朱全霞

（甘肅省廣河縣城關學區(qū)雙泉小學,甘肅 臨夏回族自治州 731300）

引言

紅色情懷是中華民族優(yōu)秀的革命文化，同時也具有很強的教育教學價值。紅色情懷是由紅色文化衍生出來的一種情感體驗，蘊含著深厚的中華歷史文化底蘊，也是體現(xiàn)中國特色社會主義精神的重要形式。為了使學生能夠銘記歷史，感受到紅色文化的內(nèi)涵。因此教師在開展小學語文閱讀教學過程中，應該積極培養(yǎng)小學生的紅色情懷，在語文閱讀教學中滲透紅色文化教育。從而有助于學生樹立正確的價值觀念，使我國傳統(tǒng)的革命精神得到繼承，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、紅色情懷融入小學語文閱讀教學的重要性

在小學語文課程教材中本身就蘊含著大量的紅色教育因素，是弘揚紅色文化的重要途徑。將紅色情懷融入小學語文閱讀教學中，有助于更好地開展小學德育教育工作。同時，能夠培養(yǎng)小學生的愛國精神，加強民族社會責任感?；A教育階段對于學生終身發(fā)展有著很大的影響，而小學語文課程中包括文化元素，是滲透紅色文化教育的主要方式。為了弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師在開展小學語文閱讀教學活動過程中可以融入紅色情懷，從而幫助學生樹立正確的價值觀念。因此，通過調(diào)查了解，將紅色情懷融入小學語文閱讀教學中具有以下幾點價值：

第一，紅色文化是反應當時社會年代文明發(fā)展的載體，具有一定的歷史性。同時，紅色文化也是革命時期人民的精神支柱，具有很強的弘揚價值。因此在小學語文閱讀教學中融入一些紅色情懷，一方面能夠增強小學生對紅色文化的認知，達到素質教育的要求；另一方面有助于提高小學生的道德品質，為小學生終身發(fā)展奠定扎實的基礎。

第二，在小學語文閱讀教學中融入紅色情懷能夠起到很強的德育教育作用，同時可以引導小學生加深對歷史文化的認知，從而用正確的角度去看待社會歷史問題。因此在小學語文閱讀教學活動中融入紅色情懷具有教育教學價值，有助于學生樹立正確的價值觀念，提高紅色文化素養(yǎng)。為新時代培育擁有愛國情懷的人才，從而穩(wěn)定國家與社會的發(fā)展。

二、紅色情懷融入小學語文閱讀教學的策略

從上述分析中可以看出，紅色情懷融入小學語文閱讀教學具有重要的作用。為了營造濃厚的紅色文化教育氛圍，提高小學語文課程教學的質量。結合筆者多年的教學實踐經(jīng)驗，提出以下幾點將紅色情懷融入小學語文閱讀教學的有效措施，從而實現(xiàn)素質教育的改革與發(fā)展。

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣，提升紅色文化素養(yǎng)

興趣是引導小學生學習的最佳因素，由于小學階段的學生對于未知事物充滿著好奇，同時也具有很強的求知心理。因此，教師在開展小學語文閱讀教學活動過程中，應該激發(fā)學生的閱讀興趣，并根據(jù)本班學生的發(fā)展特征，合理滲透紅色文化教育，從而培養(yǎng)小學生的紅色情懷。

例如，在教學《金色魚鉤》這篇文章時，教師應該事先充分了解文章的大意?！督鹕~鉤》在小學語文教材中屬于紅色經(jīng)典作品，具有一定的特殊性。該文章主要是以故事性比較強的記敘文，由于內(nèi)容具有很強的故事因素，能夠吸引學生的注意力，從而調(diào)動學生的閱讀興趣。這篇文章講述的是紅軍過草地為了救生病戰(zhàn)士，犧牲自我并留下了魚鉤，整篇文章的語言簡譜，并充滿著教育意義。在新課程標準要求中，提出學生在鑒賞文學作品時能夠初步領悟到作品的含義，同時能夠受到一定的啟發(fā)。這也就要求學生在閱讀的過程中，需要對文中人物的形象進行透徹分析，并且感悟作者的寫作意圖以及文章的中心思想，在學生閱讀過程中進行合理的指導，促使學生的情感認知得到發(fā)展。在《金色魚鉤》的閱讀指導中，教師應該以培養(yǎng)小學生紅色情懷為主，通過略讀、深讀以及理解這三個方面入手。先是引導學生略讀文章的大致意思，以及文章主要表達的中心思想；其次是通過深入閱讀文章內(nèi)容，了解紅軍過草地的經(jīng)過；最后在深入閱讀之后理解文章中“金色魚鉤”的價值和意義，從而深化學生的認知能力，有助于學生形成良好的閱讀習慣，提升紅色素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高語文綜合素質

閱讀是小學生必備的能力之一，通過閱讀能夠幫助學生開闊視野，更好的認知世界，接收到外界的信息，并學習豐富的知識。因此，在小學語文課程教學中，閱讀教學必不可少，作為新時代教育工作者，應該加強培養(yǎng)小學生的閱讀能力，從而提高學生的語文綜合素質。為了能夠幫助學生深入理解紅色文化，教師在開展閱讀教學活動過程中應該融入紅色情懷。使學生在閱讀紅色經(jīng)典作品時，能夠感受到紅色文化的價值，提高閱讀品味，激發(fā)愛國情緒，從而打造紅色文化教育校園。

在新課程改革背景下，要求教師應該培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，并借助圈點批注的方式積累豐富的寫作素材。從而確保小學生有足夠的閱讀時間，突出了學生的主體地位，同時也提高小學生的人文素養(yǎng)。例如，在教學《狼牙山五壯士》這篇課文時，學生可以根據(jù)文章的寫作結構以及內(nèi)容進行一個大致的分析。同時，引導學生理解文中使用到的寫作手法，并深入探究當時的創(chuàng)作背景以及人物形象等基礎知識。這樣能夠讓學生在閱讀時更好的品味文章內(nèi)涵，了解五壯士忠君報國的決心，同時也能夠進一步體會到革命犧牲精神以及烈士的英雄氣概。

其次，教師應該傳授正確的閱讀技巧，從而提高學生的閱讀能力。在閱讀《狼牙山五壯士》的時候，可以用速讀或是默讀兩種方式。在閱讀初期，教師應該引導學生掌握基本的故事情節(jié)，并將“狼牙山五壯士”的起因、經(jīng)過以及結果進行概述。同時，對文中比較重要的內(nèi)容進行篩選記錄，做好圈點批注的工作，從而達到個性化閱讀教學的目的。

第三，教師需要幫助學生在閱讀過程中感知情境，促使學生能夠在閱讀的同時有身臨其境的感受，加強對文章內(nèi)容的認知，有效激發(fā)學生的閱讀興趣。隨著素質教育被國家教育部門大力推廣，因此人們也開始注重學生的主體地位。教師在教學時應該充分尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，并發(fā)揮出教師的指導作用。當學生在閱讀《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師應該引導學生體會“五壯士”的革命精神，并且能夠深入的理解紅色文化精神內(nèi)核。在開展閱讀教學時，可以為學生制作閱讀思維導圖，將“五壯士”的人物形象進行細化分析，從而加深學生對人物形象的認知。

最后，培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，將文中出現(xiàn)的好詞好句進行及時記錄和保存?！独茄郎轿鍓咽俊芬晃闹械娜宋?，在當時的歷史背景下?lián)碛姓邩O大的“紅色情懷”，正是因為他們堅強的意志和英勇無畏的精神，才能夠給后輩提供優(yōu)質的生活。因此，在閱讀教學時，教師應該幫助學生梳理文中一些流于表面的感受和情緒。促使學生能夠理解紅軍革命精神的意義，同時有助于學生學會寫作技巧，通過閱讀加深情感，令學生在寫作過程中不再出現(xiàn)“白話文”。從而大大提高小學生的閱讀質量和寫作水平，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（三）充分挖掘紅色教育的資源，升華家國情懷

由于小學語文教材內(nèi)容中本身就含有豐富的紅色文化元素，因此教師在開展小學語文教學活動時，應該結合本班學生的發(fā)展特征，充分挖掘紅色教育資源。從而對學生進行愛國教育，有助于學生樹立崇高的理想和信仰，并升華小學生的家國情懷。例如，在教學《開國大典》這篇文章時，教師應該鼓勵學生進行個性閱讀，表達出個人對文章內(nèi)容的觀點與看法，從而培養(yǎng)學生的問題意識。通過引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等方式，搜集關于1949 年10 月1 號開國大典的資料。并以小組合作的方式進行對話探討，在師生共讀共學的方式下，進一步掌握關于“開國大典”的具體細節(jié)。

同時，為了實現(xiàn)個性閱讀，教師應該創(chuàng)新小學語文閱讀教學的方式，設計朗讀、誦讀、相聲等多種語言表達方式，使學生的思維發(fā)生碰撞，從而幫助學生在閱讀時能夠對產(chǎn)生的問題進行深度思考。譬如，為了能夠讓學生更好地感受“開國大典”雄偉壯志的場面，教師可以舉辦“紅色經(jīng)典”朗誦比賽活動，通過朗誦比賽感受文章中的革命精神，加強對紅色文化的理解。另外，可以拓展學生的閱讀渠道，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校圖書館、閱覽室的功能，或者在班級中設計“圖書一角”的區(qū)域。從而營造濃厚的紅色書籍閱讀氛圍，加強學生之間的閱讀交流。促使學生在氛圍的影響下，對紅色書籍產(chǎn)生閱讀興趣。教師還可以定期向學生推薦高質量的紅色讀物，譬如《閃閃的紅星》、《紅旗譜》、《紅日》等一些紅色經(jīng)典小說。一方面能夠形成“紅書熱讀”的景象，另一方面能夠構建良好的班德班風，有助于提高小學生的文化素質水平，實現(xiàn)文明校園的建設。

三、結束語

綜上所述，將紅色情懷融入小學語文閱讀教學或者中具有重要的教育作用，同時，有利于開展愛國主義教育活動。隨著我國經(jīng)濟不斷提升，人們對于文明精神的建設也開始有了高度的重視。小學生作為祖國的未來，因此作為新時代教育工作者，有責任和義務培養(yǎng)小學生的紅色素養(yǎng)。通過激發(fā)小學生的閱讀興趣、培養(yǎng)小學生的閱讀能力以及挖掘紅色教育資源等方式，從而幫助學生深入理解紅色革命精神的價值。

另外，將紅色情懷融入小學語文閱讀教學活動中，可以豐富學生的文化底蘊?？偠灾?，在小學語文閱讀教學中滲透紅色文化很有必要，一方面可以幫助學生深刻了解我國的紅色歷史，提高小學生的愛國情懷；另一方面能夠幫助學生樹立正確的三觀，形成良好的道德品質。因此，教師在開展小學語文閱讀教學活動中，應該積極融入紅色情懷。同時，需要創(chuàng)新閱讀教學手段，豐富紅色文化在閱讀教學中的滲透方式，從而推動我國小學語文教育事業(yè)的發(fā)展。