李晶瑩

（濟南大學(xué)，山東 濟南 250021）

體育作為學(xué)校教學(xué)中的必修課，其目的是促進學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，從而促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。近年來，隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校教育工作中如何創(chuàng)新并完善傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進而提高體育教學(xué)質(zhì)量，成為我國學(xué)校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵課題之一。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式對學(xué)校教學(xué)工作的促進起到了潛移默化的影響。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵戰(zhàn)略，為我國教育教學(xué)改革帶來了發(fā)展新時機、新機遇。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校應(yīng)合理利用互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢資源，更新傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)能力，對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式進行系統(tǒng)的梳理與分析十分必要。

1 概念分析

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”指的是互聯(lián)網(wǎng)和教育相互融合的新型教育教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)具有方便、高效與快捷的特征，通過與教育工作相結(jié)合，對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)起到了畫龍點睛的作用。當前，一些學(xué)校依然采用老舊的教學(xué)模式，學(xué)校教學(xué)模式亟待創(chuàng)新與改革。在此背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種新型的教學(xué)模式，成為各學(xué)科教學(xué)改革的焦點。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分與教育相融合，不僅有助于提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能與實際操作能力，而且還有助力于學(xué)生開拓視野，培育學(xué)生勇于探究、獨立創(chuàng)新的良好品質(zhì)，并使學(xué)生及時完成體育教師傳授的體育技能，提升學(xué)習(xí)興趣，進而為發(fā)展成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)+體育

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”從字面意思上分析，是指互聯(lián)網(wǎng)與體育學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，優(yōu)化了原本體育學(xué)科上時間、空間的弊端。5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為優(yōu)化學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式發(fā)展賦予了新能量，這種教學(xué)模式的構(gòu)建與發(fā)展破解了4G網(wǎng)絡(luò)條件下體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難題，縮小了與其他學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的差距，對拓寬學(xué)校體育教學(xué)模式的發(fā)展思路、積極響應(yīng)國家政策具有重要意義。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校體育教學(xué)存在的問題

為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情（以下簡稱疫情），確保廣大師生身體健康和生命安全，維護學(xué)校安全穩(wěn)定，根據(jù)國家有關(guān)通知并結(jié)合實際情況，部分學(xué)校開啟了“主動隔離，延期不延教、停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動，學(xué)校利用大數(shù)據(jù)可實時監(jiān)控、督促學(xué)生體育運動打卡，實現(xiàn)教學(xué)課程的線上體育教學(xué)，最大限度地降低疫情對教學(xué)進度和學(xué)習(xí)效果的影響，同時實現(xiàn)學(xué)生在家就可以強身健體的目的，但是，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式并未得到實質(zhì)性發(fā)展。

我國各地學(xué)校開展體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，仍處于初步發(fā)展階段?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下“互聯(lián)網(wǎng) +體育”教學(xué)模式的優(yōu)勢以及當前疫情緊急形勢，各學(xué)校需主動適應(yīng)，積極推廣“互聯(lián)網(wǎng) +體育”教學(xué)模式，更好地解決目前面臨的體育教學(xué)師資力量不足、場地器材受限等諸多問題，為提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。另外，當前學(xué)校在體育教學(xué)過程中仍存在諸多問題需要我們引起重視。

2.1 學(xué)校體育教學(xué)受傳統(tǒng)思想觀念的羈絆

無論是家長、學(xué)生還是體育教師，大多數(shù)人對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式依然存有疑慮。他們認為體育是一門必修課也是一門實踐課，只有在運動場地、操場進行教授才能完成教學(xué)目標，才能使學(xué)生掌握體育技能。但有關(guān)研究顯示，傳授體育理論知識的重要性要高于傳授純粹的體育技能，這打破了多數(shù)人對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校體育教學(xué)的顧慮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)校體育教學(xué)模式可以大大加深學(xué)生對體育理論知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地運用相關(guān)理論知識引導(dǎo)自身做出正確的技術(shù)動作，提升身體素質(zhì)，達到更好的教學(xué)效果；能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生進行的自主學(xué)習(xí)，最終達到終身體育的目的。

2.2 信息技術(shù)系統(tǒng)不完善

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合難免會存在系統(tǒng)、技術(shù)人員等方面的問題，這些會直接影響學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)檢測的結(jié)果，反映出的錯誤數(shù)據(jù)會導(dǎo)致體育教師對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標的設(shè)定出現(xiàn)偏差。信息技術(shù)系統(tǒng)的不完善會間接影響體育教師的教學(xué)效果，使體育教師在進行教學(xué)設(shè)計時無法進行完整、全面的課程規(guī)劃，從而影響學(xué)校體育教學(xué)效果。另外，專業(yè)管理人員與技能指導(dǎo)人才的缺乏同樣會影響信息系統(tǒng)的運作，這也加大了體育教師課程教授與管理的難度。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)勢分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式的快速發(fā)展給學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展帶來了新機遇，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的新型教學(xué)模式在學(xué)校體育教學(xué)中逐漸走向正軌。其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 有效實現(xiàn)疫情防控

疫情主要是通過唾液在空氣中傳播的，要想做好防護工作，就應(yīng)盡可能不扎堆、不聚集，盡量避免人與人的直接接觸，從而起到有效的防控作用。但是，學(xué)校體育教學(xué)不可能因為疫情的到來就輕易將授課計劃推遲，這就產(chǎn)生了教學(xué)矛盾。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以使學(xué)校實現(xiàn)線上教學(xué)、線上辦公，比較適用目前嚴峻的形勢。“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的教學(xué)模式可以有效保障疫情防護工作，同時保障“主動隔離，延期不延教、停課不停學(xué)”的線上教學(xué)，不耽誤學(xué)校的教學(xué)計劃，并且能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)在家就可以強身健體的效果。

3.2 實現(xiàn)“教”與“學(xué)“的翻轉(zhuǎn)

目前，我國學(xué)校體育教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實現(xiàn)了線上教學(xué)，如翻轉(zhuǎn)課堂。近年來，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為我國課堂教學(xué)研究的熱點課題，其相比于傳統(tǒng)課堂來說，實現(xiàn)了教學(xué)順序從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。將教學(xué)模式與信息技術(shù)進行融合，優(yōu)化了傳統(tǒng)面授課復(fù)雜、煩瑣的問題。通過讓學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”進行翻轉(zhuǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；能夠使體育教師更加了解學(xué)生的身體需求，與學(xué)生積極交流互動，相互取長補短；通過微視頻教學(xué)能使學(xué)生更容易理解與掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

3.3 鞏固練習(xí)，提高效率

體育技能的教學(xué)必須使理論與實踐相結(jié)合，這不僅需要長時間的實踐，也需要全面的理論支撐，二者缺一不可。學(xué)校引入“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于體育教學(xué)中，可實現(xiàn)學(xué)生線上的持續(xù)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)到的技術(shù)動作，可以通過課后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的鞏固，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增強記憶和理解，達到掌握運動技能的目的。另外，隨著移動通信的快速發(fā)展，其應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生可隨時隨地通過移動互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，達到提升學(xué)習(xí)效果的目的。同時，隨著學(xué)校體育教育重要程度的提升以及學(xué)校學(xué)生人數(shù)的不斷增長，目前大多數(shù)學(xué)校面臨師資力量不足、運動場地受限等問題，那么充分利用互聯(lián)網(wǎng)就為學(xué)校體育教學(xué)困境提供了有效解決方案，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式單一，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，采用線上教學(xué)的方式，通過在線上課堂發(fā)布任務(wù)，課堂教學(xué)變得不再單調(diào)，提高了學(xué)生課堂的參與度。

3.4 有助于學(xué)校體育教學(xué)資源共享

有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠使資源更好地達到共享。體育教師可以將相關(guān)學(xué)校體育教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上，對課堂中沒有講到的知識點也可以實現(xiàn)線上指導(dǎo)，學(xué)生可以提前查看預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，提高對知識的掌握能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時可以將預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行線上探討，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)校體育教學(xué)引入“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，充分做到了共享資源，讓體育教師和學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺交流學(xué)習(xí)方法和體育技巧，取長補短，達到信息資源共享、優(yōu)勢互補的目的，使得學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

3.5 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力

隨著移動通信的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)無疑是順應(yīng)時代的發(fā)展，充分滿足了學(xué)生的興趣選擇。“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)能夠充分喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的自主能動性，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的能動性，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)體育技術(shù)理論，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)校體育教學(xué)模式是傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式的一次創(chuàng)新與升級。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式帶來了新機遇，線上線下混合式學(xué)校體育教學(xué)增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，凸顯了學(xué)生的主體地位，同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的思維能力、創(chuàng)新能力。但是，這種新型的學(xué)校體育教學(xué)模式正處于初步發(fā)展時期，依然存在著許多現(xiàn)實羈絆?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”學(xué)校體育教學(xué)模式雖然會使學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量得到提升，使傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)得到創(chuàng)新與完善，但其并不能取代傳統(tǒng)的學(xué)校體育課堂教學(xué)，只能說是對傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)起到了一個很好的輔助作用。互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校體育教學(xué)需進一步完善、優(yōu)化線上線下豐富的教學(xué)資源，使理論教學(xué)與實踐探索深度融合，不斷提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。