□周紅伶 蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育背景下，高校音樂(lè)教師必須不斷更新教學(xué)理念，提升自身教學(xué)水平，在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高其音樂(lè)賞析水平，讓學(xué)生清楚意識(shí)到自身的長(zhǎng)處，明確發(fā)展的方向。

一、素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教學(xué)的意義

（一）幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的特殊形式，學(xué)生能了解到不同國(guó)家、地區(qū)的文化習(xí)俗，感受多樣化的音樂(lè)情懷。學(xué)生一旦接觸到風(fēng)格各異的音樂(lè)文化，便能進(jìn)一步感受其中的特色文化，開(kāi)闊自身眼界。

（二）提升學(xué)生鑒別水平

在高校音樂(lè)課堂上，學(xué)生能聆聽(tīng)各種形式的音樂(lè)，并在此氛圍中不斷提升自身的審美能力。此外，在帶領(lǐng)學(xué)生賞鑒音樂(lè)的過(guò)程中，教師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)家想傳達(dá)的情感，進(jìn)而提升其文化素養(yǎng)，推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)改革進(jìn)程。

（三）使學(xué)生的身心獲得舒適感

高校學(xué)生往往面臨各種各樣的壓力，如學(xué)校測(cè)試、工作等。對(duì)此，音樂(lè)可起到緩解壓力的作用，使學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中，放松自我。

二、素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革面臨的問(wèn)題

（一）未能意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性

從高校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，高校雖然已開(kāi)始重視素質(zhì)教育思想，但并未將其應(yīng)用到實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)活動(dòng)始終停留在表面階段，極大地阻礙了音樂(lè)教學(xué)水平的提升。

（二）教學(xué)方式存在滯后性

在高校音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師往往采用欣賞、模仿等固有教學(xué)模式，只是一味地要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，將學(xué)生束縛于框架之中，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，更無(wú)法開(kāi)展與之相關(guān)的實(shí)踐“任務(wù)”，最終影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）師資力量薄弱

師資力量薄弱是當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，究其根本，在于學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育不夠重視，因而未形成規(guī)范的管理系統(tǒng)。此外，教師的教學(xué)水平也參差不齊，難以滿(mǎn)足音樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)際需求，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教學(xué)的改革途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)思想

想要彌補(bǔ)當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中的不足，高校就必須在素質(zhì)教育大環(huán)境下，不斷優(yōu)化教學(xué)思想、落實(shí)教學(xué)指南、明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，高校還要優(yōu)化音樂(lè)課程設(shè)置，嚴(yán)禁出現(xiàn)改課、占課等不良行為，使音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮實(shí)際意義和價(jià)值。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在新時(shí)代背景下，教師應(yīng)不斷豐富自身的知識(shí)庫(kù)，并以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，教師可采取多媒體教學(xué)、設(shè)置游戲、情境重現(xiàn)等手段，快速活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異選擇合適的教學(xué)策略，如可以小組探究的形式，鼓勵(lì)學(xué)生分析、探討音樂(lè)知識(shí)，并就此發(fā)表自身見(jiàn)解，最終全面提升學(xué)生的音樂(lè)水平。

（三）重視對(duì)人才的培養(yǎng)，全面提升教師的綜合教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平往往直接決定著音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校必須以此為切入點(diǎn)，注重對(duì)教師能力的培養(yǎng)，并以開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的方式，幫助其走出校園，積極地分享、汲取有效的教學(xué)思想及方式。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格把關(guān)教師招聘環(huán)節(jié)，擇優(yōu)錄取綜合能力較強(qiáng)的人才，進(jìn)而為后續(xù)音樂(lè)教學(xué)與素質(zhì)教育的有機(jī)整合儲(chǔ)蓄能量。

（四）利用多媒體，提升教學(xué)水平

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，信息化時(shí)代已悄然來(lái)臨。對(duì)此，高校必須重視多媒體與音樂(lè)教學(xué)的融合，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)方式，將復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)具體化，使學(xué)生及時(shí)了解各區(qū)域的音樂(lè)形式，開(kāi)闊眼界，感受來(lái)自音樂(lè)的獨(dú)特魅力。例如，教師可將課程內(nèi)容編輯為教學(xué)PPT，以此傳授理論知識(shí)；還可利用音樂(lè)軟件，為學(xué)生錄制作品，以便吸引其注意力。總體而言，多媒體音樂(lè)教學(xué)方式可將音樂(lè)交流與資源共享的效益發(fā)揮到極致，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

在素質(zhì)教育的影響下，高校音樂(lè)教學(xué)改革已成為必然趨勢(shì)。高校應(yīng)從音樂(lè)教學(xué)本身出發(fā)，促進(jìn)改革的實(shí)施與推廣。教師也應(yīng)不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，摒棄落后的教學(xué)方式，根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新教學(xué)方法，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及整體音樂(lè)水平。由此，學(xué)生也能真實(shí)地感受到音樂(lè)魅力，進(jìn)而愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)展現(xiàn)獨(dú)特的人格魅力。