閻琛

（湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430079）

隨著時代的發(fā)展，人們的審美意識不斷增強，對生活有科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的要求，以達到人民對日益增長的美好生活的要求。中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）強調(diào)指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。藝術(shù)高職院校的藝術(shù)教育資源豐富，藝術(shù)專業(yè)門類廣泛，通過加強校內(nèi)藝術(shù)教育與思政教育的有效結(jié)合，在立德樹人根本任務(wù)的前提下，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一、藝術(shù)教育在職業(yè)院校的作用

（一）藝術(shù)教育有助于大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

具有豐富的形象思維能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，馬克思將其稱作是“人類的高級屬性”，因為它是科學(xué)發(fā)明、創(chuàng)新發(fā)展不可缺少的因素之一。在提倡科技創(chuàng)新的新時代，創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)是不可或缺的。在重大的科學(xué)發(fā)明中，創(chuàng)新能力始終是科學(xué)的急先鋒，藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)造力、想象力，也都是作者的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。藝術(shù)研究過程是在欣賞、模仿、創(chuàng)造中完成，這個過程也是學(xué)生形成藝術(shù)思維、藝術(shù)想象的重要過程，也是啟迪智慧、形成創(chuàng)新思想的過程。由此可見藝術(shù)職業(yè)院校通過藝術(shù)教育促進學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)揮巨大的影響作用。

（二）藝術(shù)教育對于培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)有深遠(yuǎn)意義

藝術(shù)領(lǐng)域是可以相互借鑒和學(xué)習(xí)的，作為藝術(shù)職業(yè)院校的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)好本專業(yè)的前提下，充分吸收不同門類的藝術(shù)思想、形式、手段，對于學(xué)習(xí)本專業(yè)是十分有益的。藝術(shù)教育的終極目標(biāo)是通過藝術(shù)教育，追求美的體驗，從藝術(shù)感知中汲取靈感，使得整體的藝術(shù)素養(yǎng)得到升華。藝術(shù)職業(yè)院校的專業(yè)課程大多圍繞藝術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作、舞臺表演開展。優(yōu)秀的藝術(shù)作品通常是來源生活高于生活，是真實反映事物的本質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是思想受教育的過程，藝術(shù)教育過程中吸取藝術(shù)的精髓，為從事藝術(shù)職業(yè)崗位提升專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）藝術(shù)教育有利于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

藝術(shù)教育本身具有育人功能，首先這是由本質(zhì)特點所決定的，藝術(shù)的本身蘊含及其豐富的思想，具有極大的感染力。任何藝術(shù)所呈現(xiàn)出的都是一種思想的體現(xiàn)，藝術(shù)教育是通過學(xué)生體驗式的學(xué)習(xí)過程中逐漸積累對藝術(shù)美德鑒賞力，對美的追求進而形成道德意識，德育效果是在潛移默化中手的教育，效果要比道德說教式教育好，更易被學(xué)生所接受。學(xué)生在不斷接受高尚藝術(shù)教育和藝術(shù)思想的熏陶中，逐漸樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高自身道德素質(zhì)。

（四）藝術(shù)教育能實現(xiàn)學(xué)生人格的完善

人格最基本的生理成分是心理過程，人格的缺陷主要表現(xiàn)在人腦對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)不靈敏、不全面，這種不靈敏、不全面直接影響著人的興趣、能力、氣質(zhì)和性格的形成，也影響著人的知識、經(jīng)驗、道德、信念、世界觀人生觀等心理內(nèi)容的形成和積累，最終影響到人對社會的理解和貢獻，影響到人與自然、人與社會、人與人之間的相處態(tài)度。大學(xué)階段是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這一階段的人際關(guān)系、心理健康、社會認(rèn)知對大學(xué)生形成健全人格至關(guān)重要。藝術(shù)教育則是通過美的觀念、美的內(nèi)容、美的規(guī)律、美的力量去感染人、熏陶人、純潔人的心靈、規(guī)范人的行為、美化人的生活，在藝術(shù)教育中體驗和感知藝術(shù)的美好，促進學(xué)生形成符合社會要求的價值觀念心理定式，并用于到社會生活實踐中。

二、藝術(shù)教育與思政教育協(xié)同育人模式

（一）提升教師課程思政意識，提煉藝術(shù)教育的思政元素

藝術(shù)職業(yè)院校的藝術(shù)專業(yè)門類豐富，專業(yè)課程多為藝術(shù)類必修課和專業(yè)核心課。教師的講授引導(dǎo)是決定藝術(shù)教育能否達到思政育人目標(biāo)的重要因素。所謂“教育者先受教育”，引導(dǎo)和鼓勵教師自覺深化提煉本專業(yè)、本課程的思想政治元素和藝術(shù)美學(xué)，充分利用好課堂這一育人主陣地，將知識傳授與價值觀教育同頻共振。藝術(shù)類專業(yè)課程教師，不僅要在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做好專業(yè)技能的傳授，更要在教授過程中嵌入團隊意識、職業(yè)道德、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛國主義等的社會主義核心價值觀，完成“守好一段渠，種好責(zé)任田”育人使命。將課程思政作為制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、考核評價等教學(xué)文件的重要內(nèi)容。開展藝術(shù)教育課程關(guān)于課程思政元素的教研活動，通過教研活動的開展，提升教師“以德立身”“以德立學(xué)”“以德施教”意識，一方面提升教師教書育人和自我修養(yǎng)，一方面加強教師隊伍對自身承載學(xué)生思想政治教育功能的認(rèn)識，提升教師育德能力。

（二）貫徹育人為本理念，促進大學(xué)生全面發(fā)展

藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生多是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，學(xué)生個性化差異較大，思想活躍，對接受現(xiàn)場教學(xué)和實踐教學(xué)有較高興趣。對簡單、枯燥的說教式的教學(xué)比較抵觸。注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽略思想政治學(xué)習(xí)。有愛國熱情，但社會責(zé)任和行為習(xí)慣自我要求不高；追崇潮流時尚，不愛中華傳統(tǒng)文化等是當(dāng)代藝術(shù)生中存在的普遍現(xiàn)象。藝術(shù)教育要充分尊重學(xué)生個體差異，理解和了解藝術(shù)生的思想困惑，找準(zhǔn)學(xué)生對職業(yè)崗位、就業(yè)期待、人生思考等青年人面對的問題，探索多種途徑和方法，將思想政治教育根植到藝術(shù)教育過程中。

1.加強實踐教學(xué)理念，提升學(xué)生綜合能力。藝術(shù)教育的過程多是“學(xué)中做、做中學(xué)”，“理實一體化”的教學(xué)模式更是職業(yè)教育的特色。實踐教學(xué)理念是藝術(shù)教育與思政教育協(xié)同育人的有益嘗試。實踐教學(xué)中始終堅持以社會主義核心價值觀為主線，引導(dǎo)學(xué)生做社會主義價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。同時以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，通過針對性的實踐教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。藝術(shù)教育過程中強調(diào)動手能力與實踐能力，音樂、美術(shù)、戲曲、舞蹈等專業(yè)門類大多在實訓(xùn)室完成教育內(nèi)容。教師要提煉出教學(xué)內(nèi)容的思政元素，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入講解、宣傳、推廣，在潛移默化中傳授文藝作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在體驗角色、設(shè)計作品、表現(xiàn)人物等學(xué)習(xí)過程中感受美的教育，體會作品要表達的情節(jié)內(nèi)容、思想深度，進而影響學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，逐步建立正確的人生觀、價值觀。

2.加強文化素質(zhì)教育，實現(xiàn)全方位育人目標(biāo)。職業(yè)院校藝術(shù)生普遍文學(xué)功底較弱，閱讀文學(xué)經(jīng)典的習(xí)慣沒有建立。在對2019 級音樂學(xué)院309 位同學(xué)的調(diào)查中顯示，一年內(nèi)有閱讀文學(xué)經(jīng)典作品的學(xué)生占比10.5%，閱讀網(wǎng)絡(luò)小說作品占比46%，更多的同學(xué)沒有閱讀文學(xué)作品的經(jīng)歷。這個調(diào)查是令人擔(dān)憂的。作為藝術(shù)生卻沒有閱讀藝術(shù)文化作品的習(xí)慣和意識，藝術(shù)教育只停留在專業(yè)技術(shù)技能的層面，這樣的藝術(shù)教育制約學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和美學(xué)鑒賞能力的提升。藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)理論課要與人文素養(yǎng)課程圍繞藝術(shù)教育整體目標(biāo)進行同行同向的教學(xué)改革，多開設(shè)藝術(shù)類人文素養(yǎng)課程，給予藝術(shù)生相應(yīng)的文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)的理論滋養(yǎng)。同時，結(jié)合藝術(shù)生的專業(yè)特點和文化素質(zhì)基礎(chǔ)，將理論課程與專業(yè)技能有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用理論知識提高專業(yè)能力，加深學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)，為職業(yè)能力增添知識的廣度和深度。

3.加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園氛圍。校園文化建設(shè)包含校園的文化宣傳活動、宣傳媒介設(shè)計文案、學(xué)院校史校訓(xùn)、學(xué)生活動的開展等內(nèi)容，是學(xué)院師生精神面貌、學(xué)院辦學(xué)歷史、價值取向、辦學(xué)特色的綜合體現(xiàn)。藝術(shù)職業(yè)院校的校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮藝術(shù)教育的專業(yè)優(yōu)勢，從表現(xiàn)形式、手段、內(nèi)容體現(xiàn)出藝術(shù)的審美情趣和美學(xué)品質(zhì)。藝術(shù)職業(yè)院校的校園文化活動開展多是圍繞藝術(shù)教育的，比如音樂欣賞、書法攝影、舞臺演出、戲曲戲劇、美術(shù)工藝、音樂制作等，這些活動的開展使學(xué)生在活動中帶來愉悅和成就感。

結(jié)束語：我國高校普遍意識到藝術(shù)教育在全面推進素質(zhì)教育和思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系和作用，藝術(shù)教育在創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式中有其獨特的作用和價值，不斷嘗試和探索藝術(shù)教育與思想政治教育融合的路徑和方法。以藝術(shù)專業(yè)為辦學(xué)主體的藝術(shù)職業(yè)院校更應(yīng)將藝術(shù)教育的特色與思想政治教育協(xié)同育人，同向同行，為思政教育提供深厚豐富具有感染力的元素和內(nèi)涵，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)精神。