張燕燕

摘要：高中階段設(shè)置的學(xué)科比較多，尤甚是在高一高二這兩年，學(xué)生要學(xué)習(xí)的主要科目達(dá)到了九門，這對(duì)于學(xué)生的精力來說是一個(gè)極大的考驗(yàn)，許多同學(xué)都沒有辦法兼顧著九門學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是像化學(xué)物理這些科目，不比初中階段，在高中階段這些科目會(huì)變得比較難，學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較吃力，需要耗費(fèi)極大的精力才能跟上課程進(jìn)度，一些同學(xué)由于主觀因素或者一些客觀因素的影響，無法很好地接受高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，所以就導(dǎo)致他們逐漸成為學(xué)困生。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)困生;教學(xué)策略

化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生指的就是一些因?yàn)槟芰Φ南拗苹蛲饨绛h(huán)境的影響而無法跟上高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)持續(xù)走低，化學(xué)學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)抱有抵觸心理的學(xué)生?；瘜W(xué)這門科目本身是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成和性質(zhì)以及應(yīng)用等內(nèi)容的學(xué)科，尤其是到了高中階段，化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常繁雜，不僅包含眾多的知識(shí)點(diǎn)，還包括許多的實(shí)驗(yàn)操作，需要學(xué)生具有極強(qiáng)的邏輯思維能力和操作能力，許多學(xué)生在進(jìn)入高中之后無法適應(yīng)這樣的變化，不能適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成為了化學(xué)學(xué)困生。

一、高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析

學(xué)困生的形成并不是某一個(gè)原因直接導(dǎo)致的，而是在長(zhǎng)期的過程中受到多種因素的影響逐漸形成的，畢竟每一門學(xué)科的課程內(nèi)容設(shè)置都是從易到難的，在最開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，其實(shí)并不會(huì)太難，是屬于所有人都可以很容易接受的程度，所以學(xué)生的成績(jī)差距并不會(huì)太大，也不會(huì)有學(xué)生天然對(duì)化學(xué)有厭惡的心理，但他們很容易在學(xué)習(xí)的過程中受到周圍環(huán)境、家庭因素以及學(xué)科知識(shí)變化的影響，逐漸放棄了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，或者對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒的心理，逐漸成為化學(xué)學(xué)困生。

（一）家庭的影響

對(duì)于目前來說，家庭對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)比較普遍的問題，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展比較快，家庭條件也都相對(duì)較好，而且這個(gè)階段的學(xué)生多為獨(dú)生子女，但是家里的長(zhǎng)輩卻非常多，如爺爺奶奶、姥姥姥爺，爸爸媽媽等，在這樣的環(huán)境中，家長(zhǎng)天然會(huì)對(duì)孩子有更多的溺愛，這種成長(zhǎng)環(huán)境造就了現(xiàn)在的學(xué)生抗壓能力較差，享樂思想泛濫，既不會(huì)感激長(zhǎng)輩的辛勤付出，也不愿意承受學(xué)習(xí)的苦，甚至還會(huì)有依賴長(zhǎng)輩的想法，覺得即使自己不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也有長(zhǎng)輩的房子，長(zhǎng)輩的錢，自己也可以生活得很好，并不會(huì)認(rèn)識(shí)到父母的良苦用心和學(xué)習(xí)的根本目的，所以這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然不能吃苦耐勞，不能忍受枯燥的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上很難有強(qiáng)烈的求知欲，自然也沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。久而久之，成績(jī)一落千丈，就會(huì)成為班級(jí)中的學(xué)困生。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

當(dāng)然不是所有的學(xué)困生都是不愿意學(xué)習(xí)的，有一部分學(xué)困生仍然對(duì)學(xué)習(xí)抱有著非常大的積極性，但學(xué)習(xí)成績(jī)就是很難提高，主要的原因是進(jìn)入高中階段之后，高中的教學(xué)方法和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與初中階段相比有了非常大的變化，在化學(xué)中，這種表現(xiàn)更加明顯，與初中化學(xué)不同，高中階段的化學(xué)增添了非常多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅需要熟練地掌握相關(guān)知識(shí)，還要具有較好的實(shí)操能力，而且高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求每一個(gè)學(xué)生都要參與到實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中去，許多學(xué)生在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，并沒有親自參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，所以在操作技巧和操作方法都有所欠缺，導(dǎo)致很大一部分精力都被這些瑣碎的東西所占據(jù)，反而抓不住教學(xué)的重點(diǎn)。很多學(xué)生沒有辦法適應(yīng)高中化學(xué)的這種變化，覺得教師上課講課的內(nèi)容太多，課容量太大，教師講課也比較快，跟不上教師的講課節(jié)奏，聽不懂教師所講的內(nèi)容。高中階段的課程確實(shí)非常多，學(xué)生的精力有限，能力也有限，如果沒有找到合適的方法，根本無法兼顧多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生逐漸無法跟上化學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

對(duì)于高中階段的學(xué)生，首先要做的就是讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的是什么，從而讓學(xué)生開始正確面對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)，更好地抵御外界的影響，同時(shí)也要通過對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和積極性，從而將更多的精力投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，不會(huì)輕易地放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。其次，要重視對(duì)學(xué)困生的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)高中的變化，努力調(diào)整，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)僅靠上課時(shí)間的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是對(duì)于學(xué)困生來說，需要在課后付出更多的精力和時(shí)間，才能有效地掌握化學(xué)知識(shí)，這需要學(xué)生不僅有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

高中階段的化學(xué)和初中階段的化學(xué)是完全不一樣的，學(xué)生在進(jìn)入高中階段之后，要積極調(diào)整自己的心態(tài)，努力去適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)和生活，合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，不斷采用更加有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高自己的學(xué)習(xí)效率，避免成為化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，即使成為了學(xué)困生，也要保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，不要輕易放棄對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)與熱愛。

參考文獻(xiàn)：

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備注：基金項(xiàng)目：本文系邢臺(tái)市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題《高中化學(xué)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略的研究》（課題編號(hào)： 2101185）成果之一。