鄒敏

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410011）

引言：最近幾年，“課程思政”逐漸出現(xiàn)在了人們的視野中，其是高職院校實(shí)施思想政治教育的一個(gè)重要途徑，不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，還可以促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高職院校中，會(huì)計(jì)專業(yè)是非常重要的組成部分，想要培養(yǎng)出更多的全面型人才，在專業(yè)教學(xué)中滲透“課程思政”時(shí)非常必要的。但是，現(xiàn)如今，在會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”建設(shè)中還存在一些問題，部分教師沒有意識到“課程思政”的重要性，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，沒有深入挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)中的思政元素，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要給予思政教育足夠重視，對課程內(nèi)容進(jìn)行深入分析的同時(shí)，深度融入“課程思政”，指引學(xué)生利用馬克思主義思想對問題進(jìn)行分析和解決，促使學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)知識和技能的同時(shí)，形成正確的三觀，充分發(fā)揮出專業(yè)教學(xué)的育人功能。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)"課程思政"建設(shè)重要性

第一，是對教師教學(xué)的要求。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師作為學(xué)生的靈魂工程師，不僅需要把專業(yè)知識傳授給學(xué)生，還需要在課程中對“課程思政”元素進(jìn)行融入，促使學(xué)生可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，提升學(xué)生的綜合能力，利用“課程思政”，實(shí)現(xiàn)生命激勵(lì)和價(jià)值觀引導(dǎo)。第二，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。在新時(shí)代背景下，對教育教學(xué)四大支柱進(jìn)行了提出，其中包括學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作。而“課程思政”，對于學(xué)生學(xué)習(xí)要求更加關(guān)注學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)認(rèn)知和學(xué)會(huì)做事屬于知識層面的能力，通過課程教學(xué)和實(shí)踐便可以獲得，而學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)合作，屬于人格養(yǎng)成層面的能力，需要利用“課程思政”來獲得。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”建設(shè)是非常重要的。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)"課程思政"建設(shè)策略

（一）明確會(huì)計(jì)專業(yè)課程的思政教育目標(biāo)

在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中，不同課程的培育目標(biāo)雖然是相同的，但是側(cè)重點(diǎn)存在一定的差異。如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，主要是利用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)，對學(xué)生愛國情懷進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的理論自信、道德自信、文化自信、制度自信，促使學(xué)生可以成長為具有責(zé)任感、使命感的會(huì)計(jì)工作者。稅法課程，主要是利用增值稅、所得稅、消費(fèi)稅等稅種教學(xué)，對學(xué)生法治觀念進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生依法納稅自覺性，對學(xué)生誠信品德進(jìn)行培育，提升學(xué)生誠信納稅自律性，對學(xué)生愛國主義思想進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生納稅光榮自豪感。財(cái)務(wù)管理課程，主要是利用籌資、投資、收益分配等案例教學(xué)，促使學(xué)生意識到大局意識的重要性，對學(xué)生集體主義精神、誠信守法意識、公平公正理念進(jìn)行培養(yǎng)。從中可以看出，不同課程因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不同，在確定思政教育目標(biāo)時(shí)也需要存在一些不同，進(jìn)而構(gòu)建課程思政群，利用核心價(jià)值，對專業(yè)課程活動(dòng)進(jìn)行引領(lǐng)，有效完善和豐富專業(yè)課程教學(xué)體系。

（二）挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的思政元素

會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政目標(biāo)，是在教學(xué)實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)的，因此在實(shí)際教學(xué)中需要注重挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，找到課程思政的著力點(diǎn)與抓手。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，對我過古代會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行介紹時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，對有關(guān)孔子、孟子對會(huì)計(jì)的觀點(diǎn)進(jìn)行播放，對會(huì)計(jì)思想和行為的起源進(jìn)行探究，對復(fù)試記賬起源和發(fā)展進(jìn)行了解等，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對思政元素進(jìn)行引入，可以有效提升學(xué)生文化自信，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課中，在對存貨核算進(jìn)行講解時(shí)，教師可以利用存貨舞弊典型案例，指引學(xué)生分析該行為會(huì)給企業(yè)、資本市場帶來哪些影響，促使學(xué)生樹立正確三觀，形成國家利益至上理念，在未來工作中可以堅(jiān)守本心，根據(jù)相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行做賬。在財(cái)務(wù)管理課程中，在籌資環(huán)節(jié)教學(xué)中教師可以利用非法集資案例，如善林金融，對誠信守法和經(jīng)世濟(jì)民思政元素進(jìn)行引入，指引學(xué)生對籌資方式進(jìn)行分析，對資金成本高低、風(fēng)險(xiǎn)大小進(jìn)行比較，意識到非法網(wǎng)貸對社會(huì)公眾利益的不良影響。

（三）創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”教學(xué)方法

在會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”教學(xué)中，課堂教學(xué)是非常重要的載體。每門課程都是對學(xué)生落實(shí)思政教育的有效渠道，因此在教學(xué)過程中，教師需要注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，不再利用生硬說教，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活利用信息化教學(xué)手段，促使基本原理轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)的道理，使思政元素以更加鮮活、靈動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使思政元素可以和專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程實(shí)現(xiàn)深度融合，突出專業(yè)課程教學(xué)思政味道。

例如，在專業(yè)課程教學(xué)中，教師可以利用微課視頻，指引學(xué)生對錄制的有關(guān)課程思政的內(nèi)容進(jìn)行觀看，且通過信息化教學(xué)工具，如騰訊課堂、超星學(xué)習(xí)通等，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和案例討論。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)觀測，且可以針對性、適時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，提升專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，充分突出專業(yè)課程教學(xué)的思政價(jià)值。

（四）優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”評價(jià)機(jī)制

想要有效提升會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”建設(shè)質(zhì)量，有效檢驗(yàn)“課程思政”教學(xué)效果，需要結(jié)合學(xué)校和專業(yè)情況，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，對和其相適應(yīng)的評價(jià)體系和評價(jià)機(jī)制進(jìn)行探索，進(jìn)而構(gòu)建良好的“課程思政”建設(shè)氛圍，提升教師實(shí)施“課程思政”的積極主動(dòng)性，有效貫徹落實(shí)“課程思政”理念和育人根本任務(wù)。在會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)中、教學(xué)改革中、課堂教學(xué)中、教學(xué)評價(jià)中、教學(xué)競賽中、教師考核中，對“課程思政”考核點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，把“課程思政”作為教師教學(xué)重要檢測指標(biāo)；并把課程思想與黨建工作進(jìn)行深入融合，在黨建工作考核指標(biāo)體系中引入“課程思政”建設(shè)情況，進(jìn)而促使各層級黨支部能夠充分發(fā)揮出自身的引領(lǐng)、保障、推動(dòng)作用。

（五）提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師課程思政教學(xué)能力

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)課教師不僅是“課程思政”的設(shè)計(jì)者，也是“課程思政”的實(shí)施者。想要保證會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”教學(xué)效果，專業(yè)教師需要懂專業(yè)，還需要懂思政，這給會(huì)計(jì)專業(yè)教師提出了更高的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要深入了解思政教育內(nèi)容與教學(xué)方法，對各個(gè)思政元素特點(diǎn)進(jìn)行分析，把專業(yè)課程和思政教育進(jìn)行深入融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的育人效果。隨著“課程思政”建設(shè)發(fā)展，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師課程思政教育已經(jīng)迫在眉睫。首先，開展培訓(xùn)活動(dòng)，促使會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以對“課程思政”教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求進(jìn)行梳理，促使會(huì)計(jì)專業(yè)教師能夠?qū)λ颊逃痉椒ㄟM(jìn)行掌握，打下扎實(shí)的課程思政基本功。其次，創(chuàng)建會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”交流平臺，利用專題研討、集體備課、課程思政示范課等形式，促使會(huì)計(jì)專業(yè)教師互相學(xué)習(xí)，有效提升其課程思政教學(xué)水平。最后，會(huì)計(jì)專業(yè)教師言傳身教會(huì)在無形中影響學(xué)生，因此教師需要不斷對自身文化修養(yǎng)與道德素養(yǎng)進(jìn)行提升，促使學(xué)生可以把教師當(dāng)作榜樣，幫助學(xué)生樹立正確三觀。

結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)代背景下，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，注重“課程思政”建設(shè)是非常重要的，不僅可以有效會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，還可以有效突出會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)育人價(jià)值，幫助學(xué)生形成良好道德素養(yǎng)。目前，由于受到多種因素影響，會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”建設(shè)還存在一些問題，非常不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，深入挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的思政元素，并利用多樣化的教學(xué)手段，把會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和“課程思政”進(jìn)行深度融合，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升學(xué)生專業(yè)水平，幫助學(xué)生樹立正確三觀，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。