梁明

摘要：在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中，高中是十分重要的階段，也即將面臨一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，高中班主任更加應(yīng)該創(chuàng)新班級(jí)管理方法，在實(shí)際的管理過程中給學(xué)生有效的滲透德育教育。在學(xué)校生活的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的思想道德觀念和人生價(jià)值觀，沒促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，具有十分重要的意義。但是在目前的高中班級(jí)管理中仍然存在較大的問題，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也沒有很好的滲透德育教育，哈需要進(jìn)行進(jìn)一步的改善。

關(guān)鍵詞：高中;班主任管理;德育教育

前言：目前，高中班主任在班級(jí)管理過程中滲透德育教育時(shí)仍然存在一定的問題，需要進(jìn)行及時(shí)的解決，做到因材施教。培養(yǎng)班干部的能力，將班集體的力量充分的發(fā)揮出來。對(duì)學(xué)生之后的工作和生活都具有十分重要的意義。

一、高中班主任在班級(jí)管理過程中開展德育教育的問題

（一）教師缺少班級(jí)管理理念

經(jīng)過大量的調(diào)研研究結(jié)果就可以看出，在目前的高中教學(xué)過程中，大部分的班主任教師都更加注重幫助學(xué)生提高他們的文化課成績(jī)以及班級(jí)的紀(jì)律問題。并不注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，也就無法有序奧開展德育教育。

（二）師生之間沒有進(jìn)行良好的溝通

相對(duì)于文化課教學(xué)來說，在德育教育中更加重視師生之間的關(guān)系。只有師生之間具備良好的溝通交流，班主任才能在班級(jí)管理的過程中開展和滲透德育教育活動(dòng)。但是在目前的高中教學(xué)活動(dòng)中就可以看出，師生之間的關(guān)系仍然需要進(jìn)一步的調(diào)整，很多時(shí)候教師都是出于一種俯視的狀態(tài)，限制學(xué)生的行為活動(dòng)[1]。這就導(dǎo)致教師和學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生一定的代溝和距離感，最終可能還會(huì)導(dǎo)致矛盾激化。

二、高中班主任在班級(jí)管理過程中滲透德育教育的策略

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

班級(jí)就是一個(gè)集體，教師是這個(gè)集體中的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。因此，在日常的班級(jí)管理過程中，教師更加應(yīng)該選擇合適的方法滲透德育教育，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，在新課改的理念下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中班主任要對(duì)自身的知識(shí)素養(yǎng)進(jìn)行有效提高，更好的開展班級(jí)管理。學(xué)生本身就具有一定的向師性，因此，高中班主任更加應(yīng)該以身作則，用自己的知識(shí)在潛移默化中影響和感染學(xué)生，讓他們更加信任教師。高中班主任也應(yīng)該將自身的榜樣作用充分的發(fā)揮出來，樹立威信，影響學(xué)生。幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為順利開展班級(jí)管理奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）尊重學(xué)生

學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種主觀活動(dòng)，在這個(gè)過程中更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的意愿，班主任更加應(yīng)該積極主動(dòng)的參與學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)心并愛護(hù)學(xué)生，給他們基本的尊重。只有這樣，才能更好的開展教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在這一階段中具有十分活躍的思維，有興趣并且十分積極的去探索知識(shí)。因此，高中班主任就要充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極耐心的聽取學(xué)生的意見。讓學(xué)生知道，教師是在關(guān)注他們，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，高中班主任在實(shí)際的管理過程中也要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，拉近師生之間的距離。在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)范圍。只有這樣，高中班主任才能在實(shí)際的管理過程中融入德育教育，提高管理教育的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過程中團(tuán)隊(duì)合作都是一種十分重要的方式，因此，班主任在實(shí)際的教育教學(xué)過程中就要給學(xué)生舉辦多種團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感進(jìn)行有效培養(yǎng)[2]。在德育教育中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是一種十分重要的方式。

例如：高中班主任就可以利用課余時(shí)間給學(xué)生組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生的課余生活更加充實(shí)?？梢越M織小型的拔河比賽，讓他們以小組為單位進(jìn)行比賽。除此之外，高中班主任也可以參與一些相關(guān)的趣味活動(dòng)。教師可以組織一些和知識(shí)競(jìng)答相關(guān)的比賽，然后一起參與到其中。在這一次的比賽中，也可以通過小組的形式進(jìn)行。通過這種方式，就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)為了小組的勝利更加努力，這也是在班級(jí)管理的過程中滲透德育教育的一種重要方式。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育

高中班主任想要在實(shí)際的班級(jí)管理中有效滲透德育教育，首先就要充分結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高他們的德育體驗(yàn)。在班級(jí)德育管理的過程中，高中班主任可以引導(dǎo)學(xué)生走出班級(jí)，走出校園，積極的參與一些社會(huì)上的公益活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中就可以讓學(xué)生體會(huì)不一樣的喜悅，在潛移默化中對(duì)于學(xué)生開展德育教育。在社會(huì)生活中更好的運(yùn)用德育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在班主任在班級(jí)管理過程中滲透德育教育的目的。

例如：高中班主任可以在每個(gè)月都抽出時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起來到孤兒院參加社會(huì)活動(dòng)，給那些孤兒送圖書，和他們一起做游戲。或者是定期去養(yǎng)老院，和老人聊聊天，說說話，給他們表演節(jié)目。在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。高中班主任在這樣的活動(dòng)中就可以有效的滲透德育教育，更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：總而言之，高中班主任想要在目前的班級(jí)管理過程中滲透和落實(shí)德育教育，就需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展以及成長(zhǎng)需求來提出更多的解決方案。深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及在班級(jí)中的表現(xiàn)，制定更加具有針對(duì)性的德育管理方案，全面貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸生芳，郭玉芬.高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀[J]課程教育研究，2019（12）.

[2]張禮恩.普通高中德育模式創(chuàng)新在班級(jí)管理中應(yīng)用研究[J]教書育人，2019（11）.