文/ 張 放

張芳老師對(duì)于我而言，除了20世紀(jì)90年代初在沈陽音樂學(xué)院附中與她學(xué)習(xí)的五年時(shí)光外，二十年來我們的相處一直如同“家人”一般。張老師是一位課上嚴(yán)格教學(xué)、課外給予你關(guān)愛的前輩；是在你人生中最需要鼓勵(lì)、指正、幫助之時(shí)總是及時(shí)出現(xiàn)的那個(gè)人；是在這個(gè)世界上我最“怕”和最敬愛的人。如今我每次回沈陽演出也要先彈給她聽，雖然不像中學(xué)時(shí)那么緊張了，但張芳老師在教學(xué)上的敏銳指點(diǎn)和犀利評(píng)判始終激勵(lì)著我不斷前行。

張芳老師是沈陽音樂學(xué)院鋼琴系教授、前鋼琴系主任、雅馬哈藝術(shù)家，同時(shí)兼任中國音樂家協(xié)會(huì)鋼琴學(xué)會(huì)理事。在多年的鋼琴教學(xué)過程中取得了顯著的教學(xué)成果，其多名學(xué)生在國內(nèi)外的幾十個(gè)鋼琴大賽中斬獲殊榮。

除了繁重的教學(xué)工作之外，張芳教授作為鋼琴系主任曾主持沈音鋼琴系工作十余年，她一直努力為學(xué)生們搭建一個(gè)國際化的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，并創(chuàng)建諸多舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，完善鋼琴等專業(yè)主干課程的建設(shè)。她注重拓寬學(xué)生的專業(yè)視野、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也不斷促進(jìn)教師教育理念的更新與完善。在她的主持下，沈陽音樂學(xué)院連續(xù)舉辦了九屆“‘沈音杯’鋼琴比賽”，為沈音人才培養(yǎng)做出了突出的貢獻(xiàn)。近年來，沈音鋼琴系在國際交流、賽事獲獎(jiǎng)、課程優(yōu)化等方面有著顯著的提高，涌現(xiàn)出一大批沈音的優(yōu)秀學(xué)子。在國內(nèi)外鋼琴教育界，張芳教授屢次受邀擔(dān)任國內(nèi)外重大鋼琴賽事的評(píng)委工作，多次應(yīng)邀赴美國、歐洲、亞洲、澳洲多所高校講學(xué)和演出，同時(shí)在北京、香港、上海、哈爾濱、長(zhǎng)春、大連、佳木斯、貴陽、揚(yáng)州、鄭州、廈門、廣東、四川、南昌和內(nèi)蒙古等百余個(gè)國內(nèi)省市開展大師班課、學(xué)術(shù)講座、音樂會(huì)等活動(dòng)。

此次專訪的最后一周，張芳教授正在西安擔(dān)任中國“金鐘獎(jiǎng)”全國選拔賽的評(píng)委工作，繁忙的評(píng)選工作之余向我講述了她的經(jīng)歷。下面是我整理的專訪內(nèi)容，從學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)感悟和行政管理等幾個(gè)方面談起，現(xiàn)分享給大家。

琴緣師緣

對(duì)于張芳來說，學(xué)習(xí)音樂似乎應(yīng)該是早已被安排好的。她出生在沈陽遼寧歌劇院大院兒，父親是一位資深的鋼琴技師，在父親做學(xué)徒的時(shí)候，經(jīng)常有一個(gè)日本人每天會(huì)到樂器店里來練幾個(gè)小時(shí)的鋼琴，父親回憶當(dāng)時(shí)就覺得這個(gè)樂器非常好聽，因此開始主攻學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)修方面的技術(shù)，并在這個(gè)領(lǐng)域中傾注了大量的心血，所以在張芳還沒出生的時(shí)候，就已經(jīng)被安排要與鋼琴結(jié)緣。時(shí)至今日，張芳非常感謝父母為她選擇了一個(gè)正確并且非常適合她的專業(yè)，同時(shí)在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中非常審慎地為她選擇了適合的老師，這也為她之后的成長(zhǎng)做了非常好的鋪墊。

張芳的啟蒙老師是沈陽音樂學(xué)院的許路加老師，現(xiàn)已移民加拿大。當(dāng)時(shí)許老師下放到沈陽周邊，每周可以回沈陽一次。張老師還記得當(dāng)時(shí)因?yàn)闀炣?，父親帶著她要騎自行車，走八九公里的路程去上課，第一次騎車到了音樂學(xué)院，她下車后因?yàn)樽锰脙蓷l腿都麻的不會(huì)走路了?；卣n情況的好壞會(huì)直接影響父親對(duì)待她的態(tài)度，現(xiàn)在八十多歲的老父親提起當(dāng)時(shí)的情景還會(huì)老淚縱橫，不過如果沒有父親嚴(yán)厲的管教，想必也不會(huì)有今天。

1977年初，張芳以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)沈陽音樂學(xué)院鋼琴管弦系的遼寧文藝訓(xùn)練班（1978年附中恢復(fù)后，根據(jù)年齡重新分班），那個(gè)時(shí)候小小的她常被歌劇院里的叔叔阿姨們戲稱為“大學(xué)生”，即使當(dāng)時(shí)她根本也不明白“大學(xué)生”的意義。進(jìn)入音樂學(xué)院之后她跟隨俞家英老師學(xué)習(xí)，俞老師是20世紀(jì)50年代末上海音樂學(xué)院畢業(yè)的高才生。張芳曾在11歲的時(shí)候跟隨俞老師學(xué)習(xí)了兩年，在這兩年中俞老師為她打下了非常扎實(shí)的鋼琴演奏基本功。當(dāng)時(shí)學(xué)校里的鋼琴學(xué)生很少，除了每周的兩次專業(yè)課外，平時(shí)只要是在琴房的樓道里見到俞老師，老師都會(huì)問一句：“你怎么不練琴啊？”每次她邁出琴房門時(shí)總會(huì)先探出頭看看是否有俞老師的身影，可總是沒走出幾步，俞老師就會(huì)神奇地出現(xiàn)在她面前。還記得俞老師教她彈肖邦的圓舞曲時(shí)，說為了能讓她感受到華爾茲的節(jié)奏韻律，在有限的琴房空間里給她跳了一段華爾茲舞。張芳從小就喜歡舞蹈，經(jīng)常被父親從歌劇院的舞蹈排練室拽回家去練琴，看到俞老師的舞姿頓時(shí)開悟，現(xiàn)在她還清楚地記得俞老師那輕盈飄逸的舞步。

20世紀(jì)70年代末俞老師移居香港，許路加老師恢復(fù)工作回到學(xué)校后，張芳便繼續(xù)跟隨許老師學(xué)習(xí)。許老師是一個(gè)性格直率而且很風(fēng)趣的人，對(duì)當(dāng)時(shí)性格內(nèi)向的“小學(xué)生”有很大影響，特別是在音樂的表現(xiàn)力方面，上起課來許老師會(huì)非常激動(dòng)，手舞足蹈地來啟發(fā)她的表現(xiàn)力。有一次下課出來隔壁同學(xué)詫異地問：“你在琴房里干嗎呢？”她說：“上課??！”同學(xué)說：“哦，上課這么熱鬧啊！”15歲時(shí)，張芳開了第一場(chǎng)獨(dú)奏音樂會(huì)，曲目包括舒曼《童年情景》和海頓《D大調(diào)協(xié)奏曲》，其他曲目她已經(jīng)記不清了，讓她印象最深刻的是這首海頓協(xié)奏曲的樂譜是許老師為她一筆一筆手抄的，由此可見許老師在學(xué)習(xí)方面對(duì)她的關(guān)愛和用心。

在高一、高二期間，張芳又跟隨學(xué)校邀請(qǐng)的美籍俄羅斯專家阿巴扎教授學(xué)習(xí)了兩年。阿巴扎于50年代的時(shí)候曾到過沈音，當(dāng)時(shí)許路加老師就是他的學(xué)生，可以算是三代師生關(guān)系了。張芳說：“當(dāng)時(shí)我的英文很差，許老師又不能每次都跟著我上課翻譯，有一次阿巴扎教授給我上課時(shí)說彈琴要有content，我不懂這個(gè)詞的意思，手里又沒有帶字典，他就給我寫了一個(gè)像中文字的符號(hào)，可我也還是不認(rèn)識(shí)，下課回去翻了字典才明白其意思?！边@段時(shí)期的學(xué)習(xí)也為她的英文打下了良好的基礎(chǔ)，她也意識(shí)到英文學(xué)習(xí)的必要性。

1983年張芳升入沈音本科，同年許老師調(diào)去中國音樂學(xué)院工作，她轉(zhuǎn)到了韓曼云老師班上學(xué)習(xí)。韓老師的性格與許老師反差很大，上課時(shí)韓老師細(xì)聲細(xì)語，即使是回課情況不佳也從不發(fā)脾氣。上大學(xué)沒過多久，學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生去上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，張芳被選中跟隨吳樂懿先生學(xué)習(xí)。張芳說，吳先生從理解純音樂的角度來引導(dǎo)她如何真誠地、發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己所感受到的音樂內(nèi)容，這段經(jīng)歷也讓她受益匪淺。張芳從上?；厣蛞艉?，韓老師調(diào)去了星海音樂學(xué)院工作，她又轉(zhuǎn)到了朱雅芬老師班上學(xué)習(xí)直到研究生畢業(yè)。對(duì)于她而言，朱老師的教學(xué)非常理性，她從中學(xué)會(huì)了對(duì)音樂的理性思維方式和對(duì)作品的分析能力，在畢業(yè)留校工作之后朱老師也去了北京定居。張芳回憶說：“回想我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之年代正是我們國家改革開放之時(shí)，人們的精神面貌、求知欲望空前的高漲，國家的建設(shè)和國門的打開為我們學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生提供了前所未有的條件，我們同學(xué)聚會(huì)時(shí)也總會(huì)感嘆我們這一代是時(shí)代的幸運(yùn)兒?！?/p>

為人師表

作為一名人民教師，張芳一直認(rèn)為教書育人是一件責(zé)任很重的工作，特別是音樂表演專業(yè)這種一對(duì)一的教學(xué)，老師會(huì)直接影響到一個(gè)孩子的未來發(fā)展。張芳說自己很幸運(yùn)，畢業(yè)后直接留在了沈音附中做主課教學(xué)工作，她也非常感謝當(dāng)時(shí)的附中校長(zhǎng)關(guān)文舉老師的認(rèn)可，讓她面對(duì)12至18歲的孩子們，從基礎(chǔ)的教學(xué)開始起步，同時(shí)也包括對(duì)這個(gè)年齡段孩子們成長(zhǎng)過程中的心理問題的處理。盡管在她大學(xué)期間就已經(jīng)開始業(yè)余教一些兒童彈琴，但這些教學(xué)工作的責(zé)任明顯沒有在附中教學(xué)的責(zé)任重大。

她記得剛到附中上班的第一個(gè)期中考試，學(xué)生們彈練習(xí)曲，期中觀摩并沒有曲目單，學(xué)生們大部分都是彈車爾尼《鋼琴練習(xí)曲50首》（作品740）等相應(yīng)水平的練習(xí)曲，這個(gè)程度的曲目對(duì)她來說已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的過去了，當(dāng)時(shí)每上來一個(gè)學(xué)生演奏她就問她的同學(xué)張莉莉（她比張芳早兩年工作）“這是什么曲子？”張莉莉的對(duì)答如流讓她肅然起敬。

張芳說，不到一年自己的曲目量也迅速增加起來。不過那時(shí)的教學(xué)基本上是以個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生，那個(gè)階段教的學(xué)生應(yīng)該說是屬于教學(xué)“試驗(yàn)品”，其中也包括筆者在內(nèi)，好在從結(jié)果來看還算是成功的。另外，20世紀(jì)90年代初期的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度也與現(xiàn)在有很大不同，他們還是延續(xù)了老一輩人對(duì)孩子教育的方式和態(tài)度。90年代開始，沈音的教學(xué)活動(dòng)也越來越豐富，與國內(nèi)外的專家交流活動(dòng)也越來越多。在為國外請(qǐng)來的專家教授做翻譯的同時(shí)，也對(duì)張芳的教學(xué)思維和方式有著極大的幫助和提高，使得她在附中工作的十一年中積累了充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曾經(jīng)有一個(gè)十四歲左右的學(xué)生，機(jī)能非常好，家長(zhǎng)管教也很嚴(yán)格，但就是無論怎么啟發(fā)、引導(dǎo)，孩子對(duì)音樂的感悟和感受力就像隔著一層玻璃，永遠(yuǎn)做不到位。張芳請(qǐng)教當(dāng)時(shí)學(xué)校請(qǐng)來的伊斯曼音樂學(xué)院的舒馬赫（Thomas Schumcher）教授如何應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生，舒馬赫說：“一個(gè)十四歲的男孩子能有多少豐富的情感呢？等到他大一些了自然會(huì)好?！苯Y(jié)果還真是讓他說對(duì)了，后來這個(gè)學(xué)生相繼在“星海杯”“鼓浪嶼第二屆青少年比賽”和“伊斯曼國際青少年藝術(shù)家比賽”上獲得了很好的成績(jī)。前兩個(gè)月張芳還聽了這位學(xué)生在博士音樂會(huì)上演奏的全套《李斯特超技練習(xí)曲》，她說讓自己感動(dòng)的是演奏者賦予了這套練習(xí)曲對(duì)音符之美的詮釋。

在附中工作十一年后，2000年9月開學(xué)第一天，張芳被通知到沈音鋼琴系報(bào)到上班，開始接手的基本上是附中升上來的學(xué)生，也包括她自己的學(xué)生，教學(xué)還算得心應(yīng)手。后來由于國家的擴(kuò)招政策，漸漸招進(jìn)來的生源開始出現(xiàn)問題，基礎(chǔ)不牢固、沒有經(jīng)過正確和嚴(yán)格的訓(xùn)練，等等。面對(duì)這樣的學(xué)生，對(duì)張芳而言是新的挑戰(zhàn)。一般附中畢業(yè)的學(xué)生基本上已經(jīng)形成了穩(wěn)定的音樂演奏技能和手法，鋼琴演奏技能需要孩子較好的肌肉彈性和協(xié)調(diào)性，在十五六歲前通過長(zhǎng)期訓(xùn)練才能逐漸形成，而這種要求對(duì)于起步較晚或者沒有經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生來說的確很痛苦。張芳提到曾經(jīng)教過一個(gè)15歲才開始學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生，最初是要報(bào)考音教專業(yè)的，可是經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)后學(xué)生提出想要考鋼琴系，雖然接受能力還不錯(cuò)，節(jié)奏韻律感和手指機(jī)能也還可以，但張芳還是一口回絕了他。最終，這孩子意志堅(jiān)定，表示就算是復(fù)讀一年也要考鋼琴專業(yè)，經(jīng)過努力也實(shí)現(xiàn)了愿望。但是他在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間因自己的“先天不足”而屢次灰心喪氣。張芳說，對(duì)于這樣的學(xué)生就要從成年人的角度來引導(dǎo)他專注于作品的音樂性，同時(shí)從音樂表現(xiàn)力方面來加強(qiáng)技術(shù)方面的訓(xùn)練，并督促他加強(qiáng)音樂理論方面的學(xué)習(xí)，對(duì)于不同藝術(shù)風(fēng)格的作品有一定的體驗(yàn)。而今，這位學(xué)生已經(jīng)在美國完成博士學(xué)業(yè)，并回國找到了適合自己的大學(xué)教師工作。

無論對(duì)于什么基礎(chǔ)的學(xué)生，張芳所秉承的教育理念一定是因人施教，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。鋼琴演奏教學(xué)是一種傳承，一種思維方式的傳承，一種堅(jiān)韌不拔的毅力傳承，更是一種精神的傳承。

管理者

在筆者問及東北地區(qū)近年來的鋼琴事業(yè)發(fā)展整體情況，如學(xué)校管理工作、社會(huì)熱點(diǎn)、國際鋼琴藝術(shù)交流等內(nèi)容時(shí)，張芳老師對(duì)答如流，沈陽音樂學(xué)院應(yīng)該是引領(lǐng)遼寧，輻射東北三省的一所音樂教學(xué)單位。沈音的畢業(yè)生遍及東北三省的各種音樂院校和私立藝術(shù)培訓(xùn)中心，近些年也有較多去了南方城市，這使得本院鋼琴演奏專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置和教學(xué)理念，必會(huì)對(duì)整個(gè)東北地區(qū)的鋼琴藝術(shù)教育有著一定的影響。

2002年開始，張芳擔(dān)任鋼琴系的常務(wù)副系主任，對(duì)于一個(gè)從小到大沒有做過任何主管工作而又不善言談的她來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)她甚至做好了任職兩三年就有可能被撤下來的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在回想起來，張芳非常感謝時(shí)任院領(lǐng)導(dǎo)的信任，挖掘了她作為一名管理者的潛力。同時(shí)她也真誠感謝系里老師們的信任與配合，在任職的十四年中沒有一個(gè)老師因?yàn)楣ぷ鞣矫娴膯栴}提出過什么特殊要求，在做每一項(xiàng)決策之前她也會(huì)與相關(guān)老師們積極溝通，并采納老師們的建議，做好部門的管理工作需要具備良好的工作方法和一個(gè)具有智慧的團(tuán)隊(duì)。

接手鋼琴系的工作后，根據(jù)鋼琴系在職教師和計(jì)劃引進(jìn)人才的師資情況下，她開始逐漸思考設(shè)置一些有益于地方院校的課程內(nèi)容，在鋼琴演奏課之外，增加了在實(shí)際應(yīng)用方面更有益于學(xué)生未來發(fā)展的課程。例如鋼琴文獻(xiàn)、復(fù)調(diào)（以巴赫平均律為主）、伴奏及鋼琴基本結(jié)構(gòu)與調(diào)律等課程，使學(xué)生能夠在有限的本科學(xué)習(xí)階段盡可能了解到更廣泛的、涉及鋼琴演奏各方面的知識(shí)，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展多開啟一扇窗。

當(dāng)談到如何為鋼琴系學(xué)生搭建表演平臺(tái)時(shí)，張芳表示鋼琴表演是一門需要不斷在舞臺(tái)上實(shí)踐的表演藝術(shù)，如大衛(wèi)·杜巴爾所言“即使當(dāng)一個(gè)胸懷大志的鋼琴家登上了音樂會(huì)舞臺(tái)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)從琴房到音樂廳，期間的距離等于從地球到天上的星星”。這句話準(zhǔn)確地描述了鋼琴演奏者在內(nèi)外因素影響下的舞臺(tái)真實(shí)感受，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段要盡可能多地為他們創(chuàng)造舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐教學(xué)方案的改革中，除了每學(xué)期兩次考試和一次藝術(shù)實(shí)踐外，鋼琴系又增加了一項(xiàng)“半月音樂會(huì)”，每人每學(xué)期必須參加一次，系里為減輕教師們的工作壓力，采取了由學(xué)生會(huì)組織、教師輪流值班監(jiān)督的方式，每半個(gè)月舉辦一場(chǎng)系內(nèi)音樂會(huì)，曲目不限。鋼琴系還與當(dāng)時(shí)沈音國際教育中心（韋丹文老師負(fù)責(zé)）和附中鍵盤學(xué)科（李曉軍老師負(fù)責(zé)）合作連續(xù)主辦了九屆“‘沈音杯’鋼琴比賽”，獨(dú)奏與協(xié)奏曲這兩種比賽形式是分別隔年舉辦一次，初期由韋老師個(gè)人出資作為獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)給獲獎(jiǎng)學(xué)生們，后來系里引入了“雅馬哈亞洲音樂獎(jiǎng)學(xué)金”，韋老師的資助則負(fù)責(zé)聘用管弦樂隊(duì)為獲獎(jiǎng)選手協(xié)奏，在頒獎(jiǎng)音樂會(huì)上分別為三個(gè)組別（大學(xué)、高中、初中）的第一名協(xié)奏演出完整的協(xié)奏曲。這種多樣化的舞臺(tái)實(shí)踐確實(shí)給學(xué)生們提供了豐富的實(shí)練機(jī)會(huì)，也為他們走出校門做出了良好的鋪墊。

負(fù)責(zé)鋼琴系工作的十四年中，沈陽音樂學(xué)院的國內(nèi)外教學(xué)交流活動(dòng)逐年增多，學(xué)院的外聯(lián)政策也對(duì)鋼琴系的交流活動(dòng)起到了決定性的作用。國內(nèi)外專家每學(xué)期少則兩三人次，多則十幾人次的音樂會(huì)、學(xué)術(shù)講座、大師班為全院的鋼琴專業(yè)教學(xué)起到了很大的提升作用，同時(shí)媒體信息的傳遞也大大方便了周邊省份城市的鋼琴教師來學(xué)院學(xué)習(xí)，這些教學(xué)活動(dòng)潛移默化地影響著周邊地區(qū)的基礎(chǔ)教學(xué)。沈音在國際交流方面一直保持著良好的傳統(tǒng)，早在鋼琴系建系初期就開始多次邀請(qǐng)國內(nèi)外的專家教授來學(xué)院講學(xué)，從20世紀(jì)50年代波蘭的霍爾諾夫斯卡教授到90年代初期開始舉辦的連續(xù)四屆“李斯特音樂節(jié)”等活動(dòng)，吸引來自全國各地的鋼琴界專家教授來觀摩，應(yīng)該說在國內(nèi)已具有一定的影響力。

張芳老師還談到現(xiàn)今中國的鋼琴音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展并已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，在國家美育發(fā)展規(guī)劃的推動(dòng)下，基層鋼琴教育也是遍地開花，其中難免出現(xiàn)一些不盡人意的不規(guī)范的教學(xué)現(xiàn)象，為爭(zhēng)得一些榮譽(yù)或比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，也難免會(huì)出現(xiàn)一些急功近利的家長(zhǎng)和老師，為了某一目的而學(xué)琴或教琴。鋼琴演奏是一門能夠讓演奏者和聽眾從中感受到情感釋放的藝術(shù)，同時(shí)它也需要大量實(shí)踐和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的結(jié)合，只有對(duì)音樂真正感受到喜愛時(shí)才能付出辛苦去鉆研。其實(shí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是簡(jiǎn)單的快樂學(xué)習(xí)，只有你對(duì)它熱愛并且有一個(gè)“踮起腳”就能實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，并為之不斷地去“踮腳”而得到滿足時(shí)，才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。張芳感到自己非常幸運(yùn)，從前輩老師們那里不僅學(xué)會(huì)了鋼琴演奏的技藝，他們的言傳身教也影響了她的職業(yè)生涯，在工作中逐漸明白要成為一名好教師不僅要擁有學(xué)識(shí)，還要具備良好的人格、熱愛教學(xué)、有熱情去幫助學(xué)生，才能培養(yǎng)出訓(xùn)練有素的學(xué)生。

通過此次訪談，讓筆者對(duì)張芳老師有了更深入的了解。從1989年研究生畢業(yè)至今，她已經(jīng)從事鋼琴教育三十余年，在全世界到處都有她學(xué)生的身影。與筆者一樣，有眾多學(xué)弟學(xué)妹畢業(yè)后仍與張老師保持著多年的師生感情，對(duì)于沈音的深厚情感也最離不開這位言傳身教的恩師。張芳老師高尚的人格魅力、明確的教育思想，先進(jìn)的治學(xué)理念深深影響著我們的為人處世、教學(xué)生涯和演奏事業(yè)。值得一提的是，張芳老師始終保持著年輕熱忱的心態(tài)，善于不斷汲取新的理念，無論是國內(nèi)外著名學(xué)者和專家，還是青年一代的鋼琴驕子，張芳老師都能夠從他們身上汲取新的知識(shí)和動(dòng)態(tài)。期待她在今后幾十年的工作中培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才，將更多的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成美的音符回饋于社會(huì)。