張雨薈

在新課程改革的背景下，詞匯教學作為英語教學的重要組成部分，對學生英語能力的提高起著關鍵作用。尤其是對于高中生而言，無論是在閱讀還是寫作時，或者是在與他人交流的過程中，豐富的詞匯量和良好的詞匯運用能力都是基礎。因此，高巾英語教師應當注意對詞匯教學形式的創(chuàng)新。下面從三種方法人手，談談如何實施詞匯教學。

一、創(chuàng)設情境，提高學生的理解能力

詞匯是學生學習英語的基礎，但是由于高中階段所涉及到的詞匯難度較大，這給高中學生的詞匯學習帶來了極大的阻礙。為了解決這一難題，教師應該不斷增強學生對詞匯學習的自信心，采取多種教學策略來實施教學。具體來說，教師可以通過創(chuàng)設情境的方式來幫助學生理解單詞。教師先運用多媒體技術來呈現(xiàn)生動圖畫，營造良好的學習氛圍，再引導學生快速地融人情境中，更好地理解詞匯本身的含義。

比如，當教師在教學高巾英語School life這篇課義時，學生需要掌握的是與校園生活有關的詞匯和詞組。而這些詞匯很貼近學生的日常生活，很容易讓學生理解。因此，高中英語教師可以依托于校園生活這個情境來展開詞匯教學，引導學生置身于情境中，理解每個詞匯所對應的含義。首先，教師可以利用多媒體技術來呈現(xiàn)幾張校園的圖片，并設問：“What isyour dream school life like？”當學生回答后，教師再接著利用多媒體技術展示單詞卡片，將本課的重點單詞直觀呈現(xiàn)chu 來，如access.achieve，graduate，……教師應先鼓勵學生根據圖片辨別單詞的含義，再帶領他們一同朗讀，讓他們思考這些詞匯一般會用在什么地方。比如，有學生先觀察出體育館的圖片，教師就可以圍繞“gym”這個單詞進行了闡述：“We use the word“gym”when we tell people about the school gym.”如此一來，學生們既能在情景教學巾加深對詞匯的理解，又能增強對詞匯的記憶效果，這對提高學生的英語學習能力有著積極的意義。

二、利用詞匯記憶法，有助于學生記憶單詞

良好的詞匯學習能力，不僅有助于強化學生對詞匯的理解和記憶，還能使學生逐步從死記硬背的傳統(tǒng)學習模式巾脫離出來，以更高的效率來完成對詞匯的學習和記憶。那么，隨著新課程改革的深入，高中英語教師可以注重優(yōu)化對學生詞匯記憶方法的指導，如語音記憶法、聯(lián)想記憶法和構詞記憶法等，引導學生從記憶規(guī)律巾總結，提高詞匯學習能力。

同樣，當教師在教學高巾英語School life這篇課文時，可以充分結合不同的詞匯記憶法來引導學生記憶詞匯，借此來提高學生的學習效率。首先，教師可以先向學生介紹語音記憶法的含義，就是以詞匯的發(fā)音作為記憶的基礎，先分析每個詞匯中所包含的字母組合及其發(fā)音，再利用其音節(jié)進行記憶。同時，教師還需要引導學生明白一些特殊情況，如輔音字母在部分詞匯中存在不發(fā)音的特點等，舉例hour（時間）中的“h”.know（明白）巾的“k”。其次，聯(lián)想記憶法尤為重要，教師可以要求學生根據一個詞匯來聯(lián)想出以往所學的相同或相似的詞匯，可以是發(fā)音，也可以是含義，幫助他們通過聯(lián)想記憶法建立單詞網絡，如dance和danger等。最后，教師還可以向學生講解構詞法巾包含的派生法、合成法、轉化法，并結合相關例子來幫助他們理解。如教師可以結合派生法，先出示“il（表示‘不，非’）”，再讓學生根據il來進行構詞。比如，il+lic-it（合法的）=illicit（違法的）。

三、借助互動，增強學生的詞匯運用能力

教師若要從根本上提高學生的詞匯學習能力，不僅需要關注詞匯的教學過程，而且應當善于引導學生將所學的詞匯靈活運用于日常交際巾，以此完成從語言輸入到語言輸出的過程中。因此，高巾英語教師可以設計互動話題，讓學生在用詞匯的過程中記憶詞匯，以此來提高學生記憶詞匯的效率，提高學生的語言運用能力。

比如，當教師在教學高中英語Sporting events這篇課文時，詞匯教學的重點是圍繞“體育賽事”展開的，而“體育賽事”可以作為詞匯教學巾的互動話題。在學生利用所學詞匯進行互動的過程中，他們的學習能力也會有所提高。因此，教師在引導學生理解詞匯后，可以設計一些互動話題，鼓勵他們展開交流、討論。如，教師可以設計類似的話題“What's your fa-vorite sport？ What sports do you like to watch？ Whatare the features of these sporting events？”

綜上所述，詞匯量的多少直接決定著英語水平的高低。那么，作為高巾英語教師，應該深刻認識到開展詞匯教學的重要意義，盡可能地制定出符合高中生學情的詞匯教學方法，逐步提高學生的學習能力，完成教學目標。

（作者單位：安徽省馬鞍山市馬鞍山二中鄭蒲港分校）