毋昆 楊志強(qiáng)

日前，在鶴壁市致遠(yuǎn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“致遠(yuǎn)小學(xué)”）數(shù)學(xué)組開(kāi)展的“校級(jí)課程共研商，信息技術(shù)進(jìn)課堂”主題教研活動(dòng)中，吳瑩、王玉華兩位青年教師講解了“看一看”“螞蟻?zhàn)霾佟眱晒?jié)課，教研組全體教師進(jìn)行了評(píng)課、議課，提出課堂亮點(diǎn)和建議。評(píng)課后，吳菲菲和李治民兩位教師分享了信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)使用技巧和實(shí)時(shí)投屏等教學(xué)輔助技術(shù)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)組教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的提升。

學(xué)科主題教研活動(dòng)是致遠(yuǎn)小學(xué)“和合教育”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，致遠(yuǎn)小學(xué)通過(guò)打造“和合教育”品牌，從教育理念、隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、課堂及文化構(gòu)建等方面進(jìn)行全方位改革，推進(jìn)學(xué)校健康、持續(xù)、高位發(fā)展。

“‘和合教育注重協(xié)調(diào)教育過(guò)程中的矛盾，將不同教育目標(biāo)和內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)籌兼顧，以滿足家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教育的不同需求?！敝逻h(yuǎn)小學(xué)主管校長(zhǎng)常青山說(shuō)。

打造“和合文化”

致遠(yuǎn)小學(xué)創(chuàng)建于2015年，坐落在有“北國(guó)漓江”美譽(yù)和“中國(guó)詩(shī)河”之稱的淇河岸邊。校園占地70余畝，共有27個(gè)教學(xué)班，在校生1700余名，教職工80人，其中中小學(xué)高級(jí)教師7人，省級(jí)名師1人，省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)名師骨干教師9人。

建校以來(lái)，致遠(yuǎn)小學(xué)本著“以開(kāi)放的姿態(tài)辦開(kāi)放的教育”辦學(xué)宗旨，秉承“載學(xué)載娛、亦文亦武、致善致遠(yuǎn)”校訓(xùn)，以“和諧發(fā)展，和睦同心，合心共長(zhǎng)，合力共進(jìn)”核心文化為引領(lǐng)，營(yíng)造了“學(xué)生和樂(lè)，教師和睦，校園和美，學(xué)生合作共長(zhǎng)，教師合力共進(jìn)，學(xué)校合一共贏”的校園文化，強(qiáng)化了“讓教師享受有尊嚴(yán)的工作，讓學(xué)生享受有愛(ài)的教育”的辦學(xué)理念，適時(shí)提出了適合學(xué)校發(fā)展又彰顯學(xué)校特色的“和合教育”品牌，將“和合文化”因子植入學(xué)生童年，培養(yǎng)“和智和能，和樂(lè)成長(zhǎng)”的“小致遠(yuǎn)”，實(shí)現(xiàn)了“由和致合，因和而強(qiáng)”的辦學(xué)追求。

建設(shè)“和合隊(duì)伍”

致遠(yuǎn)小學(xué)以“四有好教師”為標(biāo)準(zhǔn)，將師德建設(shè)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升共謀劃、齊落實(shí)，堅(jiān)持師德首領(lǐng)、教研引領(lǐng)、課程統(tǒng)領(lǐng)、教學(xué)落地原則，踐行“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”理念，打造“教師協(xié)同成長(zhǎng)共同體”。

為此，學(xué)校構(gòu)建了開(kāi)元達(dá)標(biāo)、教壇新秀、學(xué)科骨干、學(xué)科帶頭人、學(xué)科名師、專家型教師“六進(jìn)階教師攀升體系”，倡導(dǎo)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)結(jié)伴效應(yīng)、群體壓力效應(yīng)，形成協(xié)同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力，堅(jiān)持教學(xué)、教研、教改“三教”并舉，以話題式、問(wèn)題式、課題式研究為抓手，深化問(wèn)題即課題的意識(shí)，形成了國(guó)家、省、市、區(qū)、校五級(jí)課題研究體系，實(shí)施了教師專業(yè)化發(fā)展“五個(gè)一”工程，實(shí)行“肯定一條值得借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出教學(xué)中存在的兩點(diǎn)突出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的三條可操作性建議”的“123”聽(tīng)評(píng)課制度，致力于打造合力合拍的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。

創(chuàng)設(shè)“和合課程”

致遠(yuǎn)小學(xué)遵循教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建了“10+1”和合課程群，將10個(gè)學(xué)科課程和1個(gè)主題統(tǒng)整課程結(jié)合起來(lái)，形成“和合創(chuàng)生，百花齊放”課程體系。

在“語(yǔ)文+專題學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，致遠(yuǎn)小學(xué)開(kāi)展“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”主題活動(dòng)，為學(xué)生埋下信念火種。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，主題活動(dòng)分學(xué)段、分年級(jí)開(kāi)展，強(qiáng)化愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，學(xué)校組織一、二年級(jí)舉辦“我是中國(guó)娃，寫好中國(guó)字”漢字書(shū)寫大賽，讓學(xué)生在漢字書(shū)寫中深刻感受中國(guó)方塊字的字形美，用一撇一捺書(shū)寫華夏氣節(jié)。

在“數(shù)學(xué)+專題學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，一年級(jí)通過(guò)開(kāi)展數(shù)字秀，讓學(xué)生把繪畫與數(shù)字相結(jié)合，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)。二年級(jí)開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)推理比賽，提高學(xué)生的推理和邏輯能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展。三年級(jí)開(kāi)展24點(diǎn)益智數(shù)學(xué)游戲比賽，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，強(qiáng)化學(xué)生的口算、心算速度，以及多角度解決問(wèn)題能力和推理能力。四年級(jí)開(kāi)展三階魔方速擰比賽，參賽選手們個(gè)個(gè)凝神聚力、指尖飛舞，手中的魔力不停旋轉(zhuǎn)，或左或右、或上或下，他們以智慧加速、和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)將魔方復(fù)原。

此外，學(xué)校還開(kāi)展了好書(shū)推薦、小小故事家、一起讀書(shū)、戶外實(shí)踐活動(dòng)、二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日等形式多樣、內(nèi)容豐富的“和合課程”。

構(gòu)建“和合課堂”

“和合課堂”注重師生、生生與文本之間的多元對(duì)話，將不同觀點(diǎn)展示、碰撞、吸納、融合，形成新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，把課堂元素變成教育資源，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。

致遠(yuǎn)小學(xué)適時(shí)提出并探索研究出“學(xué)活課”六步教學(xué)法，即：引學(xué)示標(biāo)，定學(xué)探究，合學(xué)交流，示學(xué)分享，延學(xué)拓展，對(duì)標(biāo)評(píng)學(xué);建立小組合作機(jī)制，圍繞學(xué)標(biāo)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，分享交流定學(xué)探究環(huán)節(jié)中梳理出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)，討論解決疑難點(diǎn)，做好小組記錄，各小組開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)、學(xué)法、學(xué)情亮點(diǎn)示學(xué)分享，將“和合課堂”的立場(chǎng)堅(jiān)定于課堂，形成“合作合享，和智和能”的課堂教學(xué)。

為提高音樂(lè)教師課堂教學(xué)駕馭能力，多方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，構(gòu)建有效的音樂(lè)課堂，致遠(yuǎn)小學(xué)音樂(lè)組開(kāi)展了組內(nèi)研討課活動(dòng)。周艷執(zhí)教的“捉迷藏”一課讓學(xué)生能在歡快、活潑的情緒中感受歌曲的意境，通過(guò)模唱了解附點(diǎn)音符的唱法，在教學(xué)中著力引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、唱、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)美。李琳?qǐng)?zhí)教的“楊柳青”是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，富有地方特色。教唱新歌的時(shí)候，李琳讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來(lái)演唱，這一嘗試大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。

通過(guò)研討課活動(dòng)，音樂(lè)組教師們感觸頗深，大家紛紛表示，音樂(lè)教師要充分站在學(xué)生角度教學(xué)，抓住其閃光點(diǎn)，高效完成組內(nèi)常態(tài)課工作。授課時(shí)，邏輯關(guān)系要清晰，要把握整體節(jié)奏感。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要從課本出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注教材和歌曲本身，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師弱化講解，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生以情感領(lǐng)悟音樂(lè)。

“教育大道，‘和合共生，致遠(yuǎn)小學(xué)將繼續(xù)在‘和合教育理念引領(lǐng)下，以守正創(chuàng)新風(fēng)貌，將教學(xué)改革活動(dòng)向縱深發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量與特色教育再放異彩。”鶴壁市致遠(yuǎn)中小學(xué)校長(zhǎng)高代寶說(shuō)。