張聰

（哈爾濱學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

回望互聯(lián)網(wǎng)在中國20 多年的發(fā)展歷程，已經(jīng)從最初的以瀏覽信息為主要功能，過渡到以搜索和互動(dòng)為特征，又跨越到了今天的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來和終端設(shè)備的更新?lián)Q代，教學(xué)信息觸手可及，青年大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂褪去激情甚至不屑一顧，崇尚“佛系”文化，排斥意識(shí)形態(tài)的“灌輸”。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)課堂的深刻影響和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展與應(yīng)用納入思想政治教育的領(lǐng)域。

一、易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展歷程

伴隨高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的推進(jìn)發(fā)展，將各高校的網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行整合，打造一個(gè)專門的大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的理念呼之欲出，易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正是在這樣的時(shí)代背景下和教育實(shí)踐中運(yùn)用而生。易班網(wǎng)最早誕生于2007年的上海，它的前世今生根據(jù)大多數(shù)學(xué)者研究的成果來看可以分為如下四個(gè)階段。

兩年建設(shè)萌芽階段。“易班”誕生于2007年的上海，當(dāng)時(shí)只是作為“E-class”的留言專欄出現(xiàn)在“中國大學(xué)生在線”網(wǎng)站上，上海市教委委托開創(chuàng)這一欄目的目的只是打造一個(gè)教育性與安全性兼容而且符合學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)陣地，為在校師生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)空間。

三年上海建設(shè)階段。時(shí)隔兩年，“E-class”經(jīng)過技術(shù)改造成為真正綜合性的社交網(wǎng)，主要功能拓展到集社交、論壇、班級(jí)等為一體，正式更名為“易班”并在上海幾所高校進(jìn)行推廣使用。經(jīng)過一年的運(yùn)行，易班網(wǎng)在上海交通大學(xué)、上海海洋大學(xué)等試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育取得了一定的成效。2010年胡錦濤批示：“要總結(jié)上海易班網(wǎng)上互動(dòng)社區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，有效發(fā)揮對(duì)大學(xué)生思想疏導(dǎo)作用?！盵1]由此，易班在上海各個(gè)高校的推廣進(jìn)入新階段，2012年9 月已經(jīng)實(shí)現(xiàn)在上海高校的全覆蓋。

兩年全國試點(diǎn)階段。2012年，西華大學(xué)響應(yīng)“易班走出上海、覆蓋更多高?！钡膰遗荆瑔?dòng)易班網(wǎng)的建設(shè)和推廣，由此易班走出上海進(jìn)入全國高校試點(diǎn)時(shí)期。經(jīng)過西華一年的建設(shè)和推廣，教育部思想政治工作司在“易班”工作推進(jìn)研討會(huì)上深入探討了易班的全國推廣之路，國務(wù)院批示“建議在全國高校加以推廣”。

全國開啟共建階段。2014年 “易班建設(shè)經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì)暨創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作會(huì)議”勝利召開，并且教育部易班發(fā)展中心在上海正式成立，與八個(gè)高校和省級(jí)教育廳簽訂了共建協(xié)議，由此開啟全國共建的全新階段。在“把“易班”建設(shè)成為集思想教育、教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂為一體的全國性大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)示范社區(qū)”的明確要求下，教育部從2015年起連續(xù)3年在《教育信息化工作要點(diǎn)》中對(duì)易班全國共建提出明確要求。

二、易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的獨(dú)特性

易班作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的專屬平臺(tái)，是思想政治教育者們通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播具有政治性的思想觀念、政治觀念、道德觀念，致力于提升易班用戶群思想道德素養(yǎng)的一種實(shí)踐教育活動(dòng)。經(jīng)研究使用，筆者認(rèn)為易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有教育主體具有廣泛性、教育客體具有專屬性、教育形式體現(xiàn)綜合性、教育內(nèi)容具備思政性的獨(dú)特性。

第一，教育主體具有廣泛性。易班自創(chuàng)建以來一直秉承行政化的管理模式，在開啟全國共建階段之后，構(gòu)建了教育部、各省教育廳和各個(gè)高校為教育主體的三級(jí)聯(lián)動(dòng)并且垂直的行政管理模式。其中，各共建高校作為易班建設(shè)的重要教育主體，都設(shè)立了校級(jí)指導(dǎo)部門，同時(shí)設(shè)立院級(jí)易班分站并設(shè)置組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)執(zhí)行具體建設(shè)和推廣工作，其中涵蓋了學(xué)校管理人員、輔導(dǎo)員、思想政治教育工作者以及各分站的學(xué)生干部。由此可見，易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體是涉及三級(jí)垂直的行政主體，分布在層層建設(shè)推廣機(jī)構(gòu)，具有廣泛性。

第二，教育客體具有專屬性。易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是面向高校師生提供定制信息服務(wù)的綜合社區(qū)，在推廣方式上體現(xiàn)了教育客體的專屬性。易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的所有用戶全部來自共建高校，注冊方式具有由下而上和由上而下相結(jié)合的行政化特點(diǎn)。由下而上是指，各共建高校將本校全體學(xué)生的真實(shí)數(shù)據(jù)信息完整的發(fā)送到教育部易班發(fā)展中心，由中心統(tǒng)一建立共建高校的數(shù)據(jù)庫。由上而下是指，大學(xué)生按照學(xué)校要求進(jìn)行注冊并加入行政班級(jí)，登錄易班完成學(xué)校相關(guān)的日常要求。因此，易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的客體有別于其他網(wǎng)站平臺(tái)，保證了思想政治教育具有針對(duì)性。

第三，教育形式體現(xiàn)綜合性。易班是集教育教學(xué)、生活服務(wù)和文化娛樂為一體的綜合性互動(dòng)社區(qū)，其logo的紅綠藍(lán)三個(gè)色塊分別代表了上述三個(gè)模塊，易班網(wǎng)站中精品課程、易班大學(xué)、易班學(xué)院、今日頭條、熱門活動(dòng)等內(nèi)容正是圍繞三個(gè)模塊而設(shè)置，體現(xiàn)出其教育形式多樣化和綜合性的特點(diǎn)。另外，網(wǎng)站內(nèi)容除少量全國性的活動(dòng)和信息由易班發(fā)展中心進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)布，其他內(nèi)容都來自共建高校的推送，百花齊放的建設(shè)內(nèi)容也體現(xiàn)了教育形式的綜合性。

第四，教育內(nèi)容帶有思政性。易班作為教育類網(wǎng)站，卻區(qū)別于其他教育類網(wǎng)站，主要體現(xiàn)在易班面向高校師生以校園文化進(jìn)行思想引領(lǐng)。從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的角度探究易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容，涵蓋了線上思想政治教育理論課程和高校思想政治教育的部分內(nèi)容。易班的建設(shè)和推廣致力于搭載網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將思想引領(lǐng)融入大學(xué)生的教育、教學(xué)、生活和娛樂中，潤物無聲地貫穿于校園的各個(gè)方面和育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)站內(nèi)容以應(yīng)用模塊形式，囊括上海高校思想政治教育理論課在線課程，以及全國共建高校的各類校園文化活動(dòng)，教育內(nèi)容充分體現(xiàn)了易班網(wǎng)絡(luò)思政政治教育的思政性。

三、打造“三度合一”的新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式

經(jīng)過十幾年的建設(shè)和推廣，易班已經(jīng)成為全國性的實(shí)名制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)。雖然易班全國共建已經(jīng)覆蓋全國上千所高校，但是部分共建高校在建設(shè)上仍然處于行政化推廣層面，教育內(nèi)容缺乏吸引力，教育形式缺乏體驗(yàn)感，教育實(shí)效性不足等問題。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的主要陣地，思想政治教育工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。筆者根據(jù)易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的獨(dú)特性探索其發(fā)展優(yōu)化的路徑，認(rèn)為應(yīng)該從“高度”、“深度”和“溫度”打造“三度合一”的教育模式提升其教育效果。

首先，教育主體須提高高度?！罢螐?qiáng)”是思想政治教育工作者的第一素養(yǎng)，也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體的“高度”體現(xiàn)。其一，易班的建設(shè)主管部門須保持高遠(yuǎn)的政治站位，以習(xí)總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想結(jié)合時(shí)代需要，堅(jiān)持做新時(shí)代“政治堅(jiān)定”的積極傳道者；其二，各共建高校作為易班的實(shí)施者，須堅(jiān)持馬克思主義立場，旗幟鮮明地講政治，引導(dǎo)青年學(xué)生站在政治高度看待問題、理解問題和解決問題，時(shí)刻保持政治清醒為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢而奮斗。其三，教育主體的隊(duì)伍須始終堅(jiān)守政治信仰，踐行政治信仰，才能詮釋信仰之理，傳遞好信仰之火，真正發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能，達(dá)到思政教育的實(shí)踐效果。

其次，教育內(nèi)容須體現(xiàn)深度。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容關(guān)乎學(xué)生的思想成長，須體現(xiàn)情懷深刻和意義深刻。首先，易班作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，傳播的教育內(nèi)容須體現(xiàn)家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注國家、關(guān)注社會(huì)，使學(xué)生從心底滋養(yǎng)愛國主義情操，在潛移默化中教育青年樹立正確的三觀。其次，易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容須深挖教育的內(nèi)涵和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勵(lì)志成為民族復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)脊梁。

最后，教育形式須帶有溫度。習(xí)總書記指出：“以理服人、以情動(dòng)人，多講鮮活故事，多作交流互動(dòng)，有針對(duì)性地釋疑解惑，吸引學(xué)生主動(dòng)靠近、自動(dòng)連接。”[2]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育形式須帶有溫度，這種溫度源于喜聞樂見、源于感同身受、源于共振共鳴，致力于講好中國故事、分享中國感動(dòng)、傳播中國聲音。整合網(wǎng)絡(luò)資源，將國家、社會(huì)和個(gè)人的鮮活事跡中折射出來的道理和情理，配之以青年學(xué)生樂于接受的方式呈現(xiàn)，致力于啟迪學(xué)生心智，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，傳遞青春正能量。