課堂的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系著學(xué)生是否能掌握并應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。美術(shù)課程要與時俱進，很多課程內(nèi)容過于陳舊，很多理論知識也都是多年前的知識，沒有及時更新。所以美術(shù)教師在符合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點適當(dāng)增減課程內(nèi)容和設(shè)置，以滿足學(xué)生未來工作的需要。同時，教師也要避免運用太復(fù)雜的成人美術(shù)知識去教授學(xué)生，要多教授一些實戰(zhàn)案例以便學(xué)生未來走向工作崗位。教師也可以根據(jù)實際情況增加一些美術(shù)特色課程，使之更貼近幼兒生活。

（二）提高學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

我們的學(xué)生都是未來幼兒園的幼師，未來走向崗位的整體素質(zhì)也是我們學(xué)校和教師要考慮的。幼兒們的啟蒙教育重要性不言而喻，學(xué)生們?nèi)绾螕碛休^好的人文素質(zhì)，并在日常教學(xué)中潛移默化地傳遞給幼兒。教師們要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)創(chuàng)新性。［6］在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。把美術(shù)課堂枯燥的內(nèi)容講解得生動有趣，把美術(shù)教學(xué)活動貫穿到課堂游戲當(dāng)中，讓學(xué)生快樂放松的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在一個輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以將美術(shù)課堂上的知識運用到幼兒教學(xué)實踐中。

（三）要加強重視學(xué)生的實踐

首先應(yīng)該多給學(xué)生去幼兒園的實踐活動，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校是給了學(xué)生們提供了理論，在學(xué)校里我們可以模擬幼兒園現(xiàn)場美術(shù)教學(xué)，但最終我們還是要想辦法抽時間帶學(xué)生去幼兒園實踐，可以參觀幼兒園，旁聽幼兒園上課，可以跟著任課老師帶幼兒一起動手環(huán)創(chuàng)，帶學(xué)生實習(xí)也是一項重要的教學(xué)工作。在美術(shù)教學(xué)實踐中檢驗理論知識是否可行，學(xué)生在實踐中增長見識，反省自身，進行內(nèi)化，經(jīng)過不斷的實踐最后成長成優(yōu)秀的幼兒教師。我們在美術(shù)實踐過程中也能更好地教授學(xué)生，這樣教學(xué)也更有效果。

（四）樹立正確的教師價值觀

學(xué)校應(yīng)該給美術(shù)教師營造一個良好的環(huán)境，幫助他們樹立正確的教師價值觀，要重視他們在平時工作中付出的努力，不能單一增加他們的工作量，建立一套行之有效的評價體系來考核美術(shù)教師，有助于他們樹立正確的價值觀，為他們提供公平、公正、公開的平臺，激發(fā)他們的熱情。中職學(xué)校的美術(shù)教師也要不斷加強自身，不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要博學(xué)多才，隨時解決學(xué)生提出的問題。同時，美術(shù)教師還要加強自我訓(xùn)練，不斷給自己充電，提高自己專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（五）運用現(xiàn)代技術(shù)，豐富多種教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代化的普及，現(xiàn)代化技術(shù)豐富多樣，很多教室也配備了教學(xué)設(shè)備來保障教師的現(xiàn)代化水平。然而現(xiàn)實中，美術(shù)教師很少應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，而是通過簡單的多媒體播放圖片，然后讓學(xué)生看圖繪畫，非常機械地運用教學(xué)設(shè)備。教師應(yīng)該提高自身技術(shù)，運用多媒體方便的同時為學(xué)生進行現(xiàn)代化教學(xué)。［7］引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生自主繪畫的興趣，時代在不斷變革，教育要緊跟步伐，教師也要不斷更新自己的知識儲備以跟上時代的步伐，教師與時俱進，學(xué)生才能與時俱進，最后走上崗位后把這一理念帶給幼兒們。

（六）取得美術(shù)教育環(huán)境的支持

目前社會環(huán)境復(fù)雜，造成教育環(huán)境也多變，主要有男幼師不被廣大家長認(rèn)可，所以人們應(yīng)該試著接受男性幼兒教師，改變一些偏見，男性教師在美術(shù)方面會有不一樣的視角。我們應(yīng)該充分利用媒體的輿論力量，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兯季S觀念，提高男幼師的社會地位，提高這個職業(yè)在人們心中的地位。男幼師在美術(shù)方面的造詣不比女教師低，他們在對幼兒進行美術(shù)指導(dǎo)方面也會有不一樣的形式和方法。中職學(xué)校中，學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的老師在實際工作中也經(jīng)常會遇到這種情況，男生對美術(shù)的理解和教學(xué)與女生是完全不一樣的。老師也更愿意看到更多的男孩子加入幼師的行業(yè)中。［8］

四、結(jié)論

美術(shù)學(xué)科是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必須掌握的本領(lǐng)，他們以后進入幼兒園工作也能更快地將這一知識傳給學(xué)生。在中職美術(shù)教學(xué)工作中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，提出培養(yǎng)我國中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能的方法和策略，為學(xué)生未來能夠走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。要培養(yǎng)幼師綜合能力一直以來都是中職院校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)。如何讓學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)幼師們把美的感受能力和觀察美的方式傳授給幼兒才是更重要的。所以，必須提高中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識與技能。在教學(xué)中，建議調(diào)整職業(yè)學(xué)校的課程內(nèi)容及設(shè)置，提高學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，要加強重視學(xué)生的實踐，樹立教師正確的價值觀，運用現(xiàn)代技術(shù)，豐富多種教學(xué)方式，取得美術(shù)教育環(huán)境的支持。終極目標(biāo)就是力爭培養(yǎng)出一個全面的、專業(yè)的、綜合的，且利于社會發(fā)展和符合幼兒園教學(xué)的美術(shù)綜合能力過硬的人才。