施燕，1974年7月出生，女，江蘇南通人，本科學(xué)歷，江蘇省海門中學(xué)附屬學(xué)校副校長，高級教師，海門市學(xué)科帶頭人，榮記“三等功”一次，先后獲評海門市“功勛教師”、海門市“優(yōu)秀教育工作者”、海門市“優(yōu)秀德育工作者”、海門市教育系統(tǒng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號。

2021年是中國共產(chǎn)黨百年華誕，在百年發(fā)展歷程中有許多紅色故事、紅色基因、紅色文化，這些均可被運用于學(xué)生的作文寫作中。教師應(yīng)抓住這些鮮活的時代記憶，讓這些素材成為作文教學(xué)的源頭活水，從而把紅色情懷浸潤在作文教學(xué)中，實現(xiàn)習(xí)作與歷史的情意互通。

紅色故事、紅色基因、紅色文化可謂內(nèi)涵豐富、博大精深，是近年來較熱門的寫作素材。經(jīng)過梳理，筆者總結(jié)了適合用于寫作教學(xué)的紅色素材，旨在提高學(xué)生寫作能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生思維、審美、文化等方面的素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、大背景，與熱點時事融合

作文教學(xué)應(yīng)緊扣時代主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事、當(dāng)下事，選取能夠充分彰顯青春夢想、家國情懷的最鮮活、最受關(guān)注的素材，如紅船精神、“三?！本竦龋陂_闊學(xué)生眼界的同時，讓學(xué)生探求人文和真理之光。

例如，在觀看建黨百年慶祝盛典“請黨放心，強國有我”之后，一位學(xué)生寫下了這樣的心語：“我們一定勇敢地承擔(dān)起時代的重托，牢記‘回信精神’，把自己的人生理想與祖國、時代、人類命運聯(lián)系起來，胸懷遠(yuǎn)大理想，爭做時代先鋒?！边€有學(xué)生如是說：“新時代，新氣象，我們是歷史長河中的后浪，應(yīng)從前輩的手中接過歷史的接力棒，傳承‘新旅精神’，用雙肩擔(dān)起時代重任，用雙手創(chuàng)造美好未來。”

又如，三位宇航員在太空的工作和生活點滴，讓學(xué)生倍感自豪。一位學(xué)生在習(xí)作中發(fā)出了這樣的感慨：“正如今日走出空間站執(zhí)行任務(wù)的那些航天員，當(dāng)青年大多選擇為自己的人生理想而砥礪奮斗時，他們的行動就能匯聚成國家和民族發(fā)展進(jìn)步的潮流。而這股潮流，必然加速著整個國家的發(fā)展，催化著進(jìn)步的形成。這樣的品格，鐫刻在吉鴻昌看到中國人遭遇侮辱時寫下‘我是中國人’的每一個筆畫里，熔鑄在茅以升為祖國所建錢塘江大橋的條條鋼筋中，包含在錢學(xué)森學(xué)成之后毅然回國的決心里。”

當(dāng)然，長征歷史、抗美援朝、兩彈一星、抗洪搶險、脫貧攻堅等精神，都需要教師在作文教學(xué)中加以滲透、整合與提煉，引領(lǐng)學(xué)生深度探究、審視自我，不斷提升自我，展現(xiàn)中國青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和神圣使命。

二、真情境，與經(jīng)典劇目融合

一開始，筆者也有些擔(dān)憂，現(xiàn)在的學(xué)生在和平的環(huán)境中成長，如何才能讓他們對革命先輩的故事感同身受呢？筆者想到了充分利用生動多元、內(nèi)涵深刻的紅色經(jīng)典影視作品，引導(dǎo)學(xué)生在特定的寫作情境中進(jìn)行深度理性思考，喚起他們的靈魂共鳴。在紅色經(jīng)典影視作品的情境中，隨著情感的遞進(jìn)和升華，學(xué)生筆下自然會流淌出汩汩的甘泉。

看了《覺醒年代》后，在分享會上，一位學(xué)生這樣說：“每一段革命歷史，每一個紅色故事，對我們來說，都是傳承紅色基因最生動的教材。我們要在緬懷革命先烈的過程中，重溫革命歷史，感悟紅色記憶，厚植愛國主義情懷，汲取奮發(fā)進(jìn)取的磅礴力量，堅定信念，心中有黨，做好當(dāng)下的每一件事，砥礪高尚品格，把五彩斑斕的小夢想?yún)R入民族復(fù)興的大夢想！”

《紅巖》中的“繡紅旗”“華子良裝瘋”等情節(jié)，是學(xué)生心中揮之不去的一抹鮮紅。一位學(xué)生流著淚，一字一頓地述說：“十五年忍辱負(fù)重，一生對黨忠誠。他用自己的苦難，換來了同志們的生命，踐行了對黨忠誠的誓言。在他身上，我看到的不僅僅是頑強不屈，更是忍辱負(fù)重。他的一生是痛苦的，更是偉大的，也正是這種常人無法忍受的痛苦成就了他的偉大。這樣的人，難道不值得尊敬嗎？”

在一節(jié)主題班會課上，筆者和學(xué)生一起觀看了龍洋主持的《全國大學(xué)生黨史知識競答大會》，學(xué)生紛紛表示這樣的節(jié)目令人熱血澎湃?！兜浼锏闹袊贰吨袊娫~大會》這些精彩紛呈的文藝節(jié)目，展現(xiàn)了更多豐滿、細(xì)膩、立體的情感世界，折射出黨的萬丈光芒。在這樣的情感熏陶下，學(xué)生的文字一定會更靈動、更真實。

三、廣視角，與讀寫活動融合

在黨的百年征程中，涌現(xiàn)了一大批開天辟地、百折不撓、無私奉獻(xiàn)的英雄模范人物，他們的事跡和精神感召著一代代的熱血青年。而這一切，都來自一種“大我”精神，一種為了黨和人民敢于犧牲自己的高尚品格。很多生動的文學(xué)作品，正是通過文字和畫面把這些思想內(nèi)涵傳遞給每一位讀者。我們作為新時代的青年，雖已遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭年代，但應(yīng)始終緬懷歷史，繼承和發(fā)揚這些偉大精神。

“四史”學(xué)習(xí)中，《紅星照耀中國》《群星閃耀伴我行》《楷?！穮矔盗?，情思綿遠(yuǎn)，意味雋永，都是對紅色情懷最生動的詮釋。一位學(xué)生讀了《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》后，感悟深刻：“回憶起那些年的中國，歷史的相冊記錄得明明白白、清清楚楚。新時代的我們，一定要緊跟黨的步伐，學(xué)習(xí)老一輩革命戰(zhàn)士不屈不撓、堅持不懈的精神，舍己為人、大公無私的品格，以及精益求精、一絲不茍的精神。我們應(yīng)如書中的那句話——我們黨依靠學(xué)習(xí)創(chuàng)造了歷史，更要依靠學(xué)習(xí)走向未來?！?/p>

在今年“六一”前夕，習(xí)近平總書記給淮安市新安小學(xué)少先隊員們回信，叮囑他們“聽黨話、跟黨走”。利用假期，我們組織了回信精神征文活動。一位學(xué)生這樣寫道：“這封回信中，習(xí)近平總書記提出對新時代的學(xué)生的期望。在完善自我的道路上，我認(rèn)為我們應(yīng)傳承‘跋涉’的精神，在困難中跋涉，在難題中跋涉，在挫折中跋涉，縱使腳下的泥濘拉扯著前進(jìn)的腳步，飛濺的泥點阻擋了望向前方的視線，也要在逆境中破繭成蝶?！?/p>

我們開展了“讀科學(xué)院士，學(xué)科學(xué)家精神”活動，將科學(xué)元素融入黨史教育活動中，進(jìn)一步增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的科研院士，認(rèn)識到他們不僅是頂尖的科研人才，還是矢志報國的愛國科學(xué)家的典范。我們還開展了“童心向黨”系列教育活動，如“紅領(lǐng)巾讀書征文活動”。學(xué)生在活動中收獲，在活動中成長，感受紅色經(jīng)典的深邃。

四、多平臺，與綜合實踐融合

語文是開放的，作文教學(xué)也是開放的。“思接千載”“視通萬里”，我們借活動助力，創(chuàng)設(shè)特定的情境，對紅色元素進(jìn)行多樣的審視和解讀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣、審美意識、審美品位。教師應(yīng)以作文教學(xué)特有的方式和樣態(tài)，把紅色文化的種子播撒在學(xué)生的心田，凸顯道德情感，培育家國情懷，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，我們組織開展了“紅色江海，薪火相傳”參觀走訪、“重走長征路”等實踐活動，讓紅色文化入腦入心。一位學(xué)生參觀了江海博物館，寫下了這樣的感言：“透過歷史的厚云，我看見中國共產(chǎn)黨散發(fā)的光芒，那么清澈，那么閃耀，那是一群可愛可敬的人。而那一枚枚勛章，是方向，是象征，是共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下，一步步強大起來的中國背后的億萬顆紅心?！?/p>

假期里，很多學(xué)生參加了“名人訪談活動”。學(xué)生組成了一個“云采訪組”，訪談了一位優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員王醫(yī)生。他熱心公益事業(yè)，發(fā)起和創(chuàng)立了雛鷹志愿者協(xié)會，為海門地區(qū)的貧困兒童、殘疾兒童送去關(guān)愛。有十多位學(xué)生參與了整個采訪活動。王醫(yī)生現(xiàn)身說法，以他的親身經(jīng)歷和體會，讓學(xué)生懂得了“勤能補拙是良訓(xùn)”，應(yīng)該用自己的努力，去縮短與他人的差距;了解了做一名醫(yī)生的不易和職責(zé)，也明白了在追求夢想的道路上要堅持不懈。王醫(yī)生還鼓勵學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，更要關(guān)心他人、創(chuàng)造美好，從而讓人生道路越走越寬廣。

在語文報社“重溫紅色經(jīng)典，致敬百年芳華”紅色經(jīng)典讀寫活動中，學(xué)生深情誦讀。一位學(xué)生訴說了自己的誓言：“百年奮斗路，啟航新征程，我們是5月的花海、6月的朝陽，我們是中國新青年，要為祖國獻(xiàn)上一腔熱血，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)我們最大的力量。”

在系列紅色浸潤活動中，筆者逐漸釋懷了，學(xué)生已經(jīng)跨越了時空的阻隔、打破了心靈的隔閡，在閱讀、思考、表達(dá)、傾聽中，在寫作過程中實現(xiàn)了思想和靈魂的真正融合，感悟了那個年代的紅色力量和巨大魅力，實現(xiàn)了習(xí)作與歷史的情意互通。作為一名語文教師，我們應(yīng)深感生命的厚度來自真情實感，來自浸潤體悟，而文字與文學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)最重要的載體，能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)全面成長。

基金項目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“情感思維驅(qū)動的初中作文教學(xué)實踐研究”（課題編號：D/2020/02/121）的成果之一。