李莉莉

小學是學習的起步階段，是培養(yǎng)小學生良好學習習慣，提高學習能力的關鍵時期。語文是小學階段的基礎科目，也是重要科目，而作文教學則是小學語文教學的重點和難點。小學生因年紀較小，生活經驗有限，認知能力較差，因此作文水平不高。而課外閱讀能增加學生的知識積累，拓寬他們的眼界，進而提高作文水平。本文論述小學作文教學中課外閱讀的價值及運用策略，希望給廣大教師提供參考和幫助。

作文教學是小學語文教學的難點，也是其重要組成部分。作文在考試中占據(jù)很大的分值，通過寫作，能提升學生的思維能力，鍛煉他們的表達能力。在小學作文教學中，想要提高學生的寫作能力，先要增加課外閱讀量，為寫作積累豐富的寫作素材。因此，教師應更加重視課外閱讀，通過課外閱讀指導學生構建寫作框架，進而提高寫作能力。

一、小學作文教學中課外閱讀的價值

1.積累豐富的寫作素材

在小學寫作教學中，指導學生大量課外閱讀，能積累豐富的寫作素材。通過課外閱讀，學生能獲得更多的知識，有效增加詞匯量。教師在指導學生課外閱讀的過程中，要讓他們養(yǎng)成記筆記的好習慣，將精彩的語句或者段落摘抄到筆記本上，經常翻看，以加深記憶，便于日后應用到寫作中。

2.更好地表達情感

小學生年紀較小，心智發(fā)育還不成熟，認識能力不強，因此，寫作時很難將內心的情感準確地表達出來。通過課外閱讀，小學生能接觸到大量的好文章，也能在文章中，學習和借鑒作者的表達方式，能有效提升情感表達能力。

3.陶冶情操，提升作文水平

在素質教育背景下，課外閱讀越來越受到教師的關注和青睞，教師逐漸意識到課外閱讀的重要性。閱讀課外書籍，學生能拓寬眼界，陶冶情操，而且課外閱讀對作文水平的提升具有積極的作用，能有效提高學生的作文水平。

二、小學作文教學中課外閱讀的運用策略

1.激發(fā)學生的課外閱讀興趣

小學生正處于天真爛漫、活潑好動的年紀，愛玩是他們的天性，對于學習還沒有正確的認識。學生的學習行為受興趣的驅使，因此，教師應注重激發(fā)學生的課外閱讀興趣，調動學生課外閱讀的積極性，讓學生利用休息時間積極主動地進行課外閱讀，以養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀中積累豐富的寫作素材，從而有效地提升作文水平。這要求教師在教學中，要立足于學生的身心發(fā)展特點，有效激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

例如，教學《司馬光》，通過閱讀，學生了解了司馬光砸缸的故事，佩服司馬光的智慧，應該學習司馬光遇到事情時冷靜以及果敢品格。教師可以通過司馬光砸缸的故事，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，讓學生在課下閱讀課外書籍，搜集類似的故事，在課上與同學分享，在課后積極閱讀，拓寬了眼界，積累了豐富的素材，進而提高了作文水平。

2.合理選擇課外書籍

雖然課外閱讀能增加學生的知識儲備，陶冶他們的情操，但是教師要立足于學生的身心發(fā)展特點，科學選擇課外書籍，閱讀難度要適中，要具有一定的可讀性和趣味性，才能更好地發(fā)揮課外書籍的輔助作用和價值，讓學生在閱讀的過程中，積極主動探究和學習新知識，為寫作積累豐富的素材，從而有效提高作文水平。

例如，《小馬過河》是一篇經典的童話故事，學習這篇文章后學生意識到，不能聽別人的意見做決定，而要通過自己的實踐。為了提高作文水平，教師可以立足學生的身心發(fā)展特點，推薦《格林童話》?！陡窳滞挕分邪撕芏嘤腥さ耐捁适?，能迅速激發(fā)學生的閱讀興趣，同時每個童話故事都蘊含深刻的道理，學生閱讀后能形成正確的善惡觀，同時，也能為寫作增加一抹亮色，培養(yǎng)想象能力，激活思維，陶冶情操，進而不斷提高作文水平。

3.制定科學的閱讀計劃

提高學生的寫作能力不是一蹴而就的，是長期的過程。通過課外閱讀提高學生的寫作能力，也需要一定的時間。小學生的心智發(fā)育還不成熟，對學習還沒有正確的認知，因此，他們在課外閱讀的過程中容易半途而廢，喪失閱讀興趣和動力。教師要制定科學的閱讀計劃，從而讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而愛上閱讀，真正體會到閱讀的快樂。

例如，教學《三毛流浪記》，為了讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師要制定科學的閱讀計劃，讓學生每天將閱讀的內容拍照發(fā)到班級群里，定期打卡，家長與教師共同監(jiān)督，防止學生懈怠。教師可以指導學生將閱讀過程中經典的語句或者段落抄錄下來，與同學分享，如“可進可出、若即若離、可愛可怨、可聚而不會散”等精彩語句。教師要及時給予表揚和肯定，讓學生在課外閱讀中獲得源源不斷的動力。學生也能通過記錄和分享經典的語句或者段落，從而加深理解和記憶，以便于日后應用到寫作中。

綜上所述，作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的重點和難點，課外閱讀是提高學生作文水平的有效途徑。在小學寫作教學中，學生通過大量課外閱讀，能積累豐富的寫作素材。同時，通過課外閱讀，學生能接觸大量好文章，學習和借鑒作者的表達方式，有效提升情感表達能力;還能獲得更多的知識，增加詞匯量。教師在指導學生課外閱讀的過程中，要讓他們養(yǎng)成記筆記的好習慣，將精彩的語句或者段落摘抄到筆記本上，經常翻看，以加深記憶，便于日后應用到寫作中。閱讀課外書籍，學生能拓寬眼界，陶冶情操，而且課外閱讀對作文水平的提升具有積極的作用，能有效提高學生的作文水平。通過課外閱讀，學生能積累豐富的素材，拓寬眼界，激活思維，陶冶情操，增加詞匯量，一舉多得。教師要充分激發(fā)學生的課外閱讀興趣，立足學生的身心發(fā)展特點，科學選擇課外閱讀書籍，制定科學的閱讀計劃，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而不斷提高作文水平。