孟憲平

（寧夏銀川市金鳳區(qū)第十小學，寧夏 銀川 750000）

對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)著重放在學生的小學時期，這個階段正是小學生開發(fā)潛能的重要階段。而小學計算機課程更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段。因此，在小學計算機教學中應(yīng)當調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)施、優(yōu)化教學手段與教學方法、設(shè)置安排合理的課堂導入來提高小學計算機教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性，從而達到提高學生創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的目的[1]。

一、小學計算機教學發(fā)展現(xiàn)狀

（一）以教師為教學中心

目前，盡管新課改已經(jīng)提出，使學校更加注重對學生素質(zhì)教育與學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對教師在小學計算機課程中的教學目標也提出了新要求，但仍有許多計算機教師在教學上不夠多元化，這也致使學生學習興趣不高，使小學生對計算機課程的學習不夠重視[2]。同時，在現(xiàn)今的計算機教學活動中，教師仍占主體地位，整體教學大多還是以教師為中心，教師在課堂中與學生缺乏互動，忽略了學生才是學習的主人，在一定程度上使學生厭惡學習。

（二）過于重視理論學習

大部分教師在教學中，都更看中學生對于理論知識的學習與掌握，忽視了計算機課程是一門以實踐為主的課程，無法起到對學生創(chuàng)新能力與實際動手操作能力的有效培養(yǎng)，這也就導致，大部分學生在掌握了基礎(chǔ)理論知識的同時，無法將所學知識內(nèi)容更好運用到實際的具體操作中，阻礙了學生在計算機課程中的有效發(fā)展。

二、在小學計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略

（一）興趣引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1.增加趣味課堂導入。大多時候，由于小學生們受到自身性格因素等影響，因此也就導致他們無法安下心來重復做一件事情。在小學計算機的課堂中，無法做到一堂課都注意力集中的學習計算機相關(guān)知識，所以教師在課堂把握上，要注意根據(jù)小學生的心理和生理發(fā)育特點來進行教學，通過興趣引導來讓提高學生對計算機學科的學習興趣。有趣的課堂導入是一堂課程能否順利良好展開的前提。因此教師應(yīng)該把握住課堂導入對整體課堂的促進作用，對小學生的發(fā)育特點、性格喜好、認知程度等進行著重了解，以便選擇的課堂導入方式能夠讓小學生充分感到新奇有趣，更快融入課堂學習[3]。在這一點的基礎(chǔ)上，教師可多采用游戲環(huán)節(jié)導入、動畫故事導入或創(chuàng)設(shè)情景導入等，多元化的課堂導入方式，可以充分調(diào)動起學生的學習積極性，促進計算機課堂教學更好地開展。例如：在學習“幻燈片制作”這一課時，教師可以通過學生最喜歡的動畫片《西游記》來入手，在開展教學活動之前，教師可以對學生提出問題：你最喜歡《西游記》中的哪個人物？這時學生會爭先回答或是孫悟空或者唐僧、豬八戒等，這時教師可在電腦顯示屏中，播放出孫悟空拿著金箍棒的幻燈片，學生會覺得很神奇，這時教師可以問學生，西天取經(jīng)除了孫悟空之外還有誰？在學生回答過后，相繼將師徒其他幾人以播放幻燈片的方式展現(xiàn)出來，并告訴學生們這個節(jié)的教學內(nèi)容便是教他們?nèi)绾沃谱鞒鲞@樣的幻燈片，讓學生制作出自己心中孫悟空的幻燈片，以此方式可以充分調(diào)動出學生學習的積極性。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)查研究顯示，大部分小學生對于小學計算機課程還是非常喜歡的，但是小學生對于課程的喜歡還停留在計算機課可以玩電腦、玩游戲而不用學習，對于計算機的教學認知更是嚴重不足，所以教師在上課之前，教師要確立好本課的教學目標，即本堂課主要是讓學生學到什么知識，并通過教學目標設(shè)置教學內(nèi)容，根據(jù)教材與小學生的發(fā)育特點對計算機課堂教學內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化[4]。例如：在小學最開始接觸計算機課程時，教學內(nèi)容應(yīng)放在讓學生了解計算機的一些基本常識，如在計算機課上，都需要用到哪些工具，電腦是由哪些部分構(gòu)成的，還有他們都分別發(fā)揮著怎樣的作用，在慢慢讓學生接觸簡單的文字編輯與繪畫程序，像教師讓學生練習用電腦打字時，首先可以通過一些打字軟件讓學生進行自主練習，再通過為學生計時比賽的方式充分調(diào)動起學生對打字學習的積極性，讓學生在游戲的過程中不斷提升自身的打字速度，開闊學生的思維空間。

（二）開放教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

1.增設(shè)開放性問題。新課改的要求應(yīng)具體實施在小學計算機的課堂上，教師在教學活動中應(yīng)對以往教學經(jīng)驗不斷總結(jié)，對先進的教學經(jīng)驗不斷吸取精華，使小學計算機的教學課堂不斷改革創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量，以便教師更好開展教學，提高學生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)在傳授學生課內(nèi)知識的同時，培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新能力，通過對學生進行開放性問題提問的方式，能夠讓學生充分發(fā)揮出自己的想象力，在問題中尋找答案[5]。例如：在教師講到PPT這一課內(nèi)容時，里邊有一個知識點是超級鏈接，教師可以在上課之前，對學生展示出一個文稿作品，先讓學生觀察每張圖片的演示順序，再對學生提出一個問題：如何才能使按順序播放的文稿任意播放呢？在教師提出問題之后，可以先讓學生自主學習并思考，也可以讓學生進行分論討論，通過課本內(nèi)容或幫助系統(tǒng)不斷進行嘗試，教師再對學生的理論與操作方法進行適當指導，最后再找學生來進行回答，一方面通過讓學生自己找答案的方式，讓學生對知識進行掌握，另一方面提高學生獨立思考的能力。

2.創(chuàng)設(shè)教學情景。在小學的計算機課堂中，為了避免傳統(tǒng)枯燥乏味的教學方式，教師應(yīng)當在課堂上適當采用創(chuàng)設(shè)教學情景的方式來開展教學，使學生能夠在這樣一個環(huán)境中，充分發(fā)揮出自己豐富的想象力和創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)設(shè)教學情景也要根據(jù)教材中的實際內(nèi)容和學生的具體情況來進行，要充分考慮到學生的學習和接受能力，從而便于教師選擇合適的教學素材來開展教學[6]。像多媒體教學便是一個非常有效的教學工具，教師可對此加以合理利用，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，將教材中的知識更加豐富具體的展現(xiàn)出來。例如：教師在對學生進行基礎(chǔ)知識講解時，在講到“鼠標”這個內(nèi)容的時候，教師可先對其功能介紹進行詳細講解，讓學生充分認識到鼠標對于電腦的重要性。之后再讓學生對鼠標進行觀察，看鼠標的外形與什么相似，讓學生充分發(fā)揮想象力，有的學生會發(fā)現(xiàn)鼠標與小老鼠非常相似，再通過實際操作來觀察鼠標上的左鍵和右鍵分別有什么作用，中間可滑動的圓形物體又有何作用。最后，教師可在教學中讓學生觀察鼠標在計算機顯示屏上的各種狀態(tài)分別有什么不同，這樣通過情境式教學，便能夠讓小學生對“鼠標”有著更為清晰的認知和了解，通過這樣的方式，讓學生展開豐富的聯(lián)想，還可以增強學生對“鼠標”知識的記憶，讓學生在想象和探索中提高創(chuàng)新能力。

又如：教師在進行“繪圖”過程講解時，為了引導學生更快掌握圖形、色彩的靈活運用，教師可在學生進行繪圖活動之前，在多媒體設(shè)備上為學生播放相關(guān)知識短片，先抓住小學生們的眼球，讓學生對于具體操作步驟有大概了解，再利用小學生喜愛看動畫片的心理特點，利用電腦屏顯，在畫面上逐漸畫出一個卡通人物，多姿多彩、惟妙惟肖的卡通人物是最能吸引小學生們注意的，接著教師可向小學生進行具體示范操作，讓學生跟著教師按照步驟進行繪圖，充分激發(fā)出小學生的學習熱情。在學生熟練掌握繪圖工具時，教師可讓學生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作能力，在繪圖軟件上畫出帶有自己風格特色的作品。創(chuàng)設(shè)課堂情景不僅能夠讓小學生熟練掌握繪畫工具的使用方法，還能夠使小學生的自身創(chuàng)新能力得到提升。

結(jié)論：綜上所述，在小學計算機課程教學活動中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是一項極為重要的任務(wù)，對小學生今后的學習發(fā)展起到一定的積極作用[7]。因此，小學計算機教師應(yīng)當加強在小學計算機教學中對學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重視，通過上述手段，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，使小學計算機課程能夠長期持續(xù)發(fā)展，促進小學生未來能夠良好、全面發(fā)展。