摘要：隨著計算機應用的發(fā)展與普及，現代教育技術高速發(fā)展，也對傳統(tǒng)的體育繪圖教學提出了新的要求，同時也為體育繪圖教學充實了新的內容，開辟了新的方向。傳統(tǒng)的體育繪圖的實訓教學模式已經不再適應現代教學理念和現代教育對高校體育人才的要求，體育繪圖的課程模式也應順應時代發(fā)展，由“傳統(tǒng)體育繪圖”課程模式轉變?yōu)椤坝嬎銠C輔助體育繪圖”課程模式。

關鍵詞：體育繪圖;實訓模式;計算機繪圖

隨著現代教育技術的高速發(fā)展、教學方法的不斷更新與豐富，傳統(tǒng)教學模式已越來越多地被數碼電子教學模式所取代。教師的電子教案替代了手寫教案;多媒體交互課件替代了傳統(tǒng)板書與掛圖;體育人物、場地器材的計算機制圖代替了傳統(tǒng)手繪圖。這些深刻變化對傳統(tǒng)體育繪圖的實訓教學提出了新的要求，注入了新的內容，開辟了多元化新的方向。

目前形勢下的《體育繪圖》課程的實訓模式，已明顯不適應現代教育技術和教學理念的發(fā)展要求，對《體育繪圖》課程內容、形式、結構等方面的改革和調整已是當務之急。

一、“計算機輔助體育繪圖”的應用前景

計算機進入課堂參與教學將為學生帶來更加寬闊的視野，拓寬體育繪圖的應用范圍。如，體育繪圖和CAD、Flash結合開發(fā)體育繪圖軟件、田徑人體動作計算機軟件的開發(fā)等。另外，在體育事業(yè)發(fā)展前景看好的當下，掌握計算機繪圖技術服務于體育用品業(yè)、體育新媒體、體育綜藝等體育產業(yè)，為自身發(fā)展謀得新機遇。同時，電腦技術應用將會使體育繪圖在傳播體育信息、普及體育法律、助力休閑體育等領域都有極大地發(fā)揮空間。

二、“計算機輔助體育繪圖”實訓模式的改革內容

1、實訓課程模式改革

隨著計算機應用的發(fā)展與普及，現代教育技術飛速發(fā)展。傳統(tǒng)的體育繪圖教學已經不再適應現代教學理念和現代教育對高校體育專業(yè)人才的要求，體育繪圖的課程模式也應順應時代的發(fā)展，由“傳統(tǒng)體育繪圖”課程模式轉變?yōu)椤坝嬎銠C輔助體育繪圖”課程模式。

“計算機輔助體育繪圖”課程模式是電腦體育繪圖課程內容與課程組織形式的結合，也是信息技術環(huán)境下該課程的未來發(fā)展方向。其內容是體育繪圖課程的拓展，也將成為課程結構體系的重要組成部分。

2、實訓課程結構改革

實訓課程框架整體調整。在原體育繪圖教學大綱的基礎上調整內容比重，在課程最后增設“計算機輔助體育繪圖”課程內容。這樣有利于學生掌握的繪圖基礎知識技能。這樣課程結構分明，教學實訓組織也比較清晰，能夠較為順利地轉入計算機繪圖的學習。

與課程進度同步調整。將“計算機輔助”教學內容融入體育繪圖內容框架的各個部分，與原體育繪圖教學進度同步進行。這有利于電腦繪圖技能與計算機操作的有效結合，有利于對電腦軟件應用能力的熟練掌握。學生的學習興趣提高、教學效果顯著。

3、實訓教學計劃改革。課時量的調整。目前我校課程采用的大致有16、32和64三種課時模式。依照“計算機輔助體育繪圖”課程目標和內容要求以及教學實踐，16學時的授課時數難以保證教學實訓任務的順利完成，采用32以上授課學時比較合適。為保證計算機繪圖技能的掌握，還有必要適當壓縮傳統(tǒng)手繪圖的教學課時，其縮減比例應達到30%。同時，還需利用多媒體課堂和網絡教學手段增加課外練習與課外自學比重，以彌補課堂教學時數的不足。

4、實訓教學形式改革

多媒體課堂實訓教學。體育繪圖多媒體教學利用多媒體演示軟件，將體育動作繪圖、體育教學組織圖、體育場地器械簡圖等制作成圖片、gif和能夠演示繪圖步驟的動畫，通過高效率的直觀教學傳授繪圖理論知識與技能技巧，利用大量的課堂練習和范例例來提高繪圖的熟練程度。另外，我院教學樓教室新引進的多媒體投影一體機有著豐富的教學功能也等著老師們去慢慢開發(fā)，比如通過“實體展示臺”軟件可以在展示學生繪圖作業(yè)時變得極為方便，不僅能夠清晰顯示，還能通過交互等畫圖功能對作業(yè)進行修改。而一體機中還有手機、平板等設備的藍牙同屏功能，這可以隨時調用和查找相關素材進行展示和講解，這些都極大的提高了效率的教學效果。

5、多媒體網絡教學與自學。

由于教學條件和課時數的限制，基本的額課堂教學還不足以滿足教學目標的完整實現。在這種背景下，就要充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，充分展現學生的主體地位。首先，要求學生通過大量的課外作業(yè)來反復練習，提高計算機繪圖技能。其次，制作網絡教學視頻與課件，讓學生在課下自學。利用多媒體網絡教學和網絡自學兩種教學模式，能夠較好地完成“計算機輔助體育繪圖”課程教學目標和教學任務，也有利于學生創(chuàng)造性思維的應用能力與開發(fā)的拓展提高。

三、“計算機輔助體育繪圖”教學實訓的特色與創(chuàng)新

作為體育繪圖課程拓展，計算機輔助體育繪圖課程成為了體育繪圖課程的重要組成部分。隨著教育教學的發(fā)展，傳統(tǒng)“體育繪圖”課程的基本形式和內容將成為“計算機輔助體育繪圖”課程的基礎和初級內容，在一定階段，“計算機輔助體育繪圖”課程將會完全取代手工繪圖，成為體育繪圖課程的主要內容。

計算機輔助體育繪圖課程在教學內容和形式上具有多媒體教學的顯著特性，能夠充分利用多媒體課堂和網絡教學改革教學模式。課程的操作性強，課堂教學效率高，課堂及課后練習量較大，課程學習趣味性強，更符合現代教育教學要求，更能突出學生的主體地位，充分體現學生的自主學習，使教學成為師生共同協(xié)作、共同探索的創(chuàng)新過程。

總結：

現代信息技術更新周期的不斷縮短，使得計算機輔助體育繪圖課程的教學內容和教學手段也比其它課程更具發(fā)展性和動態(tài)性。教學設計和教學實施難度增加，對授課教師提出了更高的標準和要求。“計算機輔助體育繪圖”實訓模式順應當下科技發(fā)展的趨勢，不僅符合現代教育對高校體育人才的要求，同時也豐富了學生的綜合技能，為就業(yè)提供有效的助力。

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作者簡介：周銳（1980。09），男，漢族，遼寧省沈陽市人，職稱：講師，學歷：研究生，研究方向為網絡與新媒體。