蔣鑫蕓

摘 要：課程思政是落實立德樹人根本任務的重要環(huán)節(jié)，以專業(yè)課程為載體，恰當?shù)剡\用教育方法、手段，將意識形態(tài)、價值引領的教育性因素滲透、融入教學過程中，使思政教育融入學科教學的全過程，最終達到“潤物細無聲”的教育境界。本文以基礎會計課程為例，以課程思政融入點為切口，結合教學內(nèi)容、理念、方式等，挖掘會計課程的思政元素，將思政教育貫穿全過程，真正體現(xiàn)其育人價值。

關鍵詞：高職院校? ? 會計專業(yè)? ? 課程思政

在高職院校中，學生的思想政治教育尚未與專業(yè)教學相結合，思政教育處于一種相對獨立的狀態(tài)，不能有效實現(xiàn)課程與思政兩者同向同行的育人目標。學校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

一、將“愛國、誠信”融入會計課程

基礎會計是會計類專業(yè)的基礎課程，也是學習其他財經(jīng)類課程的基礎。掌握會計基本理論和方法，有助于學生搭建會計專業(yè)基本知識框架，了解企業(yè)的基本財務狀況和經(jīng)營成果。在基礎會計教學中融入思政教育，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，形成正確的“三觀”。

學習會計專業(yè)知識，要先了解會計的發(fā)展史，早在西周時期就已存在專門負責收支的官職，名為司會，宋代的四柱清冊標志著中國會計學發(fā)展的一個重大成就，明末清初的龍門賬及后來產(chǎn)生的四腳賬都體現(xiàn)了會計嚴謹?shù)膶I(yè)特色。學生通過了解會計的發(fā)展史，建立了民族自信心，厚植了愛國主義情懷，增強了文化自信，體現(xiàn)了“社會主義核心價值觀”中個人層面的“愛國”二字。

企業(yè)籌資一般來源于債權人借款和吸收投資兩部分，不同的籌資方式其籌資成本不同，風險也不同，企業(yè)籌資來源必須合法，數(shù)量合理，方式合規(guī)，要在企業(yè)能償還的能力范圍內(nèi)籌資，負債融資，到期歸還，誠實守信，做到“社會主義核心價值觀”中的“誠信”二字。切不可為了達到籌資目的弄虛作假，要注意降低籌資成本，增強節(jié)約意識。

在會計的資產(chǎn)要素中，存在著“應收賬款”的會計科目，企業(yè)的應收款項一般是由銷售業(yè)務產(chǎn)生的，在核算應收賬款時，財務人員要以公允、客觀的態(tài)度對待每一筆資金往來，嚴格遵守會計準則和會計制度，樹立嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，發(fā)揚敬業(yè)精神，嚴格遵守“社會主義核心價值觀”中個人層面的“敬業(yè)”準則，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

二、將“依法合規(guī)”融入會計核算教學

資產(chǎn)要素中的存貨項目，根據(jù)2019年增值稅稅率調整的變化，以增值稅為例，由16%降至13%，10%降至9%，大大減輕了企業(yè)的稅費負擔，刺激了社會經(jīng)濟的發(fā)展，更讓一批中小企業(yè)如雨后春筍般快速發(fā)展起來，從而快速增加了企業(yè)的財務收入，增強了國家的經(jīng)濟實力從而惠及民眾。讓學生更直觀地感受到社會主義制度在改革開放中的優(yōu)越性，增強學生愛國主義情懷和民族自信心。

在負債要素中，“應交稅費”項目表示企業(yè)或個人應繳納的各項稅費，明星偷稅漏稅被罰巨款的反面案例時常被媒體曝光，正所謂“偷稅抗稅違法，納稅協(xié)稅光榮”，作為一名新時代的好公民，合法納稅是每位公民應盡的責任和義務，每位公民都應該嚴格踐行“社會主義核心價值觀”中的誠信二字，樹立擔當意識，做一個自覺納稅的好公民。

在講解會計報表編制時，審核原始單據(jù)要真實合法，處理票據(jù)業(yè)務要認真嚴謹，編制記賬憑證要精確細心。通過仿真實訓，做到不粉飾報表數(shù)據(jù)，做到真實準確、客觀公正，自覺維護國家利益、社會利益、集體利益，做到誠信、公正、認真、嚴謹。

三、思政融入課堂教學之變

將思政融入課堂后，基礎會計課程的教學理念、教學方式和教學內(nèi)容也會隨之發(fā)生變化。

（一）教學理念的變化

教學理念的變化首先要求教師要提高自身的政治站位，在會計專業(yè)教學中充分挖掘課程思政教育融入點，在教學內(nèi)容的選擇上，自然地銜接思政內(nèi)容，在課堂舉例或課堂活動安排中，巧妙地引導啟發(fā)學生，在傳授專業(yè)知識的同時也不忘進行思政教育，將專業(yè)與思政相結合，使其起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。教師要從自身做起，用實際行動踐行社會主義核心價值觀，做好言傳身教，幫助學生樹立正確的價值觀。

（二）教學方式的變化

思政融入課堂后，教學方式由傳統(tǒng)的滿堂灌轉變?yōu)橐詫W生為主體、教師為主導的互動教學模式，調動了學生的學習積極性。采用互動式、體驗式的教學方法，讓學生由“被動聽課”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”。利用信息化手段，通過學習通App、云課堂、微課等實現(xiàn)線上線下教學相結合，學生可隨時隨地進行課程的學習與討論，完成作業(yè)并及時得到反饋。線上教學拓展了學生的學習方式，線下的面對面交流促進了學生與教師的情感交流，同時教師能有效地把控學生對知識點的掌握程度。這種混合式的教學方式有利于學生更加積極主動地學習知識。

（三）教學內(nèi)容的變化

在課程思政的引領下，會計專業(yè)教學與社會主義核心價值觀完美融合，充分發(fā)揮了專業(yè)課的思政教育作用?；A會計教學內(nèi)容注重理論聯(lián)系實際，在課堂理論教學中，讓學生形成正確的“三觀”，養(yǎng)成良好的會計職業(yè)素養(yǎng)，具備會計職業(yè)道德，遵守會計職業(yè)行為規(guī)范，在日常工作中做到誠實守信、愛崗敬業(yè)。

在高職會計專業(yè)課程教學中融入思政教育，通過教學理念、教學方式和教學內(nèi)容的變化，做到課程與思政的同向同行，既拓展教學內(nèi)容，又收到了立德樹人的效果。教師在講解會計專業(yè)知識時要善于發(fā)現(xiàn)思政教育在課程教學中的融入點，通過引入案例、混合教學模式循序漸進地提高學生的思想政治水平，不僅讓學生學習了專業(yè)知識，同時提高了自身的道德素養(yǎng)，為成為一名具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的會計專業(yè)人才打好基礎。

參考文獻：

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[2]何彥.課程思政融入高職會計專業(yè)教學的實踐路徑探討[J].高教學刊，2020（4）.

[3]王瑋.中高職銜接思政專業(yè)課程教學方法研究[J].長江叢刊，2018（29）.

（作者單位：南京財經(jīng)高等職業(yè)技術學校）